教育援疆背景下的名师工作室建设

师扬

教育援疆是新时代党和国家战略的重要组成部分，对于实现新疆社会稳定和长治久安具有重大意义。教育援疆通过更新基础硬件设施、引入先进教育教学经验等方式，不断提升学校教育教学水平。此外，教育援疆还注重“造血”功能，发挥援疆教师“种子”作用，以传帮带的方式培养本地教师，提升教育援疆的综合效益。以北京援疆教师焦艳玲为负责人成立的“焦艳玲京昆名师工作室”（以下简称焦艳玲工作室），在本地教师培养和教学改革方面，进行了积极尝试，取得了一定效果，并备受好评。

名师工作室建设的意义

名师工作室的建立对于援疆教育教学工作具有重要的意义。发挥好名师作用，利用好名师资源，是推动本地教师快速成长、促进教育优质发展的一项重要措施。

建立名师工作室，是促进南疆兵团教育高质量发展的迫切需要。南疆经济文化水平较低，师资队伍水平不高，是当前制约南疆兵团教育提质发展的重要因素。因此，迫切需要援疆教师名师工作室的引领培育作用，加速教师的专业成长，帮助兵团教师队伍水平迅速提高，为实现南疆教育高质量发展提供强有力的支撑。

建立名师工作室，是发挥援疆教师“种子”示范作用的现实要求。名师工作室的建设，可以让援疆教师发挥自身在专业教学、教师培养等方面的专业价值，促进本地教师专业发展和教育教学改革。名师工作室可以把援疆教师作为优质高产的“种子”，发挥援疆教师传帮带作用，指导培育当地老师成为名师专家，培养一支带不走的名师队伍。

建立名师工作室，是抓好本土教师队伍培养的迫切需要。当前，教育援疆重点把本土教师的培养放在了首要位置，急切需要以名师工作室为载体和平台，发挥援疆教师专业引领优势，改造教育援疆多组团变为小组团模式，促进援疆资源内部组合流动，培育当地教师发展，造就一支专业化、高水平的本土师资队伍，推动和辐射区域教育发展。

名师工作室建设的效果

援疆教师通过名师工作室逐步建立“北京名师培养当地教师”的培养机制，在关注本土教师个体培养的同时，加速教师团队孵化作用，解决本地师资队伍建设内生动力不强、建设水平不高的问题，不断提高本地师资队伍的教学科研水平。

一是建设教师专业成长共同体。焦艳玲工作室通过名师个人示范引领，以教师专业能力建设为核心，以青年骨干教师培养为重点，通过发挥名师的示范、辐射、指导、引领作用，构建了资源整合、高端引领、团队培养、整体提升的教师专业发展培养路径。焦艳玲工作室充分发挥援疆教师“领头雁”作用，积极组织培训讲座、分享教学经验和教育理念，帮助本地教师提升教学水平。焦艳玲工作室不仅关注教师个人的教学成长，更致力于培养本地的教研团队，通过加强学科教师专业技能培训，不断提升教师教研能力。

二是搭建学科教学思想传承平台。名师的学术思想是名师工作室的灵魂。焦艳玲名师的主要学科教学思想体现在，用先进的教育理念与教学方法，推动本地学校高中数学课堂教学改革、高中数学组教研文化建设，以及高中数学教师专业成长，开创了高中数学课堂上探究课、阅读课、数学实验课、研究性学习等多种形式并重的教学模式，为本地教师打开了专业成长的大门，促使他们更加注重于数学教学的钻研打磨。焦艳玲名师带领年轻教师积极参与更加前沿、专业的学术论坛讨论，唤醒教师们的自觉研究意识，不断促进本地教师的学科专业知识发展。

三是打造教育援疆品牌影响力。名师工作室品牌效应一旦形成，就会对教师专业发展、课堂教学改革起到示范、引领作用。焦艳玲工作室探索出了以名师培养打造传承团队的基本路径，内化于师资培养过程，外显于建设成果，实现教育援疆的品牌影响力。焦艳玲工作室持续指导教师专业发展，在课题研究、论文写作、教师教学技能培训等方面倾注了大量心血，培育并带领本地教师团队开展课题研究和进行学科专业学术研讨，为本地培养了一批师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。

名师工作室的实践路径

焦艳玲工作室围绕课堂教学改革、重构教研方式、推动教师专业发展等方面开展研究，开辟特色工作方式和实施路径。

引领课堂教学改革，重构教学研究生态。名师工作室作为学科专业教育领域的领军团队，其主要工作的着力点在于推动课堂教学改革。焦艳玲工作室积极探索教研方式的重构，从“听教—评教”转向以聚焦学生学习行为为中心的“观察—描述—反思—改进”的教研新范式，逐步形成了“分层施教、培养习惯、撬动思维、点燃兴趣”的教学思路，并坚持从学生实际出发，指导学生深入理解知识，不断进步。

问题导向创新教学实践，形成学科项目品牌。焦艳玲工作室将问题导向创新教学实践转化为项目品牌，坚持共同体研究方式，强化学科内涵发展水平，深耕学科专业，努力构建“突出特色、促进交融”的学科体系。焦艳玲工作室勇于探索创新，开发优质教学资源，把自己的教学思想方法、优秀案例推出去，示范带动本地教师提高教学水平。

成果向非受援地学校辐射，合作共建可持续发展。焦艳玲工作室有计划、有组织地安排名师工作室成员参加送教送培活动，为当地教师课堂教学提供新思路和方向，帮助他们不断精进自己的教学技能。同时，为了帮助更多的本地教师成长，焦艳玲工作室在网上公开“晒课”，几乎把每节课都上成了公开课，面向所有老师开放。

援疆教师名师工作室的建立，对于提高本地教育教学水平具有重要的意义，不仅可以促进教师专业发展，提升学校教学质量，推动教育教学改革，还可以在名师的引领下，加快培养本地教师队伍，为推进受援地教育事业又好又快发展提供强有力的人才支撑。

（作者单位：新疆生产建设兵团第十四师职业技术学校）