基于核心素养的初中散文阅读教学设计——以《济南的冬天》为例

文| 华维明

一、教材分析

七年级上册第一单元第2 课《济南的冬天》是现代著名作家老舍先生的一篇写景散文，文章通过对济南冬天景色的细腻描写，表达了作者对自然美景的热爱和赞美。文章语言质朴自然，情感真挚，是初中生学习散文的优秀范本。通过本文的学习，学生能体会到散文形散神聚的特点，学习到作者观察自然、表达情感的方法。

二、学情分析

初中生正处于语言学习和文学素养培养的关键时期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具备一定的文本解读能力。但受生活经验及认知限制，学生在理解散文深层意蕴和作者情感方面存在困难，在学习过程中需要教师给予适当引导。

三、核心素养目标

（1）能够流利、准确地朗读课文，掌握课文中的生字、新词。（2）理解课文内容，概括济南冬天的特点。（3）通过朗读、讨论、仿写等学习活动，学会欣赏散文语言美、意境美的方法。（4）学习作者观察自然、抒发情感的方法。（5）培养学生对自然美的感受力、鉴赏力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学过程

（一）导入新课

教师：（展示济南冬天的风景图片）同学们，看看这些图片，你们能感受到什么？

学生A：我感觉到了冬天的寒冷和宁静。

学生B：这些图片让我想起了雪后的清晨，一切都被白雪覆盖，非常美丽。

教师：很好，你们都能从图片中感受到冬天的气息。那么，如果让你们用语言来描述这样的冬天，你们会怎么说呢？

学生C：我会说，冬天的济南就像一个白色的童话世界，一切都显得那么纯净和安静。

教师：非常棒！同学们都有很好的语言表达能力。今天，我们就要一起学习一篇描写济南冬天的散文，看看作者是如何用他的笔触来描绘这个美丽的季节的。请大家打开课本，翻到《济南的冬天》这一课。

教师：在学习新课之前，我想先问问大家，你们对散文有什么了解吗？

学生D：散文是一种比较自由的文体，它不像诗歌那样有严格的格律要求，可以灵活地表达作者的思想感情。

教师：说得很好！散文确实是一种非常自由的文体，它注重的是情感的流露和语言的优美。在学习这篇散文的过程中，我希望大家能够用心去感受作者的情感，去品味散文的语言美。现在，就让我们一起进入《济南的冬天》的世界吧。

（二）朗读课文

教师：好了，同学们，我们已经对《济南的冬天》这篇课文有了初步了解。接下来，我们将通过朗读更深入地感受这篇散文的魅力。大家先听我朗读一遍，注意我的语速、语调和停顿。

（教师范读，学生认真倾听）

教师：好了，我朗读完了。现在，请同学们尝试自己朗读一遍，可以模仿我的语速和语调，尽量把散文的韵味读出来。

（学生自由朗读，教师巡视指导）

教师：我看到大家都很认真地在朗读。现在，我想请几位学生来前面为大家展示一下他们的朗读成果。哪位同学愿意来试试？

学生：（举手）老师，我来试试。

（学生到讲台前朗读，其他同学认真倾听）

教师：非常好！朗读得很有感情，语调也很自然。不过，在停顿方面还可以再注意一下，比如这句话（教师指出具体句子），在这里停顿一下会更好。

学生F：我觉得这位同学读得挺好的，就是有时候语速有点快，如果能再慢一点就更好了。

教师：F 同学提得对！朗读散文时，我们要注意把握好语速，既要让听众听清楚每一个字，又要保持语言的流畅性。好了，还有谁想来试试？

学生G：（举手）老师，我也想来试试。

（学生G 到讲台前朗读，教师和其他同学认真倾听）

教师：G 同学的朗读也很不错！他的语速适中，语调也有起伏变化，很好地体现了散文的韵律美。不过，在情感表达方面还可以再加强一些，比如这句话（教师指出具体句子），如果能再深情一点就更好了。

学生H：我觉得G 同学读得挺好的，就是有时候感觉他的情感还不够投入，如果能再投入一点就更好了。

教师：H 同学说得没错！朗读散文时，我们要尽量做到声情并茂，把作者的情感通过我们的声音传递出来。好了，通过刚才的朗读展示和交流讨论，相信大家对如何朗读好这篇散文有了更深的理解，接下来，请大家再次自由地朗读一遍课文，尽量做到语速适中、语调自然、情感投入。

（学生再次自由朗读课文，教师继续巡视指导）

（三）理解内容

教师：同学们，通过刚才的朗读，相信大家对《济南的冬天》这篇课文已经有了初步感受。接下来，我们将深入理解课文内容，请大家再次浏览课文，思考以下几个问题：课文主要写了济南冬天的哪些景物？这些景物有什么特点？作者通过这些景物表达了怎样的思想感情？

（学生浏览课文，思考问题）

教师：好，看到大家都已经有所思考了。现在，我们一起来探讨这些问题，请大家先说说课文主要写了济南的冬天的哪些景物。

学生I：课文主要写了济南冬天的山、水、阳光和白雪。

教师：很好，I 同学找得很准确。那么，这些景物有什么特点呢？

学生J：山被描写得很秀气，水是澄清的，阳光是温暖的，白雪则给人一种纯净的感觉。

教师：J 同学总结得不错。确实，作者通过这些景物的特点展现出了济南冬天独特的美。那么，作者通过这些景物表达了怎样的思想感情呢？

学生K：作者表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情。

教师：对，K 同学说得很对。作者通过对济南冬天景物的细腻描写，表达了他对这片土地的深厚感情。现在，请大家再次回到课文中找出一些具体的语句或段落来印证我们刚才的分析。

教师：现在，请几位学生来分享一下他们找到的语句或段落。

学生L：我找到了这一句：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”。这句话运用拟人的手法描绘了济南冬天暖和安适的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。

教师：L 同学找得很准确，分析得也很到位。现在，请大家再次朗读课文，尝试用自己的语言复述课文内容，并思考这篇课文给你带来了哪些启示或感受。

（四）品味语言

教师：同学们，我们已经深入理解了《济南的冬天》这篇课文的内容。接下来，我们将一起品味作者老舍先生运用的语言，请大家再次细读课文，并尝试找出你最喜欢的句子或段落，思考为什么这些语言给你留下了深刻的印象。

（学生细读课文，寻找并思考）

教师：好，我看到大家都有了自己的发现。现在，请分享你们找到的语言，并说说自己的感受。

学生N：老师，我最喜欢这一句：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”。这里用了拟人的手法，让人感觉济南就像一个温暖舒适的摇篮，特别宁静美好、舒适、惬意。

教师：N 同学找得很准，分析得也很到位。请大家在他的带领下，再次品味这句话，感受其中的韵味。

（学生品味语言）

教师：还有谁想分享自己的发现呢？

学生O：老师，我注意到了这一段：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这里作者用了比喻，把树尖上的白雪比作日本看护妇的发髻，非常形象生动，让我感觉特别有趣。

教师：O 同学观察得很仔细！这个比喻确实非常贴切，既写出了矮松的形态，又增添了文章的趣味性。请大家再次朗读这一段，感受作者的巧妙构思。

（学生朗读品味）

（五）探究情感

教师：同学们，我们已经品味了《济南的冬天》这篇课文的优美语言，感受到了作者高超的语言表达能力。接下来，我们将进一步探究作者在这篇散文中所表达的情感。请大家再次回到课文中思考以下几个问题：作者为什么选择写济南的冬天？他对济南的冬天有着怎样的情感？这种情感又是如何通过语言表达出来的？

（学生再次回到课文中思考问题）

教师：现在，请大家先说说作者为什么选择写济南的冬天。

学生P：我认为作者选择写济南的冬天，是因为他对这个地方有着深厚的感情。济南的冬天给他留下了深刻的印象，所以他想要通过文字把这种感受表达出来。

教师：P 同学说得很好。确实，作者选择写济南的冬天，是因为他对这个地方有着特殊的感情。那么，他对济南的冬天有着怎样的感情呢？

学生Q：我认为作者对济南的冬天是非常喜爱和赞美的。他通过描绘济南冬天的山水、阳光和白雪等景物，表达了对这种自然美景的热爱和向往。

教师：Q 同学分析得很到位。作者确实对济南的冬天充满了喜爱和赞美之情。那么，这种情感又是如何通过语言表达出来的呢？请大家再次回到课文中找出一些具体的语句或段落来印证。

（学生再次回到课文中寻找相关语句或段落）

学生R：我找到了这一句：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这句话中的“秀气”一词，既写出了济南的山的特点，又表达了作者对济南的山的喜爱之情。

教师：R 同学找得很准确。这句话中的“秀气”一词确实表达了作者对济南的山的喜爱之情。还有哪位同学想来分享一下？

学生S：我找到了这一段：“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”这段话中的“冒着点儿热气”和“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，让我感受到了作者对济南冬天的水的喜爱和赞美。

教师：S 同学找得也很好！通过这些具体的语句和段落，我们可以更加深入地理解作者的情感以及他是如何通过语言表达出来的。现在，请大家再次朗读课文，尝试用自己的语言复述作者的情感，并思考这篇课文给你带来了哪些启示或感受。

（六）拓展延伸

教师：同学们，我们已经深入探究了《济南的冬天》这篇课文的内容和情感。接下来，我们将进行拓展延伸，把课文中学到的知识应用到实际生活中去。请大家思考一下，我们生活中是否也有类似于济南冬天的美景？你是否对某个季节或某个地方也有深厚感情？请大家尝试用自己的语言描述出来。

（学生思考并尝试描述）

教师：好，现在请大家分享一下自己的想法。

学生T：老师，我想到了我家乡的秋天。那里的秋天特别美，金黄的稻田、红叶满山的枫树，还有清爽的秋风，让人感觉特别舒服。我对家乡的秋天有着很深的感情，每次回去都会特意去欣赏那里的美景。

教师：T 同学描述得很生动，让人仿佛看到了你家乡秋天的美景，你对家乡的热爱之情也表达得很到位。还有哪位同学想来分享一下？

学生U：我想到了我去过的一个海边小镇。那里的夏天特别美，蓝天白云、碧海沙滩，还有海鸥在海面上飞翔。我在那里度过了一个难忘的夏天，对那里的一草一木都有着很深的感情。

教师：U 同学说得也很好！看来大家都有自己心中的美景和深厚的感情。通过今天的拓展延伸，我们不仅可以把课文中学到的知识应用到实际生活中，还能更加深入地理解作者对济南冬天的深厚感情。希望大家在以后的学习和生活中，也能像作者一样，用心去感受身边的美景，用真挚的情感去描绘生活。