绘本在幼儿园科学探究活动中的有效应用

赵艳玲

导读：随着社会的发展和科技的进步，培养创新能力成为当今教育的关键目标之一。在这个背景下，科学探究活动在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。科学探究能够培养幼儿的好奇心、观察力、逻辑思维和问题解决能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。在这个过程中，绘本作为一种多媒体教学资源，具有生动形象、易于理解的特点，为幼儿园科学探究活动提供了丰富的可能性。

一、幼儿园科学探究活动的特点

幼儿园科学探究活动旨在引导幼儿在科学领域以“体验发现的乐趣”为着力点和价值追求，而不仅是获取知识。这个过程中，幼儿不仅能积累丰富的感性经验，充分发展形象思维，还能不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。此外，《幼儿园教育指导纲要》之后的十年中，中国对“科学探究”的理论和实践进行了深入研究，强调幼儿应该像科学家那样，重演科学家探究发现的过程。在实践中，幼儿的科学探究包括几个基本的环节和要素：探究欲望、探究过程和体验发现。3—6岁幼儿的科学探究具有其特殊的年龄特点。例如，具体形象思维在中班幼儿的科学探究过程中占据主导，他们有自己的探究记录过程，表达交流趋向活跃，而且幼儿间的交流语言简洁丰富、表情自然生动，能够有效促进相互之间的启发与模仿。在引导幼儿进行科学探究活动时，教师需要创设一个宽松的环境和氛围，鼓励幼儿探索，让幼儿在观察中不断发现新情况，增长新知识。因此，幼儿园科学探究活动不仅关注科学知识的传授，更重视培养幼儿的主动探究能力和积极的学习态度。

二、绘本在幼儿园科学探究活动中的重要性

（一）激发兴趣

绘本作为一种富有趣味性和教育性的阅读材料，对幼儿园的幼儿来说具有很大的吸引力。绘本中的图画丰富多彩，形象生动，能够吸引幼儿的注意力，使他们更愿意投入到科学探究活动中。此外，绘本中的故事内容通常与幼儿的生活息息相关，能够让幼儿产生共鸣，从而激发他们对科学探究活动的兴趣。通过阅读绘本，幼儿可以对科学知识有初步的了解，如动植物的生长、天气变化、自然界的规律等。这些知识能够引发幼儿的好奇心和探索欲望，使他们更加渴望探究未知的世界。同时，绘本中的知识也能够为幼儿提供丰富的想象空间，激发他们的创造力和想象力。

（二）培养观察能力

绘本中的图画往往能够直观地展示事物的特点和规律，帮助幼儿在观察中获得科学知识。例如，绘本中描绘的动植物形态、生态环境等都能够让幼儿观察到生活中的细节，培养观察能力。通过观察绘本中的图画，幼儿可以学会如何从不同角度、不同层面观察事物。例如，他们可以从宏观的角度观察事物的整体结构，也可以从微观的角度观察事物的细节特点。这种多角度、多层次的观察方式，有助于培养幼儿的思考能力和分析能力。此外，观察绘本中的图画还能够培养幼儿的比较和分类能力。他们可以通过对比不同的图画，发现事物之间的相似性和差异性，从而学会如何对事物进行分类和归纳。这种比较和分类的能力对幼儿今后的学习和生活都具有很大的帮助。

（三）培养思维能力

在绘本中，故事情节往往设计得引人深思，要求幼儿通过思考、分析和解决问题来理解故事情节。这种学习方式对幼儿的思维能力培养具有显著的影响。通过阅读绘本，幼儿能够培养运用科学知识进行问题分析的能力。故事情节中的挑战和难题激发了幼儿提出假设、进行实验验证的欲望，从而培养了他们的逻辑思维和创新能力。通过与绘本中的角色共同探索问题，幼儿在解决问题的过程中逐渐形成系统性的思维方式，为未来更复杂的学科学习奠定基础。

（四）促进多元智能发展

绘本作为一种多媒体的教育材料，可以刺激幼儿视觉、听觉、语言等多种智能的发展。首先，绘本中的插图可以帮助幼儿提高观察能力和审美能力，激发想象力和创造力。其次，绘本中的文字可以让幼儿在阅读过程中锻炼语言表达能力和理解能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。最后，绘本中的故事内容可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。此外，绘本还可以作为家长和幼儿之间的互动工具，帮助他们建立良好的亲子关系。家长可以通过讲述绘本故事引导幼儿进行思考和讨论，培养他们的沟通能力和合作精神。总之，绘本在幼儿园科学探究活动中具有重要的意义，可以为幼儿提供丰富的学习资源，促进他们的全面发展。

三、绘本在幼儿园科学探究活动中的应用策略

（一）以人为本，选择适合幼儿的科学绘本

在选择科学绘本时，教师首要考虑的是幼儿的年龄特点和个体差异。科学绘本的内容应当贴近幼儿的生活经验，易于理解，以激发他们的学习兴趣。教师可以根据幼儿的年龄段，选择富有趣味性和互动性的科学绘本，使之成为幼儿学习科学的有趣起点。考虑到幼儿的好奇心和求知欲，教师还可以选择涵盖自然现象、动植物生长、天气变化等方面内容的科学绘本，引导幼儿对多样科学主题的探索。例如，对3—4岁的幼儿，教师可以选择《猜猜我有多爱你》这本绘本。这本书通过描述小兔子和大兔子之间的爱，引导幼儿理解爱的含义和表达方式。同时，书中的插图和文字简洁明了，易于幼儿理解和记忆。在科学探究活动中，教师可以与幼儿一起阅读这本书，并引导他们思考以下问题：第一，小兔子和大兔子之间有什么不同？他们是如何表达爱的？第二，你认为爱是什么？你如何向你的家人和朋友表达爱？第三，你觉得小兔子和大兔子之间的爱有多少？你如何用数字来表达？通过这些问题的引导，幼儿可以开始思考爱的含义和表达方式，并尝试用数字来量化爱的程度。教师可以鼓励幼儿分享自己的想法和经验，并与他们一起讨论不同的表达方式。此外，教师还可以设计一些与故事情节相关的活动，如制作爱心卡片、绘画小兔子和大兔子等。这些活动可以帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的行动，加深对爱的理解。

（二）创设情境，引导幼儿观察和提问

在科学探究活动中，通过绘本故事创设生动的情境，可以有效引导幼儿进行观察和提问。教师可以通过绘本中的情节，让幼儿沉浸在一个具体的场景中，激发好奇心。通过观察绘本中的插图，幼儿能够更加直观地理解科学概念。同时，教师可以鼓励幼儿提出与绘本相关的问题，促使他们主动参与到科学探究的过程中。这样的引导有助于培养幼儿的观察力和提问能力，同时促进他们对科学的深入思考。例如，选择《小猪快跑》这本绘本作为科学探究活动的教材。这本书通过描述小猪在森林中逃避大灰狼的故事，引导幼儿学习勇敢、坚持和解决问题的能力。在科学探究活动中，教师可以与幼儿一起阅读这本书，并创设以下情境：第一，将故事中的森林场景布置成一个小型的森林模型，让幼儿观察和探索其中的动植物。教师可以提出问题，如“你在这个森林里看到了什么动物？它们有什么特点？”等，引导幼儿进行观察和提问。第二，设计一些与故事情节相关的游戏和活动，如“小猪快跑”的游戏。在游戏中，幼儿需要扮演小猪的角色，通过解决各种问题和困难来逃脱大灰狼的追赶。这样的游戏可以帮助幼儿运用所学知识，培养他们的创造力和解决问题的能力。通过以上情境的创设，幼儿可以更加深入地理解故事情节，激发求知欲。教师可以鼓励幼儿提出与绘本相关的问题，并引导他们进行观察和实践。这样的引导有助于培养幼儿的观察力、提问能力和解决问题的能力，促进他们对科学的深入思考。

（三）小组合作，培养幼儿团队协作意识

为了进一步激发幼儿的学习热情，教师应鼓励他们在阅读绘本时与同伴分享个人的想法和观点，并展开讨论。小组合作不仅有助于培养幼儿的语言表达能力，还能够提高他们的思辨能力和合作能力。通过共同讨论绘本中的科学概念，幼儿能够从不同的角度获取信息，拓展思维，同时学会倾听和尊重他人观点，培养团队协作意识。这种合作性的学习方式不仅促进了知识的共享，还为幼儿园科学探究活动注入了更多的活力。例如，选择《动物的秘密》这本绘本作为科学探究活动的教材。这本书通过描述各种动物的特点和习性，引导幼儿了解动物的生活和生态系统。在科学探究活动中，教师可以组织幼儿分成几个小组，每个小组由3—4名幼儿组成。教师可以提出以下问题，并鼓励幼儿在小组内进行讨论：第一，你认为哪些动物是夜行性的？为什么？第二，你知道哪些动物会迁徙？它们为什么要迁徙？第三，你觉得动物们如何适应自己的生活环境？你能举出一些例子吗？通过小组合作的方式，幼儿可以在与同伴的交流中分享自己的想法和观点，学会倾听和尊重他人的观点。在讨论过程中，教师可以适时给予指导和引导，帮助幼儿深入思考和理解问题。例如，当幼儿提到猫头鹰是夜行性动物时，教师可以进一步提问：“为什么猫头鹰要在夜晚出来觅食？”这样可以帮助幼儿从不同角度思考问题，拓展思维。此外，还可以设计一些与绘本内容相关的实践活动，如观察昆虫、制作动物面具等。这些活动可以帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的行动，加深对动物生活和生态系统的理解。

（四）结合实际，组织实地考察和实验活动

教师可以将绘本中的内容与幼儿园的实际环境和条件相结合，组织幼儿进行实地考察和实验活动。通过实际观察和操作，幼儿能够更深入地理解绘本中的科学概念，并将抽象的知识转化为具体的实践经验。教师可以设计与绘本情节相关的实地考察，让幼儿亲自感知和体验科学现象。同时，通过小组合作的方式进行实验活动，培养幼儿的实践能力和团队协作精神。这样的教学手段不仅丰富了幼儿的学习体验，还增强了他们对科学探究的主动参与和深入思考的能力。例如，结合《植物的生长》这一绘本，教师可以带领幼儿到幼儿园的花园或校园内的植物区域进行观察，分析植物的品种、特点以及生长条件。通过实地考察，幼儿可以亲身感受植物的生长环境和条件，加深对植物生长过程的理解。同时，教师还可以引导幼儿进行实验活动，如种植小花盆、观察植物的生长变化等。例如，将幼儿分成几个小组，每个小组负责种植一盆小花。在种植过程中，教师可以引导幼儿观察和记录植物的生长情况，如叶子的颜色、花朵的开放等。同时，还可以鼓励幼儿分享自己的观察结果和经验，促进他们之间的交流和合作。这样的教学手段不仅丰富了幼儿的学习体验，还增强了他们对科学探究的主动参与和深入思考的能力。

（五）拓展延伸，挖掘绘本的多元价值

为了更充分地利用绘本，教师应关注绘本中的多元价值，包括情感教育、社会交往、文化传承等方面。绘本不仅是科学知识的传递媒介，还是激发情感、培养社会交往技能以及传承文化的工具。在科学探究活动中，教师可以结合绘本情节，引导幼儿发现故事中的情感元素，促进他们对情感的认知和表达。同时，通过绘本中的角色互动，培养幼儿的社会交往技能，使其在合作中学到更多。此外，教师还可以选择涉及本土文化和传统价值的绘本，促进幼儿对自己文化的认同，并培养其对多元文化的理解。例如，针对《小熊和小兔去野餐》，教师可以引导幼儿关注绘本中的情感元素，如小熊和小兔之间的友谊、关心和帮助他人等。教师可以提出问题，让幼儿思考并表达自己的感受，如：“你觉得小熊和小兔之间有什么样的情感？你有什么感受？”通过这样的讨论，幼儿能够加深对情感的认知和表达。通过观察绘本中的角色互动，教师可以培养幼儿的社会交往技能。例如，引导幼儿讨论如何与他人进行合作、如何倾听和尊重他人的观点等。同时，教师还可以组织小组合作的活动，让幼儿在实践中学习合作与沟通。

四、结语

总之，绘本在幼儿园科学探究活动中具有重要的意义和价值。它能够激发幼儿的兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和多元智能。通过选择适合幼儿的科学绘本，创设情境引导幼儿观察和提问，组织小组合作培养团队协作意识，结合实际组织实地考察和实验活动，拓展延伸挖掘绘本的多元价值，以及评价反馈促进幼儿全面发展，教师可以有效地将绘本融入幼儿园科学探究活动，为幼儿提供丰富的学习资源，促进他们的全面发展。在具体的教学活动中，教师应该不断更新教育理念，优化教学内容和教学方式，提高自身教学能力，为幼儿创造一个充满科学探索和乐趣的成长环境。