利用绘本教学提升幼儿合作能力的策略

王玉莹

导读：国内外教育学家研究证明，在幼儿教学活动中选择合适类型的绘本开展日常教学以及特定能力培养，具有重要的教育促进作用。特别是在新时代环境下开展幼儿能力培养，教师会更加重视幼儿在教学活动中的团队意识培养、合作能力提升。在此背景下，本文旨在分析幼儿阶段合作能力培养与提升的重要性，结合对绘本教学的价值及作用探究，制定出利用绘本教学有效提升幼儿合作能力的一系列教学策略，为正在开展幼儿教育，致力于提高幼儿合作意识的教师带去教学灵感，丰富原有幼儿教学活动，帮助幼儿未来全面发展成为优秀青少年。

新时代开展幼儿教育、幼儿心理学等相关研究时，均在讨论幼儿时期合作能力培养的重要性。在新出台的幼儿教纲相关政策里，也呼吁幼儿教师通过有效的教学手段，组织多元化的教学活动，提升幼儿的合作能力，帮助幼儿在活动中感受协作的魅力，培养团队合作意识和同情心，提高对身边事物的感知力。本文主要探究的是幼儿教师如何充分发挥绘本的教学效益，利用绘本中的主题内容丰富幼儿教学课堂，设计出一系列能够充分让幼儿开展团队合作的任务环节，丰富幼儿在合作活动中的情感体验，提高幼儿的合作意志，促使幼儿在协作过程中培养感情，提高同情心与感知力。

一、幼儿教育阶段合作能力培养与提升的价值

个人与团队之间的凝聚力是一种优秀的合作能力，不仅对成年人来说至关重要，对幼儿来说也是一项需要培养与提升的能力。在进入幼小阶段或正式开始小学阶段的学习时，幼儿免不了遇到课堂团队合作和课后小组任务。这时，合作能力就是至关重要的个人能力。未来初入社会开始工作之后，合作能力也会关系到人际交往。如果一个人不能够在团队任务中与组员和谐相处、融洽合作，这个人一定无法前行太远。《幼儿园教育指导纲要》里也强调了这一点，呼吁幼儿教师重视合作能力的培养，帮助幼儿在未来更深层次的学习生活中，运用自身合作能力开展更加高效的学习与交流。因此，合作能力培养，不仅顺应了时代发展需求、社会对人才的需要，更为青年阶段的学习和发展奠定下良好的能力基础。良好合作能力能够帮助幼儿在进行人际交往的过程中以更开放包容的心境接纳对方，从而更容易被他人接纳，形成和谐友好的交际圈子。同时，在教师创设的合作情境中，幼儿也能够借助团队的力量获得任务完成的成就感和体验感，给学习和生活带来巨大的自信心和动力。因此，幼儿之间的合作学习与任务实践是幼儿教育阶段必不可少的教学内容。

二、利用绘本教学提升幼儿合作能力的价值及作用

（一）绘本教学的价值

不少幼儿教师均选择通过绘本教学的方式，提升和培养幼儿的综合能力素养。特别是在建立幼儿合作意识、培养幼儿懂分享、乐于帮助他人的优秀品质时，绘本教学发挥的教学效益较大。绘本是被国内外教育学家评价为最适合幼儿阅读和使用的书籍，包含了多元的教学元素，如趣味的人物动画、与人亲近的小动物形象、五彩斑斓的世界、生动趣味的语言。大部分绘本都以幼儿的角度描述世界，幼儿在阅读时能够产生高度的情感共鸣，这对教师创设相应情境开展教学活动有强大的助益。很多年前，教育学者便开始呼吁教师认真挑选合适绘本，深入分析和挖掘教育素材，高效应用于课堂教学当中。在新的幼儿教学指标的建议和指导下，在致力于提升幼儿合作能力时，教师还需要了解和重视绘本为课堂带来的教学效益，充分了解其重要教育价值，更好地将绘本作用发挥到最大，选择合适的绘本类型创设相应教学活动，提高幼儿的合作能力，丰富幼儿课堂教学环节。

（二）绘本教学的作用

1.丰富幼儿合作情感体验

选择合适的绘本类型，才能将其价值发挥到最大。调查研究表明，绘本中的故事情节能够在一定程度上促进幼儿的情感发散，丰富幼儿在合作教学活动中的情感体验。比如，绘本《小老鼠裁缝店》当中“小鼹鼠安慰朋友丽丝”的行为及语言对幼儿产生的教育意义最深刻，学习过这个重要情节的幼儿往往能在合作活动中对身边的伙伴进行观察，呵护伙伴的心情和状态，主动及时地做出关心与帮助的举动。在举办“沙地城堡搭建”活动时，教师会将幼儿分成不同的小组，开展合作比赛，表现落后的小组成员会气馁、不满、垂头丧气。教师可以在旁边告知幼儿《小老鼠裁缝店》中的小鼹鼠是如何安慰好朋友的，鼓励他们用这种方式安慰朋友，为小组加油打气。这时，相信已经有幼儿能够说出“不要着急，我们一起加油！”这类安慰话语。在完成任务的过程中，幼儿不仅能够锻炼口头表达能力，还能够锻炼人际交往能力，最重要的是促进了合作能力的提升。

2.提高幼儿团队合作意志

常教学活动中，教师常发现个别幼儿在面对挫折、困难时态度十分消极，容易感到气馁，甚至会产生烦躁的情绪，影响身边的伙伴。在团队合作活动中，一个幼儿的状态不佳很可能导致整个团队萎靡不振，若是没有教师及时开导和鼓励，可能他们就无法成功完成任务。这种遇到无法解决问题时直接选择放弃或抱怨的行为，是需要及时发现并指导纠正的。教师要在旁提醒幼儿回忆学习过的绘本，鼓励幼儿向身边的朋友或长辈寻求帮助，相信自己终会克服困难和障碍，成功完成任务，和朋友一起享受成功的喜悦。因此，适合的绘本教学能培养幼儿的合作品质，提高幼儿的合作意志。这样幼儿未来面对困难时就不会轻易放弃，而懂得寻求他人帮助，让整个团队和自身都走向更加进步和光明的未来。日常生活中，教师也可以结合日常小事，捕捉幼儿面对新事物或难题时是如何反应的，及时鼓励和指导幼儿与身边伙伴合作，创造新事物。比如，每次班内添置了新的积木或玩具时，幼儿往往选择自己上手搭建，并逐渐发现没有更多新的花样出现。这时，教师便可以走上前去夸赞幼儿的作品，不经意间引导幼儿观赏和赞扬同伴的作品，使其在沟通和交流后合力搭建出更有创意和想象力的作品，自然而然达到与他人合作的目的。

三、绘本教学促进幼儿合作能力提升的实施策略

（一）教师提高合作意识，发挥以身作则榜样

在利用绘本教学提高幼儿合作能力的过程当中，教师务必要发挥示范作用。这指的不是一味用口头的形式告诉幼儿自己多么懂得合作、如何与他人合作等。教师自身要树立榜样，潜移默化地带动幼儿开展合作，成为更具合作意识的人。不管是在绘本教学过程中，还是在日常教学活动里，总有幼儿默默地关注着教师的一举一动并进行模仿。如果教师是具有高度合作意识和能力的人，对幼儿来说是一种耳濡目染的教育和指导，具体表现在教师和教师之间、教师和保育员之间的日常沟通交流、班级事务的分配等方面。教师要传递“只有合理分工，每个人都发挥出自己的合作能力，才能够让任务变得简单”的意识，自然而然对幼儿的合作意识培养产生积极影响。

（二）利用绘本主题故事，开展集体绘本授课

绘本作为幼儿最喜欢的一种图书类型，是开展相应教学活动的重要媒介。教师在一定要明确绘本类型和主题，了解教学目的。比如，在众多与合作相关的绘本当中，教师可以选择《蚂蚁和西瓜》这本更加贴近生活、互联网上也有大量动画资源的绘本，明确教学目标：让幼儿了解到团队合作的重要性，能够在活动中自发性地帮助小组成员或其他组的同伴攻克难关。教师先提前在网上找寻“蚂蚁搬家”的视频，让幼儿讨论“蚂蚁在视频里做什么？”“它们集合在一起的目的是什么？”“大家了解的小蚂蚁的优秀品质有哪些？”等问题，再在幻灯片中展示出蚂蚁和西瓜的图片，引导幼儿联想“蚂蚁”和“西瓜”之间会发生什么样的趣味故事，激发幼儿对绘本的好奇心，鼓励幼儿打开绘本找寻答案。

在带领幼儿阅读绘本的过程中，教师要有意识地通过问题引导的形式激发幼儿思考，一步步带领幼儿领悟团队合作的重要性。在刚开始阅读时，教师要引导幼儿对比小蚂蚁和西瓜之间的体积差距，提出“小蚂蚁们看到这块西瓜后会做出什么样的行动，让自己享受到这块西瓜？”“你们觉得小蚂蚁想出来的运西瓜的办法是好还是不好？”“如果换作你们是小蚂蚁会这样将西瓜运回住处吗？”等问题。在蚂蚁们成功将西瓜运回并享用后，教师再鼓励幼儿思考小蚂蚁搬西瓜的故事传递的道理，引导幼儿说出“人多力量大”等答案。课后鼓励幼儿回家将故事向家长复述，最好像讲课一样一边叙述一边提问，化身小老师引导家长回答“团队力量大”。

（三）紧扣绘本内容情节，创设团队合作活动

要想培养幼儿的高度合作意志，提升其合作能力，教师一定要重视团队性质的活动创设，充分给予幼儿与他人沟通协作的机会，提升幼儿在教学合作活动中的参与度。在日常生活中便包含着大量人与人之间合作和交流的元素，教师要捕捉相关绘本的重点情节，以此为基础创设相应主题的活动，引导幼儿感受合作的乐趣，发挥绘本寓教于乐的教育价值，最终达到提高幼儿合作能力的目的。

在利用《想吃苹果的鼠小弟》这一绘本开展教学时，教师在创设相关团队合作活动时可以跳脱出固有的活动创设思维，选择剧本演绎、情境扮演这类更加新奇的活动形式。比如，先将幼儿分成不同的故事演绎小组，鼓励其将鼠小弟的故事在组内讨论复述一遍，再准备相关道具，开展简易的绘本演绎活动。鼠小弟的故事告诉幼儿，只有不断努力，和同伴之间进行科学合理的分工合作，才能够用最有效率的方法获得成功，最终和同伴一起享用胜利的果实，感受胜利的喜悦。绘本当中的合作画面十分生动趣味，教师要鼓励幼儿通过与伙伴之间的生动表演，将这种生动的情境展现出来。具体而言，可以相互讨论，制定大致的剧本，分配好各自的角色，全身心感受和体会活动中的每个环节，丰富活动体验。

（四）重视家校联动合作，共同提升幼儿合作意识

在幼儿阶段培养合作意识时，教学场合不局限于幼儿园内，家庭也是提高幼儿同情心、分享意识、交流合作能力的重要阵地。父母是幼儿最亲近的人，也是幼儿最愿意帮助和分享情感的对象。在家庭生活里，要鼓励父母模仿教师的言语举止，潜移默化地起到示范性的榜样作用。在正式实施合作能力培养前，教师务必要和家长有效沟通，明确共同目标，争取家长的理解和支持，让他们根据专业策略开展一系列引导工作。具体表现为，和幼儿一起在家玩合作类型的玩具，如乐高、互动书籍等，体会合作的乐趣，或和幼儿一起做点心、种植物等。通过重视日常亲子陪伴，让幼儿在与父母合作的游戏中体会乐趣，获得满足感。同时，教师要告诉家长，在合作任务中多采取口头鼓励和行为引导的形式激发幼儿帮助他人或寻求他人帮助的意识，促使幼儿成长为更具同情心、更有感知力、更自信也更懂得分享的人。

四、结语

总的来说，利用绘本教学提升幼儿合作能力，不仅需要教师选择合适的绘本类型，更需要据此创设出更符合幼儿喜好和心理特点的合作活动，提升课堂趣味性和幼儿参与感，让教学事半功倍。