基于主题阅读，畅享阅读精彩

李霞

阅读作为小学语文教学的关键组成部分，对于提升学生的语文素养具有重要作用。当前，主题阅读教学作为一种创新型且全局性的阅读手段而备受关注。主题阅读教学强调以主题为核心开展阅读活动，将其应用于小学语文阅读教学中，让学生深入探究文本内容，系统地掌握知识，提高学生的思维能力、信息处理能力和读写能力。本文将分享关于主题阅读教学在小学语文阅读课堂中的具体应用及方法。

一、立足前端分析，提炼阅读主题

主题阅读教学的特点在于紧密围绕阅读主题来设计文本的探究活动。在开展主题阅读教学之前，教师需要进行充分的前端分析，包括学情、课程内容与学生的核心素养等方面，挖掘文本所蕴含的情感和思想，最终提炼出阅读主题。也就是说，教师在进行课程设计时，既要深入解读教材内容，从宏观层面把握阅读教学方向，又要针对主题阅读教学进行全面探究。此外，教师还应分析学生当前的学习状态、学习能力以及语文基础等，以便明确合适的阅读主题。

例如，五年级上册第一单元包含三篇精读课文和一篇略读课文，其中，《白鹭》是一首散文诗，寄托了作者高尚的志趣情怀；《落花生》用朴素的语言揭示了重要的人生哲理——即使默默无闻，也要做个有用的人；《桂花雨》用细腻的笔触表达了作者对家乡的思念之情；《珍珠鸟》则展示了人类与鸟儿和谐相处的美好画面，体现了人类与自然和谐共处的深刻哲理。这一单元的语文要素包括两个方面：一是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，二是写一种事物，表达自己的感情。教师可以以“万物有灵”为主题开展阅读教学活动。

二、基于阅读主题，整合阅读内容

在主题阅读教学过程中，教师要先确定主题，再精心挑选阅读材料，引导学生深入阅读材料，以此拓宽学生的阅读视野。在选择阅读材料时，教师应注意以下两点：一，深入研究教材内容，并对教材内容进行优化与重组，提炼阅读主题。二，以阅读主题为依托积极拓展课外阅读素材，并将其与课文内容巧妙融合。这种方法既可以拓宽学生的知识面，激发他们的阅读兴趣，又能提高他们的阅读质量和效率。

以《铺满金色巴掌的水泥道》一课的主题阅读教学为例，首先，教师要求学生自主阅读课文，初步了解课文的主要内容。其次，教师设计一个名为“风轻云淡话金秋”的主题阅读活动。在活动中，教师引导学生关注秋风的萧瑟和秋雨的淅沥等典型特征，并对比阅读《铺满金色巴掌的水泥道》《听听，秋天的声音》和《秋天的雨》三篇文章，进一步探索秋的特点。最后，教师组织学生开展课堂展示活动，鼓励学生积极讨论秋雨和秋风的特点。

在主题阅读教学的过程中，教师需要设计明确的学习任务来激发学生的课堂积极性，引导学生深入理解和分析文章内容，提高学生的阅读兴趣和语文素养。

三、紧扣阅读主题，设计教学目标

在课堂教学中，教学目标是设计教学活动的基础，也是实施教学活动的前提。在小学语文教学中，单篇教学的方式存在一定的片面性，容易导致教师在设置教学目标时从单篇文本出发，陷入书面化的误区，这种做法不利于学生的全面发展。因此，教师需要调整教学目标的设计方法，紧扣阅读主题，以学生的全面发展为导向设计符合学情的教学目标。这样一来，教师可以更好地引导学生进行阅读学习，强化教学效果，促进学生综合素养的提升。

例如，在学习《元日》《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗时，教师可以根据单元导语以及古诗的内容设计“趣话传统节日”的主题活动，并为学生提供《午日观竞渡》和《中秋月》等课外阅读素材。具体的教学目标设计如下：一，语文知识目标：①把握古诗的特征，了解五言诗和七言诗的特点。②通读古诗内容，结合注释理解古诗大意，想象诗人描绘的节日场景，体会古诗中所蕴含的情感。③把握主题阅读素材中的关键词句，背诵自己喜欢的好词佳句。二，学习能力目标：①在充分了解古诗内容的前提下，尝试用自己的语言描绘古诗中的节日场景。②具备分析主题阅读素材中的创作技巧以及意象内涵的能力。③通过自主学习与合作学习的方式完成主题阅读任务。三，情感态度目标：①领略古诗的特色，感受古诗的韵律特征，体会古诗的魅力，产生持续学习古诗的动力。②根据古诗的主题探究传统节日文化，树立传承传统文化的意识。四，道德品质目标：通过学习“趣话传统节日”主题下的多篇作品，促进学生的自然保护意识、文化传承意识、爱国情怀、探索精神与合作精神等人文素养的积极发展。设计这样明确的教学目标可以使主题阅读教学更容易取得良好的效果。

四、丰富教学活动，促进能力提高

在明确主题阅读教学的重点后，教师应聚焦学生的能力发展，以能力发展为核心对主题阅读教学进行优化。为了实现这一目标，教师应深入研究学情以及教学内容，并设计与之相关的教学活动。

以《观潮》一课的主题阅读教学为例，教师以“走进自然之美”为主题为学生引入《雅鲁藏布大峡谷》与《鸟的天堂》两篇文本，并从以下角度设计教学活动：一，趣味盎然的导入活动。教师利用互联网搜索如“钱塘江大潮”和“雅鲁藏布江”等关键词，筛选适合的视频资源下载并进行剪辑，在课堂导入环节利用多媒体设备播放，让学生欣赏祖国的山川之美，激发他们对文本的探究热情。二，绘声绘色的朗读活动。在主题阅读教学过程中，教师可以设计集体朗读或小组合作朗读等活动，让学生带着情感思考文本内容，然后教师进行示范朗读，学生模仿跟读，让学生通过朗读体会文章的情感。三，阅读心得分享活动。在这一环节中，教师可以结合文本设计互动话题，如“作者是如何展现钱塘江大潮之美的？”“读完文章后，你对自然之美产生了怎样的理解？”教师鼓励学生参与课堂互动，并分享自己的心得体会。四，开展读写活动。教师以“自然之美”为主题，要求学生结合文本的创作手法，写一写自己与自然亲密接触的经历。这些趣味盎然的课堂教学活动能够深化主题阅读教学的效果。

综上所述，在小学语文阅读教学中，主题阅读教学能够加深学生对文本内容的理解，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。在主题阅读过程中，学生会沉浸在文本中领略文字的魅力，更好地促进语文核心素养的发展。