以问题导向提升高校思想政治理论课实效

周敏星

（山西科技学院马克思主义学院）

近年来，通过对传统教育教学模式进行创新改革，切实提升教学效率与效果，是高校推动思想政治理论课教学改革的核心思路。对于高校而言，思想政治理论课的重要性不言而喻，其是培养德才兼备、勇担责任的专业化、高素质、复合型人才的主要阵地。[1]为此，高校教师应结合新时代发展需要以及学生发展需求，尝试不同的教学新模式，努力提升思想政治教育的实效性，激发学生学习的积极性。其中，问题导向式教学被认为是一种具有潜力的教学方法，它以激发学生的思考能力和探究意识为前提，以延展教学深度和广度为关键，[2]在具体实践以及应用中具有非常重要的价值。

一、高校思想政治理论课落实“问题导向”教学是时代的必然选择

高校以“问题导向”的教学方式开展思想政治教育，要求教师从思想政治课程的教学目标入手，对教材内容进行深度研究与分析，改变传统教材的章节式结构，将问题作为教育教学的核心导向，对思想政治教学整体内容进行重新整合、分析与提炼，形成一个个以问题为导向的系列专题模式，以此来开展教育教学活动。[3]“问题导向”教育教学模式的核心在于提升教学的整体效果，通过实际问题的解决，不仅能够让学生对思想政治理论知识有更加全面深刻的理解，还能够实现知识与思想的有机结合，切实提升教学成效，是目前高校在思想政治理论课教育教学改革中提升教育效果的一种模式。[4]

（一）回应大学生思政学习需求的有效方式

思想政治理论课与以传授固定知识和技能为核心的课程的最大区别在于，前者的核心任务是“立德树人”，注重培养学生的正向价值观、助力学生形成正确的思考模式。[5]过去，高校教师在开展思想政治教育的过程中，常用的教学手段多以平铺直叙、依序讲授为主，缺乏问题导向，致使思政课堂教学沦为“单口相声”式教学，并没有从学生角度出发进行教学设计，难以有效激发学生的学习兴趣，无法将思想政治课程的价值与意义发挥出来，整体教学效率与效果较差。而“问题导向”式教学模式，重点从学生普遍关注的问题以及社会热点问题入手展开教学，将解决学生的疑惑作为目标，对原有的课程模式进行创新调整，并依此开展相应教学活动，让学生能够从中用思想政治理论知识对问题进行思考与论证，这样不仅能够有效提升思想政治理论课在学生心中的说服力，而且也能够实现学生辩证思维与创新思维的培养。除此之外，“问题导向”式教学通过实际问题引导学生做到“知行合一”，促进大学生综合素养全面提升，最终将思想政治理论课的价值意蕴发挥到实处。[6]

（二）思想政治理论课创新改革的迫切之需

目前，高校思想政治理论课教学主要存在以下四个方面的问题：第一，整体教学内容繁杂，课时较为紧凑。相较于其他课程而言，思想政治理论课具有内容抽象、说理性强的特点，而且其整体内容所覆盖的方面较为广泛，知识点较为庞杂，如果一味采用传统的教育教学模式，从头到尾对教材内容进行完整讲授，只会让课堂变得死气沉沉，缺乏生机与活力，不仅难以有效激发学生的学习兴趣，而且教学课时安排上也会更加紧凑，难以对知识点进行深层次地挖掘与理解，从而导致学生的学习效率低下且难以有效把握整体教学内容；第二，教学缺乏时效性。思想政治教材理论逻辑较强，具有较高的权威性，但是在互联网时代下，社会变化日新月异，教材虽也会进行与时俱进地更新与修订，但是在时效性方面仍旧较弱，对于当前的一些新变化与新形势并不能及时进行回应。同时思政教材体现出较强的抽象性，可读性弱，这在一定程度上影响了学生学习思想政治课的兴趣，教师无法有效调动学生学习的积极性；[7]第三，思想政治理论课教学内容存在一定的重叠交叉。目前，各个层次的院校都会开设思想政治理论课，整体教学体系以及课程内容之间会存在部分交叉与重复。如何有效避免授课出现较高重复性、如何衔接不同层次内容、如何将学生的兴趣充分激发、如何将重难点有效突出，这都是当前思想政治理论课亟须解决的问题；第四，缺乏多元化的教学方法。传统以教材为核心的教学模式，已无法满足学生的个性化学习需求，而“问题导向”教学模式则能够充分挖掘学生的学习特点及需求，摆脱教材固有限制，对教材内容进行重新拆分、整合与提炼，针对问题专题中学生关注的重难点内容进行详细讲解，有助于充分提升学生的学习兴趣，提升课堂互动效果，引导学生对思想政治教学内容有更加深层次的理解。

（三）符合新媒体时代的学习特点

在互联网时代，多元化的新媒体平台为大学生获取学习资料及各项信息提供了更加广泛的渠道以及便捷的途径，但是网络信息具有碎片化、庞杂化、零散化等特点，甚至还充斥着大量的不良信息。对于涉世未深的大学生而言，他们很容易被网络上的不良信息困扰，被网络舆论带偏方向。而且随着我国全球化进程的不断加快，互联网呈现出多元文化交融的现象，在众多西方文化的侵蚀之下，大学生的价值观容易扭曲，他们对所学的思想政治理论课较为排斥，这对教育效果造成不良的影响。[8]与此同时，在互联网技术的赋能下，微课、慕课等全新的学习模式涌现出来，大学生通过互联网就能获取到思想政治教育资源并进行自主学习，如果仍旧采用传统的教学模式，不仅难以有效激发学生的学习兴趣，而且也会让教师的权威性大大减弱，不利于课堂教学活动的开展，教学效率难以实现有效提升。而以“问题导向”为核心的授课模式，能够将当前社会的热点事件以及学生普遍关注的问题与思想政治理论知识进行有效结合，思政教师通过对这些问题进行深入剖析和讲解，能够助力学生在互联网时代树立正确的价值观。除此之外，学生利用微课、慕课进行自主学习已经具备了一定的知识基础，教师就可以在此基础之上针对学生自主学习中的重难点开展针对化教学，将知识点讲深讲透，弥补学生自主学习中的欠缺，从而在提高教学效率的同时也能够让学生最大程度地理解与掌握思想政治理论知识。

二、以问题导向提升高校思想政治理论课实效的路径

（一）以问题为导向合理设计教学专题

首先，教师要具备敏锐的问题意识。在日常工作与生活中，教师要善于通过各类新闻客户端在第一时间收集当前的社会热点与焦点问题，及时关注学生的行为和思想动态，以此来了解学生普遍关注的重点问题及其所思所想，然后结合思想政治理论课的教学目标以及重难点对这些问题进行统一规划与整理，重点挑选学生关注的社会热点焦点问题、与学生生活息息相关的问题、学生难以理解且关注的问题、与教学内容关联性强的问题，编制成教学核心问题目录。

其次，充分利用高校的教研优势，通过集体教研活动来确定教学专题。紧扣思想政治“立德树人”的教学目标以及大纲内容，结合前期编制的核心问题目录，组织教师共同开展教学专题研讨活动，[9]打破传统思想政治教材的固有教学框架，根据问题设立相关的教学专题，对社会热点问题、社会焦点问题、学生关注的问题以及重难点问题分模块研究，重点以激发学生学习兴趣、提升学生核心素养为目标，并在此基础上通过教研对各模块内容进行优化，对教学方法、教学进度等实际教学中涉及的工作进行统一讨论确认。最后，在进行“问题导向”的实际教学过程中，要结合当前社会的时政热点以及学情，对教学内容进行与时俱进地更新调整、补充完善以及穿插，通过集体备课的方式实现教学知识内容的互通有无，对最新教学资源以及教学方法进行分享应用。

（二）创建教师与学生的双主体课堂

“问题导向”教学模式是将问题作为思想整体理论课程的核心，教师通过“提出问题——分析问题——解决问题”的方式，让学生能够跟随节奏去思考及理解问题。教师应掌握与学生互动的技巧，采用多种手段为学生营造探究问题的情感氛围，激发学生自主学习的兴趣以及动力，促成知识体系有效转化为学生的价值体系。为了能够真正做到“以学生为中心”，尊重学生在课堂中的主体地位，在实际课堂教学中，教师需要结合不同的教学内容、学生学习的特点以及需求，运用多元化的教学方法，提升课堂师生之间的互动效率，构建积极融洽、交互自由的课堂氛围。例如：教师可以利用多媒体技术、信息化技术以及大数据技术等为学生创设学习情境，并且针对课堂问题，组织学生参与知识问答、情景剧表演、辩论赛、知识竞赛等新颖活泼的课堂活动；教师还可以根据问题在网络上选择学生感兴趣的真实视频案例供学生进行讨论。通过多元化的教学方法，能够有效改善传统思想政治课堂枯燥、单一的现象，让课堂教学更加有趣与鲜活，充分激发学生的参与度，拉近师生的关系，培养学生的探索能力和创新能力。但是需要注意的是，“以学生为中心”的课堂教学并不是完全放手，而是要建设“学生中心+教师主导”的双主体课堂，教师在此过程中要担任好“导演”这一角色，对课堂节奏进行整体把控。当学生遇到无法解决的问题时，教师要及时给予协助与指导，这样才能真正将“以学生为中心”教育理念的价值发挥出来；另外，在开展教学活动时，教师要引导学生成立学习共同体，通过团队合作的方式共同去解决问题，这样不仅能够让资源实现最大化共享，而且还能培养学生的团队合作能力，助力学生树立自信心，激发学生的潜能，使学生的综合素养得以提升。

（三）新媒体技术赋能教学全过程

以问题导向提升高校思想政治理论课实效性需要新媒体、信息化等技术的支持，这对提升教学效率、落实立德树人任务具有重要意义。在教学开始前，教师可以通过新媒体技术将问题提前发送到班级群中，为学生布置好预习任务以及提供线上学习的平台及课程，如此学生能够通过新媒体提前了解与学习相关的教学内容，在此过程中将不理解的问题以及有争议的点记录下来，为后续课堂问题导向教学做好铺垫，促进学生深度学习。在学生自主学习的前提下，教师可以结合问题进行整体化备课，同时可以将问题导向教学内容提前展示给学生，鼓励学生在互联网上查找相关信息与资料，为后续问题导向教学奠定良好的基础。当教学结束后，教师可以通过线上教学平台与学生进行互动交流，在线解决学生的疑惑、与学生共同探讨问题，从而对所有学生的知识掌握程度、思想动态有全面的了解，进而对学生进行针对化的疏导。

同时，高校还可以针对思想政治教育建立单独的学校网站，利用高校优势对网络上优秀的思政资源进行全面收集，并且通过大数据技术分析学生的学习需求，为学生绘制思想政治理论课“个人画像”，确保学习内容的针对化、精准化推送。除此之外，还可以借助网课、微信群、论坛等途径建立学习社群，进行统一的社群化管理，将学生所需的参考资料、教学视频以及微课程等进行及时推送和上传，鼓励学生在社群内针对问题内容进行互动与交流，这一方面能够让学生进一步深化理解所学知识，另一方面也能培养学生主动学习的意识，有效提升思想政治理论课教学实效。

综上所述，通过问题导向式教学，能够增强课程的趣味性和互动性，提高学生参与度，激发学生思考和探索欲望，培养学生的批判思维与合作能力，让学生更具探究精神和创新思维。因此，高校要充分掌握并合理应用问题导向教学模式，加深学生对于思想政治理论知识的理解与认识，不断提高学生思想政治素养与思辨能力，为国家与社会培养更多具有创新精神和责任感的复合人才。