巧用绘本阅读教学提高小学语文教学质量

游亮

导读：绘本作为一种视觉图文结合的阅读材料，在小学语文教学中起到了不可替代的作用。它不仅丰富了学生的阅读内容，还激发了他们的阅读兴趣。绘本作品通常插图精美、文字简洁，并带有丰富的情感表达和深刻的寓意，更加容易被小学生所接受和理解。绘本不局限于纯文字的教材，通过图片的辅助，能够提供更直观、生动的语言学习素材。

在传统的语文教学中，大部分时间都是教师单向地传授知识，学生则扮演被动接收知识的角色。绘本阅读教学可以改变这一现状。通过选择适合学生年龄和兴趣的绘本，教师可以激发学生的主动参与和思考，绘本中描述的故事情节或个别角色往往会引发学生对事件的思考、想象和讨论。这种互动式的阅读教学不仅促进了学生的语文能力的全面提升，还培养了他们的语文素养与创造能力。

一、绘本阅读教学提高小学语文教学质量的教学优势

（一）激发学生阅读兴趣

绘本作品通常以精美的插图和简洁的文字呈现，引人入胜的故事情节和生动的角色形象能够吸引小学生的关注。阅读绘本不仅提供了新颖有趣的故事内容，还展示了多样的表现形式，如图画、对话、漫画等，这为学生带来了全新的阅读体验。通过与绘本中的故事情境互动，学生可以积极参与其中，产生共鸣并培养阅读兴趣。

（二）营造趣味阅读环境

绘本丰富多样的图文结合方式为小学语文课堂注入了一份活力与趣味。教师可以借助绘本创设丰富的教学场景，让学生在游戏和探索中进行语文阅读。例如，设计绘本角色扮演活动，让学生模仿绘本中的角色进行语言表达，激发想象力和创造力。通过这种趣味的教学方式，学生对语文阅读的价值和乐趣有了更深刻的认识。

（三）减轻学生阅读压力

绘本通常选取适合小学生年龄段的故事题材和表达方式，语言简洁明了，情节生动有趣。相比于繁杂难懂的文言文或复杂的长篇小说，绘本作品更容易被学生所理解与接受，从而减轻了他们在阅读上的压力。绘本阅读可以让学生轻松地进入故事场景，通过图文并茂的呈现形式帮助他们更好地把握故事情节，提高阅读的流畅性和理解能力。

（四）提高语文阅读效果

绘本阅读不仅可以培养学生的阅读兴趣，还能够提高他们的语文阅读效果。绘本中的图片对理解文字内容起到了极大的辅助作用，可以帮助学生准确地理解故事内容、角色情感以及事件的推进。绘本还能提供丰富的词汇和句型，学生通过阅读绘本能够积累更多的语言资源，扩大词汇量和句型表达能力，从而提高语文阅读的理解和应用能力。

二、巧用绘本阅读教学提高小学语文教学质量的策略

（一）借助趣味绘本，激发学生阅读兴趣

绘本阅读教学是提高小学语文教学质量的一种巧妙方法，趣味绘本能够吸引学生的眼球，引起他们对故事情节和人物形象的关注。这种趣味能够让学生在阅读中获得快乐，进而培养对阅读的热爱。教师可以利用绘本中的有趣插图和生动场景来调动学生的阅读兴趣，使他们主动探索书籍的内容。

例如，引导学生先阅读同名绘本《小蝌蚪找妈妈》再进行课文阅读，是一种很有效的教学方法。这种方法结合了绘本和课文，符合二年级学生的能力特点，能够激发他们对语文阅读的兴趣，同时提高他们的阅读理解和表达能力。引导学生先阅读绘本有助于增加学生的阅读动机和参与度，对中低年级的学生来说，单纯阅读文字较多的课文可能会让他们望而却步。通过绘本的引入，学生可以直观地看到图画，更好地理解故事情节和人物形象。这种视觉化的阅读方式能够引起学生的兴趣，使他们愿意主动去探索和了解故事内容。

绘本不仅能够帮助学生理解词语含义，还可以培养他们的想象力和创造力。绘本中的插图往往生动具体，可以帮助学生更好地理解文字的意义，并将其与图像进行对应。在阅读绘本时，学生会自然而然地形成画面式的阅读感受，并通过想象进一步丰富故事情节。这种融图文于一身的阅读方式能够提高学生的阅读效果和理解力。

通过绘本的引入，教师能够更好地引导学生思考和讨论、在阅读绘本时，教师可以询问学生关于故事细节、人物特征以及主题意义等方面的问题。学生可以通过观察插图、推理和互相交流积极参与到讨论中，从而深入理解故事内容。这样的互动式讨论有助于锻炼学生的思维能力和表达能力，提高他们的语言综合运用能力。通过先阅读同名绘本再进行课文阅读，学生可以更好地理解课文内容，并将其与绘本进行对比和联想。学生可以在阅读课文时找出与绘本相似的地方，比较两者之间的异同，了解不同表达方式对故事的影响。这种对比分析有助于培养学生的文学思维能力，提高他们对文字表达的理解和感知能力。整体来看，结合了图画的阅读方式更符合二年级学生的能力特点，同时也能够激发中低年级阶段学生的语文阅读兴趣，提升他们的阅读水平和学习效果。

（二）基于语文绘本，提高学生识字能力

基于语文绘本的教学方法可以提高学生的识字能力，帮助学生打牢语文阅读的基础。在绘本中，很多生字或生词都与插图相对应，有利于学生通过图文结合的方式记忆和理解新词汇。教師还可以针对绘本中的重要词汇进行解释和拓展，帮助学生扩大词汇量，提高自己的语言表达能力。

例如，在带领学生阅读《曹冲称象》这篇课文的同名绘本时，语文教师可以直接借助绘本开展识字教学，从而更好地提升学生的识字能力和理解能力。绘本通过图画将文字可视化，使得学生对词语的认知更为直观，有助于加深他们的记忆和理解。绘本中的图画可以直观地呈现出一些生动形象的事物，如《曹冲称象》中的“象”字。在阅读绘本过程中，学生能够通过观察插图来直接认识“象”的外形特征，建立对这个字的形象记忆。通过与绘本文字进行联系，学生可以通过视觉直接理解字的意义，扩大词汇量和深化对字义的理解。

在教学过程中，教师可以引导学生观察绘本中与目标字相关的插图，并与学生一起探讨字的意义和用法。举例来说，对“止”字，可以通过绘本中某个角色停住脚步的插图，说明其意义是停止行动。这种图文结合的教学方式可以帮助学生更好地理解字词的概念和用法。

此外，通过借助绘本开展识字教学，还能够培养学生综合运用语言能力。在教学过程中，可以引导学生观察绘本中词语的排列和组织方式，并鼓励他们进行合理推测与猜想。例如，学生可以通过观察绘本中的句子结构和上下文信息，推测出目标字在句子中的作用和含义。这样的综合教学有助于培养学生的语言思维能力和表达能力，提升他们对文字的整体理解能力。

（三）图文并茂阅读，讲解基本阅读技巧

绘本阅读教学中图文并茂的特点，有助于讲解基本的阅读技巧。教师可以指导学生注意观察插图中的细节，通过问题引导学生进行推理阅读和快速浏览，还可以利用绘本教学培养学生的阅读理解能力，鼓励他们从插图和文字中获取信息，形成自己的思考。

给学生积极推荐优质的图文并茂的绘本并讲解语文阅读技巧，是一种有益的教学方法。当语文教师引导学生阅读《卖火柴的小女孩》绘本时，这个故事可能比较长，学生在学习过程中可能会遇到困难。教师可以分享一些关键的阅读技巧来帮助学生克服难题。例如，长篇故事常包含多个情节或事件，每个部分之间都有一个明显的转折点。通过将故事分成不同的段落来阅读，学生可以更好地理解每个部分的内容，逐步组合起来形成整体的理解。这种分段阅读的方式能够提高学生的阅读流畅性和理解能力。

教师可以告诉学生，如果遇到不认识的生字，可以先跳过去，再回过头对这些生字进行研究。对二年级学生来说，他们可能尚未掌握所有的汉字，遇到大量生字可能会影响阅读体验。为了不让学生在阅读过程中产生阻碍，教师可以鼓励他们继续往下读，理解故事的整体情节。随后，结合绘本上下文进行推测和综合理解，进一步帮助学生弄清楚生字的意思。教师还可以教导学生要注重细节，特别是与图画相关的细节。绘本通常会用图画来补充文字信息，提供更多的细节描绘。教师可以引导学生仔细观察图画，分析其中的细节，并将其与词语相对照、这样的综合观察和比较有助于学生更准确地理解故事情节和人物形象，丰富他们的阅读体验，提高学生的阅读能力，增强他们对语文阅读的兴趣，使其在阅读中获得丰富的知识，这也是一种培养学生自主学习能力和阅读策略的重要途径。

（四）绘本搭配文章，逐步提升阅读能力

绘本与文章的搭配使用可以逐步提升学生的阅读能力。在初级阶段，学生可以通过阅读简短的绘本来培养对基础词汇和句型的熟悉程度。随着学习的深入，教师可以引导学生阅读较长的文章，培养对连贯性和逻辑性的理解能力。通过逐步跨越，学生的阅读水平会得到显著提高。

例如，随着学生阅读能力的提升，语文教师可以向他们推荐一些文字较多的绘本，并将文本和绘本结合起来进行综合教学。这种教学方式能够更好地培养学生的语文阅读能力，拓展他们的阅读广度和深度。举例来说，推荐给学生《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书，并辅之以同名绘本。由于原作具有较多的文字内容，对学生来说可能会有一定的挑战。然而，通过引入同名绘本，学生可以在视觉上更直观地了解故事情节、人物形象和背景环境，从而更好地理解整个故事。

在综合阅读过程中，学生可以先通过观察绘本中的插图获取初步信息，再深入阅读原作的文字内容。教师可以引导学生对绘本中的图画和原作中的描述进行比较和分析，针对共同点和差异进行思考和讨论，加深对故事的理解。教师还可以让学生注意文字和插图之间的关联，促进他们在阅读中建立更密切的联系。学生可以比较插图和文字的表达方式，探究它们分别在情感、细节和语言风格等方面的呈现。这样的综合教学有助于提升学生对不同表达形式的理解和欣赏能力，培养他们的审美观察力和文学鉴赏能力。

通过推荐文字较多的绘本并结合原作进行综合阅读，语文教师既满足了学生对丰富文字内容的需求，又借助图画提供了视觉辅助，帮助学生更好地理解和感知故事。这种教学方法能够提高学生的语文阅读能力，在不断挑战中培养他们的理解、分析和推理能力。这样的综合教学也能够促进学生的阅读兴趣和阅读自信心的提升，使其享受阅读的过程，收获更多乐趣。

（五）推荐优质绘本，培养自主阅读习惯

教师应该认真选择优质的绘本，引导他们学生阅读更多的书籍，培养学生的自主阅读习惯，激发他们对阅读的好奇心。

推荐给学生的绘本应该具有丰富的内容、精美的插图和优秀的文字。教师可以根据学生的年级、兴趣和能力水平等因素，选择适合他们的绘本，也要审查绘本的内容是否符合教育价值观和道德标准，确保对学生的成长有益。此外，语文教育应该注重培养学生的广泛阅读兴趣和习惯。在推荐绘本后，教师可以引导学生进行预阅读，提前了解故事背景、人物设定和主题等要素。在阅读过程中，教师可以提出问题、引導讨论，激发学生的思考和阅读兴趣。通过导读活动，教师可以帮助学生更好地理解绘本，深化对文本的理解和思考，还可以组织学生进行绘本分享和朗读活动。学生可以选择喜欢的绘本，用自己的语言向其他同学进行分享。这样既鼓励了学生的口语表达能力，又加深了他们对绘本的理解和思考。教师可以安排学生进行绘本朗读，培养他们的语感和朗读技巧。这样的活动可以增进学生对文字的感知和表达能力，提高学生语文阅读的实际运用水平。

三、结语

综上所述，绘本阅读教学作为一种优秀而有效的教学手段，对提高小学语文教学质量具有重要意义。通过引入绘本，教师丰富了学生的阅读材料，提供了直观、生动的语言学习资源。绘本阅读激发了学生的积极参与和思考，打破了传统语文教学中的单向模式。通过巧妙运用绘本阅读教学，教师可以有效地提升小学语文教学的质量，激发学生对语言的热爱和探索欲望。