培养课外阅读能力，强化核心素养

张珺瑶

小学阶段是学生打下坚实基础的关键时期，其重要性不言而喻。在小学语文学习的过程中，课外阅读不仅能够提高学生的表达能力和文字运用能力，还对学生的身心发展有着不可忽视的积极影响。

一、课外阅读的重要性

1.激发学生的学习兴趣

小学生的年龄相对较小，他们对周围的事物有着强烈的好奇心，很容易被有趣的事物或生动的画面所吸引，因此，教师应根据学生的这一特点，充分利用课外阅读活动，帮助他们以更加高效且有趣的方式理解语文知识。在课外阅读过程中，教师应为学生提供合适的阅读材料，学生也可以自行选择感兴趣的阅读材料去理解和吸收课外知识。

2.提高学生的学习效率

课外阅读可以提高学生的语言表达能力，丰富词汇量，帮助学生理解和掌握课堂上的知识。而通过广泛的课外阅读，学生会接触多种多样的知识和信息，这有助于拓宽他们的视野，增加他们的知识储备，使他们更容易产生共鸣。此外，课外阅读还能培养学生的独立思考能力，提高他们的理解能力和分析能力，这些能力的提升能够直接反映在他们的学习效率上。

二、课外阅读常见的不足

1.课外阅读氛围不佳

受传统教学理念和模式的影响，教师和家长往往更加注重学生的学习成绩，而忽略了对学生课外阅读能力的培养。尽管学生进行课外阅读活动的场所主要集中在家里，但由于家长对课外阅读的重视程度不够，并没有为学生提供一个良好的阅读环境，使得学生在进行课外阅读时容易被外部事物干扰，从而导致阅读效率和质量降低。

2.课外阅读活动匮乏

由于课堂教学时间相对有限，教师通常会集中讲解语文基础知识，并为学生布置课后阅读任务。然而，由于小学生的自控能力相对较弱，他们在课余时间阅读时往往无法集中注意力，只是匆匆浏览，对阅读内容的理解程度相对较低，对教师提出的问题也难以给出准确的回答。这样的阅读经历让学生难以体会阅读的乐趣，久而久之，他们会对课外阅读失去兴趣，这与核心素养的教育目标背道而驰。

3.缺乏课外阅读指导

受传统教学模式的限制，学生的课外阅读活动大多在课下进行，这意味着学生的阅读时间和地点都存在一定的随意性，这也使得教师很难在固定的时间对学生进行统一的指导。而当指导学生进行课外阅读时，教师的关注点可能在帮助学生掌握高效的阅读技巧上，这虽然能让学生快速阅读文本，但是难以深入理解文本中的情感内涵和精神价值，在一定程度上限制了学生对作者表达的情感和文章体现的价值观的深入理解。

三、课外阅读能力培养的路径

1.借助信息技术，营造良好的阅读氛围

在小学语文课外阅读教学中，教师可以借助高度整合的教学资源和多媒体设备为学生营造良好的阅读氛围。这不仅可以让学生全身心地投入到阅读中，与书中的主人公产生情感共鸣，还能让他们按照文字的指导深入探索故事中传递出的内涵和价值。

例如，在学习《三顾茅庐》以及《草船借箭》这两篇课文时，教师可以鼓励学生在课余时间阅读经典名著《三国演义》，让学生了解三国时期的历史背景，并对书中的人物形象有更深的认识。教师还可以鼓励学生品读描写刘备谦逊的品格以及诸葛亮深思熟虑和忠诚品质的片段，深刻理解文章所传递出的内涵与价值。从核心素养的角度来看，教师利用多媒体设备营造良好的阅读氛围，能够让学生全身心地投入阅读中，并将通过阅读习得的优秀品质内化为自己的信念，成为引导自己行为的准则，同时自觉树立起强烈的历史责任感和使命感。

2.丰富阅读活动，鼓励学生积极参与

在核心素养的视角下，为了提高学生的课外阅读能力，教师需要做到以下两点：一是为学生推荐优质的课外阅读材料，二是培养学生的阅读习惯。当教师为学生推荐课外阅读材料时，可以利用课余时间与学生进行沟通交流，了解学生现阶段的阅读情况、个性特点及学习需求，以便有针对性地为学生提供易于理解且富有趣味性的课外阅读材料。

例如，教师可以推荐学生阅读《福尔摩斯探案集》，并在一周和半个月后分别组织阅读讨论会，鼓励学生积极参与。在讨论的过程中，教师可以提出这样的问题，如，“在《血字的研究》这个案件中，福尔摩斯是如何根据现场情况推断出侯波的外貌特征的？”并鼓励学生结合自己的理解，表达自己的观点。教师可以把学生的发言整理成班级内部的《福尔摩斯探案集》讨论手册，这既是对认真阅读和善于思考的学生的鼓励，也能让学生认识到课外阅读的重要性，激励他们继续阅读。教师通过丰富的阅读活动来检验学生的阅读情况，可以让学生从兴趣出发，深入分析阅读内容，不断提高他们的阅读能力。

3.课外阅读方法指导

由于小学生的年纪较小，阅读经验相对不足，因此在阅读过程中，小学生往往存在一定的主观随意性。教师需要充分发挥“引路人”的作用，在阅读活动的各个阶段为学生提供细致且全面的指导，帮助学生根据自己的兴趣选择合适的阅读材料，并进行持续阅读。

当学生阅读较长篇幅的文本时，教师应做到以下几点：首先，教授学生快速浏览的阅读技巧。快速浏览的关键在于让学生在短时间内掌握阅读材料的大致内容。其次，帮助学生养成写阅读笔记的习惯。最后，将学生分成若干个学习小组，分享和交流阅读心得。在交流的过程中，学生会被同学的阅读内容所吸引，从而调动学生课外阅读的积极性，提高他们的语言表达能力和核心素养。

综上所述，在核心素养的背景下，提高学生的课外阅读能力具有重要的意义。这不仅能够激发学生对课外阅读的兴趣，丰富他们的语文知识储备，还能有效提高他们的学习效率。然而，在小学语文课外阅读实践的过程中，仍存在阅读氛围不佳、阅读活动匮乏和缺乏有效的阅读指导等问题，教师需要正视这些问题并采取有效的解决措施，真正提高学生的课外阅读能力，强化他们的语文核心素养。同时，教师应利用多媒体设备营造良好的阅读氛围，开展丰富的阅读活动，鼓励学生积极参与，并提供有效的课外阅读指导，切实提高学生的课外阅读能力，为学生未来的学习打下坚实的基础。