探析绘本在幼儿户外自主游戏中的有效应用

宋鲁静

导读：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的互相渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”户外自主游戏是目前公认的幼儿最为自然、高效的一种学习方式，有利于幼儿探索精神、合作能力以及创造力的发展。绘本作为一种重要的教育资源，已在幼儿教育当中扮演着重要角色，能够激发幼儿阅读的兴趣与想象。所以，绘本结合户外自主游戏可给幼儿全面发展带来更加丰富的学习体验及契机。本研究以上述背景为依据，旨在探索绘本对幼儿户外自主游戏的有效运用。首先，对绘本进行界定和特征。其次，论述将绘本运用于幼儿户外自主游戏中的积极作用。最后，着重探讨如何把绘本纳入户外自主游戏之中，启发幼儿的创造力与想象力，促进幼儿的全面发展。

一、绘本的定义与特征

（一）定义

绘本是以图画为主、文字叙述为辅，将图画、文字与故事情节有机结合在一起的儿童文学作品，是适合幼儿阅读与鉴赏的文学形式。绘本一般都会用生动形象的画面、言简意赅的语言，将知识、情感以及价值观念传递给幼儿，并激发其想象力和阅读兴趣。绘本发端于远古的图画故事与童话传统，作为一种独立文学形式，其发展的历史可追溯到下列重要时期。

在欧洲，意大利16世纪画家贝内代托·切利尼被视为最早创作现代绘本的画家之一。其作品《儿童的天堂》将图画与文字相结合，是绘本的开拓作品之一。德国艺术家、作家贝尔特·霍尔德于19世纪末20世纪初创作了许多图画并用简练的语言进行讲述，组合成许多经典绘本并奠定绘本发展基础。20世纪初叶，印刷技术蓬勃发展，儿童文学市场方兴未艾，绘本也开始进入黄金时期。毕夏普、艾尔·米尔、玛格丽特·怀斯·布朗等著名绘本作家应运而生，对绘本的发展做出了重要的贡献。与此同时，兰登书屋、哈珀柯林斯以及其他一些著名出版商也开始大力推行绘本，使得绘本渐渐成为儿童文学必不可少的组成部分。在全球化背景下，不同国家与文化背景下的绘本作家与插画家之间互相影响与沟通，绘本作品呈现多样化与丰富性特点。随着数字技术在20世纪末至21世纪初叶的蓬勃发展，电子绘本也逐渐崛起，给绘本传播与阅读方式提供了一种全新的可能。绘本这一特殊的文学形式的发展史见证着人类文化的进步，也见证着儿童文学多姿多彩的面貌，不仅给幼儿提供了极好的阅读素材，还从某种程度上对整个文学领域产生着影响。

（二）特征

绘本作为儿童文学中独具特色的形式，有很多鲜明风格，这都使其成为幼儿重要的阅读资源之一。绘本以图画为主，文字叙述简洁明了，画面一般占绝大多数版面，通过形象鲜明的插画与色彩来吸引幼儿的眼球，启发幼儿的想象。文字叙述一般言简意赅，用符合幼儿理解的文字讲述故事。情节一般生动有趣、贴近幼儿生活实际、引起幼儿共鸣、激发幼儿兴趣。绘本主题多样，风格各异，涉及童话、寓言、教育、科普等领域，插画的样式又有很大差异，以适应不同幼儿阅读的需要。其设计包含互动性的元素，如折叠、翻转、触摸等，可以激发幼儿的好奇心，促进他们的参与和互动。绘本往往蕴含着丰富的教育意义，通过故事情节及角色塑造等方式将知识、价值观念及情感体验传达给幼儿。并且一般留有一些想象的余地，促使幼儿自己去想象、去联想，发展创造力、想象力。

二、绘本在幼儿户外自主游戏中应用的积极作用

（一）推动幼儿的语言发展，提高其动手能力

通过将绘本运用于户外游戏中，幼儿能够接触大量语言材料，既能聆听故事里语言的表达，又能通过角色扮演、互动游戏等语言交流，促使语言表达能力、沟通能力等得到培养。户外游戏时，幼儿可通过绘本的故事情节来模仿与创造，如制作小道具、构建游戏场景，在一定程度上促进动手能力与操作技能的发展。

（二）凸显幼儿的想象与创造，提高其认知能力

幼儿有着非常丰富的想象力，绘本中有各种各样精美的图画，幼儿在观看时能够对其进行充分想象，猜测后续的故事情节，有助于想象力的提升。通过指导幼儿通过户外游戏角色扮演、自主创作等方式，可以发展幼儿创造性思维与想象力。户外游戏时，教师可以引入探究、问题解决等认知活动，鼓励幼儿分析绘本的故事情节与角色塑造，对不同事物与概念进行认知与理解，发展观察力、记忆力与逻辑思维能力。

（三）提升幼儿的社交能力，发展其情感体验

在户外游戏方面，幼儿可借助绘本的故事情节与人物开展角色扮演、互动游戏等活动。这既有利于幼儿合作意识、团队精神与社交能力的培养，也有利于幼儿间的沟通与协作。绘本的故事情节常包含丰富的情感体验，通过将绘本运用于户外游戏中，幼儿能够体会喜怒哀乐、友谊、责任等多种情感，进而发展情感认知与情感表达能力。

三、绘本在幼儿户外自主游戏中的有效应用的策略

（一）选择适合幼儿的绘本资源

幼儿更喜欢颜色鲜艳、画面活泼的绘本。教师不仅要选择剧情简单，形象鲜明的绘本资源进行教学，还需考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好等。对低龄幼儿，可选用图画书或单纯故事书；对年龄较大的幼儿，可选择内容较为丰富、复杂的绘本，满足他们对知识的渴求。此外，教师应精选有教育意义的绘本。好的绘本在愉悦身心的同时也能传达知识、价值观、情感元素等，教师可思考其是否蕴含正面教育意义，如友情、家庭、环保等，培养幼儿正确的价值观与良好品德。同时，也要精选互动性强、启发性强的绘本资源，这类绘本能激发幼儿的好奇心及参与度，引起幼儿思考及探索的欲望，促使其开展更多有创意的户外游戏。教师可多选择一些户外环境有关的绘本资源，它们是描绘大自然、季节变化、动植物和户外活动的书籍。通过阅读，幼儿能够更深入地了解并感知身边的自然环境，唤起对自然的好奇和探究欲望。

（二）进行创设情境，促进幼儿的情感体验

在幼儿户外自主游戏中，绘本能够成为创设情境和增进幼儿情感体验的一种重要手段。通过精选自然环境、季节变化、动植物方面的绘本，可以帮助幼儿对身边自然环境产生更深入的了解和感悟，引发好奇心及探索欲望。教师要根据故事情节和角色特点创设游戏情境，使幼儿充当特定角色，感受作品魅力，强化情感体验及情感认知。通过角色扮演、情节重现等方式，让幼儿在玩的过程中感受快乐、惊喜、紧张、快乐等多种情绪，促使情感体验不断丰富与多样。教师挑选了一些有丰富感情表达的绘本，如友情、亲情、勇气、宽容等题材的故事书，鼓励幼儿在玩耍中抒发自己的感情以及感情需求。户外游戏时，父母或教师可引导幼儿对游戏进行情感体验与情感需求表达，聆听幼儿的声音，激励幼儿对自己内心情感与情感体验进行表达，从而促进幼儿情感表达能力与情感认知发展。

比如，在《在一个漆黑漆黑的夜晚》绘本教学中，可以引导幼儿进行户外表演。教师应该带着满腔的感情解读绘本故事，用有声有色的文字为绘本学习作情感铺垫。首先，选择合适的地方，如校园草坪或室外小广场等，带领幼儿到户外环境中体会天然的味道与夜的安宁，为之后的演出做好气氛的准备。其次，教师可将绘本《在一个漆黑漆黑的夜晚》中的故事情节介绍给幼儿，指导幼儿分角色表演。幼儿可在故事里扮演兔子、狐狸、小鸟之类小动物，也可在晚上展现星星、月亮之类的自然景象，从而更深入地了解故事内容，感受角色情感，发展表演能力、情感表达能力。教师可指导幼儿开展角色对话、情境再现等活动，使其依据绘本内容开展演出，充分发挥想象能力，创设出自己的故事情节。与此同时，可鼓励幼儿自由地发挥，在理解与情感的基础上表现出对故事独特的认识。在此基础上，教师可组织团队合作表演，让幼儿以小组为单位演出，培养团队合作精神及沟通能力。各团队可根据各自的认识与思考，表现出不一样的演出形式，以协作的方式完成一场又一场鲜活的演出，提升团队凝聚力与协作意识。最后，教师可组织听众观看幼儿的节目，请幼儿向其他伙伴及父母展示演出，体会到演出取得成功的快乐与骄傲，提高自信心与表达欲望。在这种户外表演教学活动中，幼儿不仅能对绘本内容有更深入的了解，更能发展表演能力、想象力、团队合作精神、自信心、欣赏能力、评价能力等，为综合发展带来丰富的经验与契机。

（三）挖掘绘本中的运动元素，实现绘本内容的具象化

在户外游戏中具象化绘本运动元素，能够帮助幼儿更好地了解绘本内容，激发运动兴趣与创造力，促进身体发展与认知发展。教师或家长可指导幼儿进行户外游戏，模拟绘本运动场景。比如，绘本里描写小动物跑草地的剧情时，可指导幼儿到户外草坪上参加跑步比赛，使幼儿切身感受跑步的快乐与速度，把运动的要素具象化为现实活动。教师还可组织户外运动，如接力赛、跳绳比赛、投掷游戏等，使幼儿感受到不一样的运动元素，提高身体协调能力及运动技能。同时，也可鼓励幼儿根据绘本内容开展创意游戏，观察身边自然景物、动物运动，发挥想象，设计出与绘本运动元素有关的活动，加强对绘本内容的认识与理解。

比如，根据绘本描写的动物奔跑情节设计组织“动物奔跑比赛”，与幼儿共同探讨情节，引导幼儿思考不同动物奔跑的模式与特征。首先，鼓励幼儿设计比赛规则及奔跑方式，使其发挥创意，把自己想象成不一样的生物，如兔子、猎豹、乌龟等，表现出不一样的奔跑风格。其次，引导幼儿可分组做比赛的准备，自己挑选队友、讨论比赛规则、跑步方式等。幼儿会在这一过程中学会与人一起工作、讨论、制订规则，发展团队合作沟通的能力。在竞赛当日，幼儿可穿着自行设计的动物服装，提高竞赛趣味性与真实感。教师或家长可在竞赛现场充当裁判，负责监督竞赛开展和记录成绩。在开赛之前，可先让幼儿表现动物的特征及奔跑风格。演兔子的团队可以做跳跃动作，演猎豹的团队可以表现出矫健的跑动，演乌龟的团队可以缓慢模仿乌龟的节奏。这类节目既能展示幼儿的创意与表演能力，又能使幼儿较好地感受绘本里动物跑步的剧情。游戏开始时，幼儿可以按照设计好的规则及奔跑方式来完成游戏。在竞赛期间，教师或家长可鼓励幼儿互相加油，提高团队合作精神、友谊意识。最后，可举行颁奖仪式，对胜出的队伍进行褒奖，对全体参赛人员进行鼓励与认可。通过这种“动物奔跑比赛”，幼儿既可以将绘本的剧情具象化，又可以发挥想象力，锻炼体魄，培养团队合作意识，提高自信心。

四、结语

综上所述，绘本在幼儿户外自主游戏中的应用具有多方面的积极作用，有助于促进幼儿的全面发展，提升他们的语言能力、认知能力、社交能力、情感能力和操作能力，丰富他们的游戏体验和学习体验。教师精选有正面教育意义、互动性强、启发性强的绘本，通过创设情境、角色扮演、自然探索将故事内容与户外游戏相结合，传达知识、价值观、情感元素，激发幼儿的好奇心，引起幼儿思考及探索的欲望，促使其开展更多富有创意的户外游戏。此外，设计与绘本运动元素有关的游戏，指导幼儿观察身边自然景物、动物运动等，加强其对绘本的认识与理解，促使其情感体验不断丰富与多样化。