发供电企业运行安全技术培训

2024-06-11高基亮高丕俭

电力安全技术 2024年3期

关键词：事故岗位考核

高基亮，高丕俭

(1.国网福建省电力有限公司明溪县供电公司，福建三明 366013；2.福建华电永安发电有限公司，福建三明 366013)

0 引言

在电力安全生产中,运行安全技术培训是发供电企业培训工作的重要内容,是提高运行人员安全技术素质以确保电力设备安全运行与经济发供电的重要举措。某发供电企业通过合理利用培训资源,有效落实八种培训方式,效果明显,值得借鉴。

1 八种培训方式

1.1 技术问答

技术问答重在“实”。注重运行人员的实际操作技术,考题围绕现场实际,轻理论,重技能。由运行班组技术员根据本专业内部存在的技术薄弱环节以及设备运行中遇到的一些实际问题提出考题,并依据岗位情况指定答题人,答题人书面答题后,由各班组技术员批改,给出成绩并进行点评。技术问答每月一期并在网上展出,供学习参考。

这种培训方式能使低岗位人员掌握必要的生产技能,进一步提升岗位操作能力,而且通过和技术培训课结合,培训效果更好,但是这种培训方式需要有效的监督,若弄虚作假,走形式,培训效果将大打折扣。所以,要求在保证出题数量基础上要专业且月月抽查,严格考核,做到出题、答题认真,班组有评价,错题能补正。

1.2 考问讲解

考问讲解重在“教”。注重运行人员的实际操作能力,根据各岗位“应知应会”的要求,每人每月一题,由专业工程师出题,被考人当场回答后,再由主考人讲解,并整理记录在“考问讲解记录簿”中,当场评价。被考人不懂就问,主考人有问必答,互帮互教。

考问讲解内容应切合现场实际,答对奖励,不足补充。这种培训方式对低岗位的就地操作人员具有良好的培训效果,但是对一些事故模拟或异常情况则不能真实地展现。

1.3 事故预想

事故预想重在“全”。每班每月一篇事故预想,要求根据系统运行方式变化、设备存在的缺陷、气候变化等因素,预想可能出现的事故和相应的处理步骤,要求考虑周到,处理全面。

这种培训方式注重运行人员对突发事故的应变能力、判断能力和事故处理能力的培养,若培训只做表面文章,则几乎没有培训效果,因此需加强培训检查、评价和考核,使班组的事故预想培训真正开展起来,才能达到培训目标。

1.4 反事故演习

反事故演习重求“真”。电力系统的事故很少发生,新厂大部分员工更没有事故处理经验,为达到在事故时反应迅速、判断正确、处理果断的要求,对反事故演习要求真实。为模拟事故时的紧张气氛,可将反事故演习中的各种信号吊牌、事故现象、故障点都事先设置好,然后放在实际位置,各种灯光信号和音响信号在不影响正常运行的情况下力求真实发生。演习时邀请生产部门的领导到场指导,并邀请检修人员观看,以达到锻炼运行人员的目的。

这种培训方式具有实战性,更适用于运行关键岗位的培训。对反事故演习,要求演习前有措施计划,并严格保密,演习过程派人监护,演习后进行专业评价,并提出事故处理的正确意见。

1.5 运行分析

运行分析重在“细”。分析中只有重视每一个细节,才能得出真实的结论。现场设置运行分析记录本,由运行各岗位对设备的异常参数、特殊运行方式、设备缺陷等进行综合分析。运行分析时按照现象、分析、检查判断、结论、异常起因、防范措施等步骤进行,依据重要程度依次反馈有关部门处理。专业技术人员每天审阅分析情况,并做专业分析及评价,使各岗位人员理解与掌握已发生异常的前因后果,做好事故预想,防范可能事故的发生,培养并提高各岗位人员对异常情况的分析能力。

这种培训方式注重运行人员综合分析能力的提高,对高岗位运行人员进行设备安全性分析、事故的前期判断、设备缺陷的早期发现很有帮助。通过运行分析的互相交流,还能促进同专业各班组人员运行分析能力的共同提高。

1.6 上仿真机

上仿真机重在“练”。仿真机可模拟设备常见的故障和异常情况,通过在教练员站上设定不同类型、不同程度的故障,反复训练,提高运行人员对突发事故的应变能力和判断分析能力,运行人员在实际工作中遇到类似事故时可迅速果断地处理,确保处理地正确及时,从而保证设备安全可靠运行。

这种培训方式对新进厂运行人员和低岗位运行人员尽快熟悉设备的运行操作与调整、掌握设备运行调整的操作技能以及提高动手能力具有很好的作用,尤其对训练运行人员正确处理事故,提高对突发事故的应变和判断分析能力非常有效。但仿真培训对象单一,不同设备由于机型、参数不同而不能直接进行培训；仿真机每次培训的人员有限,大面积培训存在一定的困难。

1.7 一事一培训

一事一培训重在“专”。对设备大修、引进技术、设备技术改造适时进行一事一培训。利用重大设备检修窗口,由检修技师现场讲解设备的主要部件、作用、易发故障部位,解剖“麻雀”,联系实际,增强直观的感性认识与参与意识。

在引进技术、设备技术改造之前,聘请有关院校的学者、教授来厂,讲授引进技术或技改设备的技术以及国内外同类技术领先设备的原理；在新设备到货或安装、调试前,聘请厂家有经验的工程师来厂,针对新设备讲解其结构、原理、运行注意事项；在更新设备安装、调试时,选派运行人员跟踪学习,跟踪过程中由专业技术人员进行设备结构、性能、特点以及运行维护等的现场讲解培训,就安装、调试过程中出现的问题进行现场分析,使运行人员对新技术、新设备能有一个全面的掌握。

这种培训方式具有专业单一性,通过深入现场,进行过程跟踪参与的体验式培训,对运行人员专业技能的提高有非常好的促进作用。

1.8 名师带徒

名师带徒重在“带”。采用“一带一”形式,指定具有丰富实践经验、工作积极认真、运行技术能力及表达能力强的技术骨干担任职业导师,并签订师徒协议。经导师现场传授、个人自学、统一辅导、现场抽考相结合等培训方式,采取分阶段闭卷考试或现场实操考试来检查培训效果。

这种培训方式是较为传统的培训方式,广泛应用于现场技能培训。要求签定的师徒协议的内容应切合实际,特别是在学习时间、学习内容及掌握程度上要有明确规定,师傅除了讲授“应会”的现场操作技能指导内容外,还要组织学徒定期脱产进行系统的理论内容学习,以保证“应知”培训内容的完成。在培训管理上,要求从师徒协议制定到考核验收整个过程都要有计划、有落实,兑现奖励与考核,以此调动导师教学和学徒学习的积极性。

2 强化培训考核管理

2.1 技能鉴定

技能鉴定重在“鉴”。运行人员按照职业技能等级条件申报,依据国家职业技能鉴定规范要求进行鉴定考核,考核分理论考试和技能操作考核两部分。其中,理论考试试卷由职业技能鉴定指导中心试题库随机调卷命题,统一考试；技能操作考核由取得国家职业技能鉴定考评资格的相关专业专家命题,现场技能操作考核。

作为发供电企业,需逐步实现重要工种普通岗位运行人员具有高级工以上技能等级、运行关键岗位人员具有技师以上技能等级的配置格局。技能等级鉴定晋升坚持与技能培训相结合,实行先培训、后持证、再考核晋级的晋升制度,以鉴定促培训,增强技能人才教育培训的主动性和自觉性。

2.2 持证上岗

持证上岗重在“考”。按照国家规定,将从事运行特种作业的人员,选送参加有发证资质单位组织的培训和考核,考核合格获得特种作业证书后方可上岗。发电运行的证书主要有锅炉运行与汽机运行人员的压力容器操作证、锅炉司炉操作证、电气运行人员的电工证、化学运行人员的电厂水处理操作证等。凡国家规定实行就业准入制度的工种,必须参加职业资格培训,取得相应职业资格证书方可上岗,如电网调度证、班组长安全知识资格证等。

这种培训考核需具有相关发证资质的单位组织,专业理论和操作技能培训教材由国家统一规定,考试、考核统一要求,取证把关严格。参培人员无论从自身职业危害性还是保护自身安全角度,都会自我加压、努力学习,培训效果较好。

2.3 “四个一律”

践行“四个一律”,重在“落实”。“四个一律”指“紧急救护考试不过关的,一律不能上岗；安全规程考试不合格的,一律不能上岗；岗位技能培训不及格的,一律不能上岗；精神状态不佳的,一律不能上岗”。

紧急救护知识笔试按照中国华电集团公司《电力安全工作规程(热力和机械部分)》附录A“紧急救护技术规范”建立笔试题库；安全规程考试按照中国华电集团公司福建分公司《电力安全工作规程试题库》为源本,开发手机云培训App和刷题小程序,员工可根据工作性质针对性地进行考前学习,考试则登录云培训系统进行；岗位技能培训按照电力行业相关要求进行,采用理论知识和实际操作相结合的方式进行考评；精神状态检测则组织员工过“登高架+独木架”等,其中安全规程考试成绩要求不低于80分。

2.4 培训激励

培训激励重在“奖惩”。把培训制度奖惩纳入月度经济责任制考核中,将各级培训员目标责任的落实质量与完成情况与经济责任制挂钩。坚持岗位竞聘竞争与专项培训奖罚措施相结合,调动其学习培训与自我提高的积极性。对技术水平高、及时发现或处理重大安全隐患、准确判断事故处理、减少事故损失以及参加上级竞赛名列前茅的人员实施重奖；对素质低、工作责任心差以及对企业安全生产造成危害的人员进行降职甚至开除。