探索新课标理念与思政融合在英语写作教学中的应用

陈琛

随着新课程标准的实施，英语教学愈发重视学科育人功能，尤其是思政元素与英语课程的有效融合。本文以笔者参加昆明市2023年基于新课标理念的义务教育课堂教学现场竞赛九年级英语写作复习课One Thing I Keep Doing为例，探讨如何在教授学生英语写作技巧的同时，巧妙融入课程思政，启发学生认识到持之以恒的精神对于个人发展和社会进步的重要性。

一、构筑生动课堂，激活写作动机

（一）生活化情境创设

英语写作能力的提升是一个漫长的过程，需要长期坚持和努力才能得到提高。为拉近学生与英语写作的距离，笔者将一本由朋友Sherry担任编辑的实体杂志引入课堂。当这本承载着文化和信息的杂志真真切切地呈现在学生眼前时，它成为连接课堂与现实生活的一座桥梁。通过这种方式，笔者营造了一个紧密贴合学生日常生活的教学情境，让学生直观地感受到英语写作的实际应用场景和社交价值。学生不再将英语写作视为孤立的学术训练，还可以是传递思想、展现个人风采、参与社会交流的有效途径，从而极大地激发写作积极性。

（二）任务驱动，明确目标

教师灵活运用现代化的教学手段，通过展示一段由编辑Sherry发布的视频邀请，巧妙地将一项具体而生动的任务植入到教学活动中。这段视频中，编辑Sherry以其饱满的热情向学生们发出邀约，希望他们能为她的杂志撰写一篇关于One Thing I Keep Doing的英文文章。这一教学设计极具创意，它成功地将原本可能显得抽象的写作目标变得鲜活，让学生们仿佛置身于真实的职业场景，感受到来自“虚拟”编辑的委托就如同接到一项严肃而有意义的工作任务，深刻体验到写作所承载的责任感。

视频邀请的引入不仅激起了学生对写作任务的高度关注，更引发了他们内心的写作欲望和求知冲动。在面对这项特殊的写作挑战时，学生自然而然地产生了强烈的需求。他们渴望通过文字将自己的故事、感悟与他人分享，同时也明确意识到这次写作的目的在于传达个人对坚持做一件事的理解和感悟，以及如何通过具体的事情来展现这一主题。

（三）链接现实，赋予意义

围绕本次写作主题“坚持做一件事”，巧妙地引导学生从书本转向生活，从抽象的概念深入具体的经验与感受。在这一过程中，教师鼓励学生回忆和梳理自己的生活经历，寻找那些隐藏在平凡日子中的闪光瞬间，那些他们曾默默坚持、辛勤付出的努力与执着。无论是学习道路上的不懈奋斗，还是生活琐事中的点滴坚持，都是值得记录和分享的宝贵财富。

在构思和撰写文章时，注重培养学生超越语言技能本身的深度思考，在笔端流淌的文字中注入个人情感和人生哲学。通过挖掘和表达自己坚守的价值观念和生活方式，学生能够将内心世界与外在表达完美融合，使文章充满个人魅力与生命活力。

“坚持”这一主题与学生现实生活紧密相连，使得写作不再仅仅是对语言技能的机械操练，而是转变为一种深入的自我发现之旅，一次对内心世界的深刻审视，一场对意志品质的磨砺锻炼。

二、范文引领，剖析写作脉络

（一）深度阅读，揭示文章主旨

强调深度阅读的重要性，尤其针对Gui Haichao的文章，倡导学生进行细致入微的研究与品读。这一环节中，教师引导学生全身心投入阅读，仔细剖析Gui Haichao所坚持的行为及其背后的深层次原因，探究其采取何种方式去坚持，并深入思考这一坚持所带来的种种收获。通过沉浸式阅读，学生不仅能迅速捕获文章的主线脉络，准确把握其核心要义，更能在字里行间洞悉Gui Haichao的内心世界，体悟其独特的人生观和价值观。

在对Gui Haichao文章主旨的深度挖掘过程中，学生不仅锻炼了理解力与洞察力，还在无形中学习了如何在叙述和解释个人经历时做到内容翔实而不空洞，条理分明而不紊乱。教师期望通过这样的深度阅读训练，学生能从Gui Haichao的例子中吸取养分，学会如何在写作中真实再现个人的坚持与努力，从而提升英语写作技能，培养对坚持精神的深刻理解和认同，进一步丰富作品的人文内涵与情感表达。

（二）梳理论证层次，明晰篇章结构

教师进一步引导学生系统梳理Gui Haichao文章的论证层次，详细分析其篇章结构。逐段解读，师生共同确认各段落的具体作用，如第一段详尽介绍了作者一直坚持做的事情，描绘了这一行为的基本面貌;第二段则着重阐述了选择坚持的理由，包括为何要坚持、如何坚持，以及在这个过程中得到的成长与改变;最后一段则是作者对坚持这一行为的反思和总结，表达了他对坚持这件事情的深层次看法和感悟。通过解构与重构，学生能够清晰地认识到叙事议论性文章的基本构成和逻辑走向，从而在写作时更好地遵循相应的结构规律，确保文章层次分明，过渡自然。

（三）鉴赏语言艺术，提升表达品质

对Gui Haichao的范文进行深入研读时，教师尤为注重引导学生鉴赏和学习语言艺术，以提升他们的表达品质。通过精心设计的教学手段，教师运用彩色标注法，对范文中的关键词汇、表达方式以及句子结构进行视觉化的突出，帮助学生聚焦于作者如何巧妙运用连词将文章的上下文无缝衔接，如何通过构建各种复杂的从句来细腻展现深邃的思想内涵，以及如何借由生动精彩的表达和富含哲理的谚语，赋予文章更深厚的底蕴和广阔的视野。

在教师的细心指导下，学生不仅领略到语言艺术的魅力，更在不断的实践和模仿中，逐渐提升自身的语言运用能力。学生学习如何使文章的逻辑关系更加严密，如何让表达更加丰富多彩，从而在创作过程中让文章体现出更高的逻辑性和表达力，达成提升写作品质的目标。通过这样的教学过程，学生不仅能熟练掌握英语写作技巧，更能深刻体会到语言之美，从而在写作实践中用心雕琢每一个句子，倾力打造每一篇佳作。

三、互动参与，深化理解与实践

（一）团队协作，共同建构知识

在英语写作教学中，教师尤为重视培养学生的团队协作能力和信息处理技巧，因此精心设计了一项以小组合作为核心的教学活动。要求学生以小组为单位，共同完成关于两位云南名人事迹的文章填空作业。小组成员需共享文献资料、互相交流心得，并通过激烈的讨论和深度的对话，挖掘文章中隐含的关键信息和细节，提炼出文章的核心主题和要点。学生在团队合作中深化了对文章内容和内在结构的理解，锻炼了批判性思维能力和高效的沟通交流技巧。在团队合作中，每个小组成员的智慧相互碰撞，促使他们在共同建构知识体系的过程中，形成珍贵的集体智慧结晶。

（一）搭建写作框架，有序组织内容

学生们的学习并未止步于单纯的阅读理解层面，而是进一步跨入了实践操作的范畴，亲自参与到文章创作的全流程中。首先，教师提供了关于云南名人专题的写作提纲，要求学生根据提纲进行深入的头脑风暴，鼓励他们在讨论环节中畅所欲言，分享各自的构思和观点，共同探讨如何将这些要素巧妙地融入文章的各个部分，形成有机统一的整体。紧随其后，学生们将口头讨论的结果转化为详细的书面计划，逐步搭建起一个完整有序的文章架构。这一过程不仅让学生明白了如何有条不紊地组织和呈现个人观点，更让他们深刻理解到，一篇优秀的文章往往源自于作者对文章整体结构的明确构思。

（二）创新表达，提升写作能力

当写作框架确立，学生们便正式踏入了写作实战阶段，着手撰写文章。在撰写过程中，他们必须严格遵循前期设定的写作提纲，同时还需要兼顾文章的整体框架、具体内容的填充、语法规范的遵守以及语言修辞的精妙运用等。教师在这一阶段不仅鼓励学生借鉴优质范文的优点，更激励他们在模仿的基础上勇于尝试和创新，力求在文章中融入自己的独特视角和个性化表达。通过不断练习和反复修改，学生的写作技艺得到了持续而显著的提升，不仅打下了扎实的写作基础，而且逐渐形成自己的个人写作风格。

四、落实核心素养，铸就品格力量

（一）挖掘主题内涵，渗透价值观教育

围绕“坚持做一件事”的核心主题，教师运用深入的教学策略，引导学生全方位解析这一主题所蕴含的深刻内涵。教师带领学生探讨“坚持”这一品质在个体成长过程中的决定性作用，比如它是实现个人理想、突破自我极限的基石，更是铸就成功事业、成就非凡人生的关键因素。同时，教师还引导学生深入理解“坚持”与社会责任感之间的紧密联系，使学生认识到在面对生活中的种种挑战时，唯有具备坚定的决心和持久的毅力，才能肩负起应有的责任，战胜困难，从而成为一个对社会有所贡献的个体。

通过挖掘和诠释“坚持做一件事”的主题内涵，致力于培养出具有全球视野、中国情怀、时代精神的新时代青年，他们既能熟练运用英语进行有效的书面表达，又能坚守正确的价值观，勇担社会责任，矢志不渝地追求个人成长与社会发展同步前进。

（二）树立榜样示范，引导行为养成

德育是教育界亘古不变的主题，将德育渗透到具体的教学情境中，可为学生带来深刻的情感体验，让学生在潜移默化中获得道德品格教育。在教学过程中，教师特地选取了诸如Gui Haichao、Zhang Guimei和Wang Li等具有代表性的云南名人事迹，作为学生学习的楷模。通过对这些人物事迹的深度阅读和分析，学生得以近距离接触并深入了解他们在各自领域中如何坚守信念、克服困难、勇攀高峰。这些鲜活的人物故事犹如一面镜子，映射出坚持、奉献等崇高品质，使学生在感动之余，也深受启发，从而在日常学习和生活中积极效仿，逐渐养成良好的行为习惯，以实际行动践行榜样的力量。

（三）内化德育成果，实现知行合一

整个写作教学流程宛如一次系统的德育实践之旅，教师将德育理念巧妙地编织在每一环节之中，确保学生能够在潜移默化中接受德育洗礼。在写作实践中，学生不仅要提升语言表达能力，更要将德育理念内化于心，外化于行。通过撰写关于“坚持做一件事”的文章，学生不仅锻炼了书面表达技能，更在心灵深处种下了坚持的种子，无论是在学业还是在人格成长上，都展现出显著的进步。与此同时，他们在书写个人坚持的故事时，也在用实际行动弘扬社会主义核心价值观，从而促进其综合素质的全面提升。

九年级英语写作课One Thing I Keep Doing深度融合新课标与课程思政，教师运用实体杂志、视频任务等创设生活情境，激发学生写作兴趣，凸显英语写作的社会交往价值与情感抒发功能。通过对Gui Haichao文章的深度剖析，指导学生把握主旨、梳理论述层次、品味语言艺术，强化了写作逻辑严谨度与表现力。课堂强调互动参与，采用团队合作、构建写作框架、模仿创新等多元化教学策略，培养学生的批判思维、沟通技能及个性化写作技巧。该课程围绕“坚持”主题深挖内涵，树立典范，全程贯彻德育，使学生内化核心价值观，塑造良好品行，通过实际写作锻炼表达技艺，传承爱国精神和社会责任感。