小乌龟归谁

汤颖洁

炎热的夏季，小区的池塘里开满了荷花，还有许多小鱼、小虾，物业工作人员在此举办了一场“抓鱼摸虾”亲子活动。聪聪和乐乐也被吸引过来，他们拿着抄网在池塘里捞啊捞啊，玩得不亦乐乎。乐乐眼睛尖，聪聪动作快，两人不一会儿就捞到了好几条小鱼。

突然，乐乐兴奋地说：“快看，这里有一只小乌龟！”聪聪见状马上用抄网兜罩住了小乌龟。意外的收获让他俩开心极了！他们带着小乌龟在游乐场玩了一下午。

晚饭时间到了，聪聪拎着小水桶说：“乐乐，我要回家了。”小水桶里装着三条鱼、两只螺蛳，还有那只小乌龟。

乐乐看着小乌龟，噘着小嘴说 ：“你不能把小乌龟带走，这是我发现的！”

聪聪抓住小水桶，据理力争：“小乌龟是用我的抄网抓到的。”

他们正僵持不下，聪聪爸爸下班路过，看到两人一脸不开心，便了解了事情的来龙去脉。

听完两人的讲述，聪聪爸爸面露难色，他把决定权交给孩子们：“小乌龟是你们合作捞上来的，你们俩都有份。可是现在只有一只小乌龟，该怎么分呢，总不能把它分成兩半吧！你们自己想想办法。”

聪聪想了想说：“我们让小乌龟自己选择，让它在地上爬，爬到谁那边就归谁。”

乐乐提出反对意见 ：“万一小乌龟不爬或者爬去别的地方，该怎么办呢？要不我们用石头剪刀布决定，谁赢就归谁？”

聪聪立马摇摇头说：“万一我输了，就不能和小乌龟玩了。这可不行！”

爸爸见两人互不相让，笑眯眯地说：“你们是好朋友，不能因为一只小乌龟就闹矛盾。能不能想出一个两个人都满意的办法？”

聪聪认真思考了一会儿，对乐乐说 ：“要不我养一个星期，你养一个星期，你看可以吗？”

乐乐开心地点点头：“可以！我们用石头剪刀布决定，看看小乌龟先跟谁回家。”

结果很快就出来了，聪聪获得了先饲养小乌龟的机会，他跟乐乐约定，下周就把小乌龟送去乐乐家。

汤教授锦囊

中国科学院大学教授、博士生导师，从事科技人才、创造力开发与管理研究，主持多项国家自然科学基金项目和科技部创新方法工作专项项目，获中国科学院教育教学成果奖。

自己喜欢的东西就要占为己有，这是常见的儿童心理。面对这种心理，有些家长倾向于“讲情”，常常溺爱孩子，想尽办法助力自家孩子实现愿望。有些家长则倾向于“讲理”，不管对方的要求是否合理，都要求自家孩子退让一步，不争不闹。前者有可能促成孩子的自私心理，后者则打击了孩子的信心。

聪聪爸爸情理兼顾，帮助他们理解当下的局面，即必须找到两个人都能接受的方案，并鼓励他们自己想办法。最终，两人创造性地想出了一个两全其美的方案。在这样的引导下，孩子才能逐渐摆脱以自我为中心的束缚，成为一个懂得分享、乐于合作的人。

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