谈新课标背景下提高初中数学教学效率的对策

任明江

在新课程标准的背景下，提高初中数学教学效率对于培养学生的数学素养和创新能力具有重要意义。随着教育理念的不断更新和发展，教师需要不断探索适合新时代需求的教学方法和策略，以促进学生全面发展。因此，制定有效的教学对策，提高初中数学教学的效率，已成为当前教育工作者亟待解决的重要问题。

一、新课标理念对初中数学的指引和要求

新课程标准的理念对初中数学教育提出一系列明确的指引和要求，旨在培养学生的数学素养和创新能力。这些指引和要求彰显了新课标背景下对初中数学教学的新思路和新要求。首先，新课标强调，数学教学应注重培养学生的数学思维和解决问题能力。传统的机械运算已不再是数学教学的主要目标，而是通过培养学生的逻辑思维、推理思维和创造性思维，使他们能够灵活运用数学知识解决实际问题。其次，新课标要求数学教学应与日常生活和社会实践相结合。数学不再是一门孤立的学科，而是与现实生活紧密联系的学科。教师需要通过情境化的教学设计和实际问题的引入，让学生能够将数学知识应用于实际情境中，增强他们的学习动机和学习兴趣。再次，新课标强调，数学教学应注重培养学生的团队合作和沟通能力。数学是一门多样性强、交流性强的学科，学生需要通过合作探究来发展自己的数学思维。因此，教师需要创设合作学习的环境，引导学生进行小组合作、讨论和交流，培养他们的团队合作和沟通能力。最后，新课标要求，数学教学应注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的学习特点和潜能，教师需要根据学生的差异性，采用多样化的教学方法和策略，为每个学生提供适合个体需求的学习机会和支持，促进他们全面发展。

二、新课标背景下提高初中数学教学效率的必要性

新课标强调培养学生的创新能力、实践能力和综合素养，而数学作为一门基础学科，其教学效率直接关系到学生综合素养的培养。提高数学教学效率，可以更好地促进学生全面发展。新课标倡导注重培养学生的实际应用能力和解决问题能力，这就要求数学教师不再只是简单地传授知识，而是要注重培养学生的实际运用能力。提高数学教学效率，可以更好地满足社会对具有实际应用能力人才的需求。传统的数学教学可能让学生觉得枯燥乏味。新课标要求，教学注重与实际生活相结合，培养学生的数学思维和解决问题能力。提高数学教学效率，可以激发学生的学习兴趣，进而爱上数学学习。新课标背景下，教师需要不断探索适合新时代需求的教学方法和策略，以更好地促进学生全面发展。提高数学教学效率，可以推动教师在教学实践中积极探索，从而更好地适应新课标的要求。

因此，在新课标背景下提高初中数学教学效率很有必要性，不仅关乎学生的学业发展和综合素养的培养，而且关系到教育体制的改革和适应社会发展需求的能力培养。

三、新课标背景下提高初中数学教学效率的策略

（一）教学目标清晰，教学重点突出

教学目标应该明确反映新课标对数学教学的要求，包括培养学生的数学思维能力、解决问题能力、数学实际应用能力等。同时，教学目标要与学生的实际水平相适应，既能够激发学生学习兴趣，又能够具体指导教学实践。在教学过程中，教师要根据新课标的要求，突出数学教学重点，注重学生对数学基本概念、基本技能和基本方法的理解和掌握，注重培养学生的数学建模与实际问题解决能力，突出数学在实际生活中的应用。教师在设计教学内容和教学活动时，要强化问题意识，引导学生通过解决问题来理解和掌握数学知识，培养他们的问题意识和解决问题能力，让学生在实际情境中感受数学的魅力。针对不同的教学内容和学生特点，运用多样化的教学手段，如情境化教学、探究式教学、案例教学等，能够帮助学生更好地理解和应用数学知识，达到突出教学重点的目的。

（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣

第一，实际问题解决。引入实际问题，将抽象的数学知识与现实生活联系起来，激发学生的学习兴趣。例如：讲授“面积和周长”时，教师可以设计一个实际场景，让学生计算某个园区的花坛面积，并根据需求设计周长最小的花坛形状。这样的教学情境，能够让学生感受到数学在实际生活中的应用，并激发他们主动思考和解决问题的欲望。

第二，探究式学习。引导学生通过自主探究和发现，培养他们的问题意识和解决问题能力。例如：讲授“平方根”时，教师可以提出一个问题：有一块正方形的土地，你需要知道它的边长，但只能使用尺子，你会如何测量？通过探索和实践，学生会逐渐理解平方根的概念和计算方法，进而激发学习兴趣。

第三，数学竞赛和游戏。组织数学竞赛或者设计数学游戏，可以提高学生参与的积极性。例如：讲授“代数方程”时，教师可以设计一个数学竞赛，让学生在限定时间内解答一系列代数方程，并根据解题速度和正确率进行评分。这样的竞赛活动能够激发学生的竞争意识和求知欲，增强他们对数学学习的兴趣。

第四，数学实践活动。组织数学实践活动，如数学建模、数学展示等，让学生运用所学数学知识解决实际问题或者展示自己的创意。例如：学生可以参与数学建模活动，通过调查和研究，使用数学模型解决与生活相关的问题，如交通拥堵、资源分配等。这样的实践活动，能够让学生亲身体验数学的应用价值，激发他们对数学学习的兴趣和动力。

（三）引进现代信息技术，增强数学抽象能力

第一，使用数学建模软件。引导学生使用数学建模软件，如Geogebra、Mathematica等，可视化数学概念和理论，帮助他们更好地理解和应用抽象的数学知识。例如：讲授“平面几何”时，教师可通过使用Geogebra软件，动态展示几何图形的变化过程，引导学生探索几何定理的证明，加深对几何概念的理解，提高数学抽象能力。

第二，利用在线学习资源。借助互联网和在线学习平台，引入丰富多样的数学学习资源，如教学视频、互动模拟实验、在线题库等，帮助学生在课堂之外进行自主学习和巩固。通过多媒体和互动性学习方式，提升学生数学学习效率，培养他们的数学思维和抽象能力。

第三，编程学习与数学相结合。将编程学习与数学教学相结合，引入Scratch、Python等编程工具，让学生通过编程实践来理解和运用数学知识。例如：讲授“函数关系”时，教师可以引导学生用Python编程语言编写函数，实现图形绘制、数据分析等功能，从而深化对函数概念的理解，培养数学抽象能力。

第四，利用虚拟实验平台。如PhET交互式模拟实验等虚拟实验平台的利用，让学生进行数学实验和模拟操作，探索数学规律和关系。例如：讲授“概率统计”时，教师可通过PhET平台的概率模拟实验，引导学生模拟投掷硬币、掷骰子等随机实验，直观感受概率事件的发生规律，提高数学抽象能力。

（四）丰富教学形式，加强学生知识学习

教师可引入项目式学习，让学生围绕一个具体的主题或问题展开跨学科、综合性学习活动。例如：讲授“几何知识”时，教师可以组织学生设计并建造一个小型城市，要求他们考虑城市规划中的几何原理和应用，如平行线、垂直线等。通过项目式学习，引导学生在实践中学习，加深对数学知识的理解和应用，鼓励学生之间展开合作学习，通过小组合作、伙伴讨论等形式，促进彼此之间的交流与合作，共同解决问题。例如：解决数学问题时，教师可以让学生分组讨论，相互分享思路和解题方法，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

教师可通过角色扮演的方式，让学生扮演不同的数学角色，如数学家、工程师等，参与数学建模、问题解决等活动。例如：学习“代数方程”时，可以让学生扮演“数学家”，设计并解决一个实际问题，加强对数学知识的学习和理解，培养他们的逻辑思维和创造力。组织实践探究活动，让学生走出教室，到实际场景中应用数学知识，进行观察、测量和数据收集。例如：学习“比例与相似性”时，可以组织学生到校园内测量各种物体的尺寸，通过实践探究加深对比例和相似性的理解，提高数学知识的学习效率。

总之，在新课标的指导下，提高初中数学教学效率是当前教师共同面临的挑战和使命。在教学实践中，教师应不断探索创新，结合现代信息技术和多样化教学方法，为学生营造一个积极、互动、具有挑战性的学习环境。相信在全体教师的共同努力下，新课标背景下的初中数学教学定会迎来更好的发展，促使学生茁壮成长，将来为社会作出更大贡献。

（柳艳芳）