云计算视阈下高校审计专业教学的改革与优化

刘 博,周天和,孙国萍

(安徽财经大学,安徽 蚌埠 233030)

随着“加快数字发展,建设数字中国”发展规划的推行,我国的计算机技术也迎来了新的变革,取得了许多显著的成果。其中,云计算应用到许多行业,与现代审计进行了适应性的磨合,产生了云审计这一概念。云审计突破了传统审计的桎梏,提高了审计人员的工作效率,促进审计行业新的变革,但也对审计行业人才提出了新要求。作为培养审计人才的重要基地,高校审计专业也面临着许多新挑战,需要改变以往的教学模式,与互联网时代和云审计相结合,从而培养出掌握新技术的审计人才。

一、云计算与云审计的概念

云计算是分布式计算的一种,是通过解决无数个小程序来处理整个程序并将其反馈给用户的一种新型网络应用程序,它以互联网为中心,可以在很短的时间内处理数以万计的数据。广义上说,云计算是结合了信息技术、软件、互联网的一种服务,用最少的人员参与,将所需要的资源综合在一起提供给需要的用户,并且不受时间和空间的限制。云计算是大数据时代信息技术的又一次成功革新,它的高效性、灵活性、可靠性以及可扩展性为其自身和其他行业相关技术发展提供了强大的推动力。

云审计的出现,则是云计算在审计行业中产生重大影响的结果。云审计利用云计算的原理,通过数据的云存储,将各种审计资源整合成相关信息提供给审计人员,让审计人员把精力集中于对审计信息的分析与报告上,使得审计过程更加科学、富有效率,促进审计资源的充分利用以及审计人员之间信息的交流。这是时代发展所带来的审计行业的必然趋势,也是大数据时代对审计行业的新要求。

云计算在与审计行业的融合中,逐步取代传统的审计模式,成为现代审计的重要工具。审计人员也从最初的大量劳动中解放出来,更加专注于对“云”中所储存的信息和数据进行深入分析并形成审计报告。

二、云计算技术对审计的影响

(一)对于审计行业的发展起到推动作用

利用云计算技术,巨量审计数据可以被储存在云端,方便审计人员随时随地开展计算、分析及预测。同时,对更全面审计数据的充分分析,也有助于审计人员进行更加准确的判断,出具更加符合被审计单位实际的审计报告,有助于审计报告使用者作出更加合理的决策。

(二)对于审计方式的变革起到加速作用

随着近些年许多被审计单位的数据、资料等逐渐从纸质向电子介质转化,相对于传统的需要用大量人力物力来进行数据审查的审计方式,现在的审计则是更加注重于用云计算技术进行相关趋势和各项指标的分析,找出被审计单位存在的问题,出具符合实际情况的审计报告,帮助被审计单位改善经营管理状况。除此之外,云计算技术的使用也突破了时间和地域的局限,不再需要逐个项目地审查,而是更多集中在线上的“云”数据库中。同时,传统审计方式下多数都是事后审计,事前和事中审计因为技术的原因实现难度较大。而云审计则弥补了以往的不足,能够及时修正工作中的误差,避免错误延续到审计结束,有助于更好更快地结束项目审计过程。

(三)对于审计效率的提升起到促进作用

云计算技术可以将原始凭证、记账凭证等用扫描或电子录入的方式整合到数据库中。审计人员可以通过在被审计单位的数据库中迅速查找到相关审计证据的方式,更快速地跟进某一数据或业务,及时向业务相关单位发函寻求证明。另外,在传统审计中,为了节省时间,大部分审计人员会选择抽取部分记账凭证及其相关附件来审查的方式,但是这种抽样方式所带来的工作量仍然巨大,并且会由于抽样降低审计的准确性。而有了云计算技术,则可以对被审计单位数据库中的所有审计数据用相关技术来总体审计,既提高了效率,也增强了对样本抽查的准确性。

(四)对于审计人才专业素质提出新要求

大数据环境下审计业务的数量不断增多,云计算技术的发展也对处于该环境下的审计人员专业素质提出了更高要求。在云审计时代,审计人员要会用新的审计工具,熟练掌握在互联网技术下处理大量数据和分析数据的技巧,更多地注重对审计数据内在的分析和报告。审计人员只有不断提高自身的审计能力和适应能力,才能不被行业所抛弃。然而,目前能够适应当下审计行业变化的审计人员并不多,审计行业需要大量高素质高技能型人才,高校审计专业教学体系的改革和优化至关重要。

三、云计算环境下高校审计专业教学存在的问题

(一)教学内容滞后

在云计算环境下,审计人员不仅要掌握传统的审计方法和技能,更要顺应时代发展趋势,学习更多与云计算等相关的新知识与技术,将其和审计业务结合在一起,创新审计模式。然而,高校审计专业人才培养与社会需求尚不匹配。大多数高校对审计专业人才的培养还是以传统理论课程为主,对于云审计类课程,特别是与云审计相关的实操型课程较少。尽管理论知识重要,但从实操练习中学习较为抽象的云审计知识也很重要。若高校审计专业的教学内容不及时更新,培养的人才无法满足审计岗位的需求,则会减缓整个行业的升级转型。

(二)教学模式改变难

尽管云计算概念出现的时间已经超过10年,但该技术真正在我国推广的时间并不长,推进的进程十分缓慢。同样,审计与云计算技术的融合也存在很多问题,虽然社会对新型审计人才的需求大,但大多数现行审计工作仍以传统审计方式进行。事实上,这在一定程度上减缓了高校审计人才培养方案创新的进程,因为传统审计人才培养模式仍然可以实施。许多高校不愿意更改现行的审计人才培养方案,还因为现在的云审计技术尚不够完善,并且实验、实训教学需要许多昂贵的软硬件设施,由于投入了资金和精力却没有达成良好的培养效果,因此当前教学模式的改变困难重重。

(三)相适应的师资不足

尽管众多教师从事审计专业教学工作很多年,在传统审计专业知识及教学方法上都有着丰富的经验,但云审计所需要的云计算等计算机技术、知识与传统审计关联性较小。因此,没有此类知识背景的审计专业教师需要进一步学习。同时,高校不仅需要投入资金,还需要通过组织学术研讨会、论坛等方式为教师提供学习交流平台,部分学校对此重视程度不够,这些情况都造成了高校新型审计师资不足。

(四)相关教材以及所需教学设备缺乏

传统审计教材囿于传统审计模式的框架之中,而传统审计模式与大数据时代所需要的审计模式不同,尚未收录与现代技术相关的信息、理论和技能的传统审计教材已经无法适应云审计时代。同时,云审计软件、云审计模拟实训室等相关的软硬件教学设备也处于不足状态。究其原因,云审计软件等目前发展还不太成熟,而且价格昂贵,后续软件维护和更新也要不断投入资金,云审计模拟实训室则要求高校进行专门的场地规划,这一系列风险较大、产出情况尚不明朗的投入让众多高校一直处于观望状态。

(五)理论与实践缺乏结合

对审计业务的学习和掌握需要实践和理论并行,大量实践机会必不可少,尤其是抽象性较强的云审计技术应用实践。然而,除了校内云审计平台因价格昂贵等原因难以搭建外,校外云审计技术的应用单位能够给学生提供的实习机会也非常有限。由于云审计技术目前还未完全成熟,大多数会计师事务所等审计行业在开展审计工作时依然采用传统审计模式,少数已经应用云审计技术的审计机构则对云审计人才要求较高,更多地依赖有丰富经验的传统审计人才与精通计算机技术的计算机人才团队开展工作。校内的实训课程不足以让学生熟练掌握云审计技术,校外审计单位也很少能给没有相关经验的实习学生提供实训机会。

四、云计算环境下高校审计专业教学的优化

(一)改革与优化教学体系,大力推动云审计教学创新

学校应当突破传统审计教学体系的约束,紧跟时代发展的趋势,对教学体系做出适应性优化和更新,推动云审计教学的发展。高校之间可以互相学习,结合自身实际情况,发挥优势,逐步推进教学改革进程。在此过程中,要注重学习国外的先进技术,打造具有自身特色的审计专业,这对于吸引更多的优质生源也有很大的助益。教学体系改革是一项系统工程,并不能一蹴而就,可以先进行相关的试验,再逐步推进直至改革完全成功。

(二)打破传统的教学模式,紧跟时代发展的步伐

传统的审计专业教学模式沿用了许多年,想要改变并非易事。一方面,高校传统审计教师对新型审计模式还需要时间来接受与适应;另一方面,云审计技术目前也还不够成熟,高校教师对于云审计技术仍需要时间去学习,还要转化为自身知识。在大数据时代,更需要能把理论和云审计技术结合在一起,并运用到实践中的审计人才。因此,必须打破传统的教学模式,注重新技术的教学,将原来新技术实践类课程的选修安排改为必修,并注重提升新技术实践类课程的教学效果。

(三)研发相关教材,注重学生的云审计技术培养

要在教材中更多地融入云审计技术的相关理论和操作等,使教材更加实用,能够让学生真正学到云审计技术,而不是仅仅为了获得学分。同时,相关教材也要随着云审计技术的发展而不断进行更新和完善。相应地,为此花费的人力物力也会相对较多,学校要加大资金支持力度,以便能够及时更新教材。

(四)加强与云审计相关业务机构的合作,促进理论和实践相结合

高校在开设云审计课程的同时,应当购买云审计相关操作软件供学生练习。为了给学生提供足够多的实践机会,还可以开展相应的操作比赛,让学生检验自己的学习成果,通过比赛来提升自己。此外,要尽可能地多与校外运用云审计技术的审计机构合作,为学生提供实习机会。要定期对实习学生进行评估和考核,督促学生认真完成实习,让学生将在学校学习的知识和技能运用到实践中,不断提升自身的专业水平。

(五)增强云审计相关师资力量,提高教学质量

师资是人才培养的关键,学校要大力加强云审计师资队伍建设。一是培养培训现有师资。组织相关教师参加学习和培训,掌握云审计技术,不断提高实践教学能力。二是从校外聘请精通云审计业务的专家授课。校外专家举办的讲座、报告和授课,对学生和教师掌握云审计技术都会有较大助益。同时,校内外教师要加强沟通和交流,进行思想碰撞,全面提高教学能力与技术水平。