核心素养视角下小学生数学阅读能力的培养策略

蒋莉

【摘要】在当前教育改革的浪潮中，核心素养的培养已成为教育的核心追求.核心素养不仅代表了学生应具备的基本技能和知识，还反映了他们在面对复杂情境时所展现的综合能力和品质.数学阅读能力的培养不仅是数学学科本身的重要任务，还是提升其核心素养的关键途径.因此，文章从核心素养的视角出发，深入探讨小学生数学阅读能力的培养策略，对促进学生全面发展、提升其未来竞争力具有重要意义，更在无形中塑造着学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神.

【关键词】核心素养；数学阅读；培养策略

引 言

数学阅读能力是学生在数学学习过程中必不可少的能力之一.这种能力不仅关乎学生对数学公式和定理的理解，还涉及他们如何解读数学题目、从复杂的数学信息中提炼出关键点，以及利用这些知识点去解决实际问题的能力.在当前的教育背景下，核心素养的提出对数学阅读教学提出了新的要求.因此，在数学教学中，教师应该注重培养学生的数学阅读能力，通过多样化的教学方式和手段，引导学生深入理解数学语言，提高他们的数学阅读能力和应用水平.同时，学生应该积极参与到数学阅读中来，不断提升自己的数学素养和综合能力，为未来的学习和生活做好充分的准备.

一、当前小学生数学阅读能力的培养情况分析

在当前的教育环境中，小学生在数学阅读能力上面临着诸多挑战，其中最为显著的是阅读理解能力的不足.这些问题不仅影响了学生对数学知识的吸收和应用，更在某种程度上阻碍了他们数学素养的全面提升.深入剖析这些问题的根源，能够发现传统的数学教学模式往往过于注重知识点的灌输和解题技巧的训练，而忽视了培养学生数学阅读能力的重要性.这导致学生在面对数学问题时，难以从文本中准确提取关键信息，无法理解数学概念和原理的深层含义，对数学语言感到陌生，无法将数学知识与实际问题相结合，从而难以有效地理解和应用数学知识.为了改变这一情况，教师迫切需要重新审视并改进教学方法.

二、核心素养视角下小学生数学阅读能力的培养策略

（一）激发阅读兴趣

为了激发学生的阅读兴趣，使他们能够主动投入数学阅读中，教师可以采取多种策略.首先，引入有趣的数学故事是一种有效的方法.教师通过讲述生动有趣的数学故事，如数学家的传奇经历、数学原理的发现过程等，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学的好奇心.同时，这些故事往往蕴含着深刻的数学原理，有助于学生在阅读过程中提升对数学的理解和认识.其次，设置悬念也是激发学生阅读兴趣的重要手段.教师可以在教学过程中故意留下一些未解之谜，或者在讲述数学问题时设置一些悬念，让学生产生强烈的求知欲.这样一来，学生就会积极主动地投入数学阅读中，试图寻找答案，解决问题.此外，教师还可以结合学生的生活实际，将数学问题与日常生活紧密联系起来.例如，教师可以引导学生关注身边的数学问题，如购物中的折扣计算、路程中的时间和速度关系等.教师让学生感受到数学在生活中的实际应用，能够增强他们对数学的兴趣和热情，从而更加积极地投入数学阅读中.

（二）教授阅读方法

为了提高学生的数学阅读效率，教师应该教授他们正确的数学阅读方法.首先，教师可以教授学生如何提取关键信息.在阅读数学问题时，学生应该能够快速定位到问题中的核心信息，如变量、公式和条件等.教师可以引导学生通过标记关键词、使用不同颜色的笔进行标注等方式，帮助他们更好地提取关键信息.其次，教师还应该教授学生如何理解数学术语.数学作为一门精确的科学，其术语往往具有特定的含义和用法.因此，教师应该对常用的数学术语进行解释和说明，帮助学生理解其含义和用法.同时，教师还可以鼓励学生通过查阅数学词典、参加数学讲座等方式，拓展自己的数学术语知识.此外，教师还可以教授学生一些具体的阅读技巧，如快速浏览、仔细阅读、对比分析等.这些技巧可以帮助学生更好地理解和解决数学问题.例如，在快速浏览时，学生可以快速了解问题的整体结构和要求；在仔细阅读时，学生可以深入理解问题的细节和逻辑关系；在对比分析时，学生可以发现不同解决方案的优缺点，从而选择最适合自己的方法.

（三）培养逻辑思维

为了培养学生的逻辑思维能力，以帮助他们更好地理解数学语言，教师需要引导学生深入分析数学问题中的逻辑关系.这不仅是对数学公式和理论的簡单应用，还是对数学思维方式的深入锻炼.首先，教师应该鼓励学生在解决问题时，不要停留在问题表面，而是要深入挖掘问题背后的逻辑结构.例如，在解决一个几何问题时，教师不应仅仅满足于学生找到答案，而应该引导他们分析图形的性质、角度和边长之间的关系，以及这些关系如何影响最终的结果.其次，教师可以利用数学中的逻辑推理和证明来培养学生的逻辑思维能力.数学中的定理和公式往往不是孤立存在的，它们之间有着紧密的逻辑联系.教师可以引导学生探究这些联系，理解一个定理是如何从另一个定理推导出来的，从而培养他们的逻辑推理能力.此外，教师还可以设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中锻炼逻辑思维能力.这些问题既可以是开放性的，也可以是多解的，关键是要激发学生的思考，让他们在解决问题的过程中发现新的逻辑关系和规律.最后，教师应该注重培养学生的数学语言理解能力.数学语言具有独特的精确性和严谨性，学生只有具备一定的数学词汇和语法知识才能准确理解数学问题.因此，教师应该教授学生一些常用的数学术语和表达方式，并鼓励他们在日常学习中多使用数学语言进行思考和交流.

（四）强化实践应用

为了提升学生的数学阅读应用能力，教师应该将数学阅读与实际问题相结合，让学生在实践中运用所学知识解决问题.这种教学方法不仅有助于加深学生对数学知识的理解，还能培养他们的实际应用能力.为了实现这一目标，教师可以设计一些与现实生活紧密相关的数学问题，让学生在实际情境中阅读和理解数学信息.例如，教师可以创设一个购物场景，让学生根据给定的折扣和价格计算实际支付金额.这样的问题不仅要求学生理解数学术语和公式，还需要他们将这些知识应用到实际情境中，从而解决实际问题.此外，教师可以组织一些数学实践活动，如数学建模比赛、数学游戏等，让学生在实践中运用所学知识解决问题.这些活动可以让学生亲身体验数学的应用价值，提高他们的数学阅读兴趣和应用能力.同时，为了增强学生的数学阅读应用能力，教师还可以鼓励学生积极参与数学社区和线上论坛的讨论.在这些平台上，学生可以接触到更多的数学问题和解决方案，与同龄人交流学习心得，拓宽自己的数学视野.

综上所述，在培养小学生数学阅读能力的过程中，教师可以通过引入有趣的数学故事、设置悬念以及将数学问题与日常生活相联系，激发学生对数学阅读的兴趣和好奇心.教师还应该教授学生正确的数学阅读方法，包括提取关键信息、理解数学术语以及掌握具体的阅读技巧，以提高他们的阅读效率.同时，教师应该引导学生深入分析数学问题中的逻辑关系，利用逻辑推理和证明来锻炼他们的思维方式.为了提升学生的数学阅读应用能力，教师还应该将数学阅读与实际问题相结合，设计具有实际应用价值的数学问题和实践活动，让学生在实践中运用所学知识解决问题.这些策略的实施需要教师的精心设计和引导，同时需要学生的积极参与和配合.只有这样，才能真正提升小学生的数学阅读能力.

三、实施策略的建议与措施

（一）教材改革

教材编写者在设计小学数学阅读材料时，应深入理解和充分考虑小学生的认知特点，从而确保教材内容既富有教育性又易于理解.小学生的思维通常处于从具象向抽象过渡的阶段，他们更擅长处理直观、具体的信息，而对抽象和复杂的概念可能会感到困惑.因此，教材编写者需要运用适当的教学策略，将复杂的数学概念转化为小学生易于接受的形式.具体来说，教材编写者可以通过使用生动的插图、实例和故事来帮助小学生理解数学概念和原理.插图能够将抽象的概念具象化，让学生更直观地理解数学原理；实例则可以将数学知识与现实生活相联系，让学生在熟悉的情境中学习；而故事则能够吸引学生的兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习数学知识.此外，教材编写者还应注意控制数学阅读材料的难度，避免使用过于复杂或专业的术语，他们应使用简单明了的语言来解释数学概念，确保学生能够轻松理解.同时，教材编写者还可以设置不同难度层次的练习题，以满足不同学生的需求，帮助他们逐步提高数学阅读能力.

（二）教师培训

为了进一步提升小学数学阅读的教学质量，必须加强对教师的专业培训，使他们深刻认识到数学阅读的重要性，并掌握有效的教学方法.教师的专业素养和教学能力直接影响着学生的学习效果，因此，对教师的培训至关重要.首先，学校应该组织专门的研讨会和工作坊，邀请数学教育领域的专家为教师深入浅出地讲解数学阅读的核心价值和意义.通过这些活动，教师可以了解到数学阅读不仅是为了提高学生的数学成绩，还是为了培养他们的逻辑思维、问题解决能力和创新精神.其次，学校应该提供系统的培训课程，教授教师如何有效地进行数学阅读教学.这些课程可以包括如何选择合适的阅读材料、如何设计阅读任务、如何引导学生深入理解数学问题等.通过这些培训，教师可以掌握实用的教学方法和技巧，更好地指导学生进行数学阅读.此外，学校还可以组织教师之间的交流活动，让他们分享自己在数学阅读教学中的经验和心得.这种互动可以激发教师的创新思维，促进他们之间的相互学习和进步.最后，学校应该建立一套评估机制，定期对教师的数学阅读教学进行评估和反馈.这样可以及时发现教学中存在的问题和不足，并提供相应的指导和帮助，同时可以激励教师不断改进自己的教学方法，提高教学效果.

（三）家校合作

为了促进孩子的数学阅读能力发展，家长应当积极参与孩子的数学学习过程，并与教师紧密合作，共同关注孩子的数学阅读能力进步.一个良好的阅读环境对于培养孩子的阅读习惯和提高阅读效率至关重要.首先，家长可以在家中为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，提供充足的数学读物和参考资料.这样，孩子可以在一个专注且不受干扰的环境中阅读和学习数学，从而更好地吸收知识和理解概念.其次，家长可以定期与教师进行沟通，了解孩子在学校的数学学习情况，包括阅读能力的表现.通过与教师的交流，家长可以了解孩子在学习上的优势和不足，从而有针对性地进行辅导和支持.此外，家长还可以积极参与孩子的数学阅读活动，与孩子一起阅读数学故事、解决数学问题，或者引导孩子进行数学探索和实验.这样不仅可以增进亲子关系，还可以激发孩子对数学的兴趣和热爱.同时，家长还可以鼓励孩子参加数学俱乐部、数学竞赛等活动，拓宽孩子的数学视野和阅读范围.这些活动可以让孩子接触到更多的数学知识和阅读材料，提升他们的数学素养和综合能力.

综上所述，为了提升小学数学阅读能力，需要从教材改革、教师培训以及家校合作三方面共同努力.教材编写者需要深入理解小学生的认知特点，设计富有教育性且易于理解的數学阅读材料，通过生动的插图、实例和故事帮助学生理解数学概念和原理.同时，要加强教师的专业培训，使教师深刻认识到数学阅读的重要性，并掌握有效的教学方法.家长也应积极参与孩子的数学学习过程，与教师合作，共同关注孩子的数学阅读能力进步，为孩子创造一个良好的阅读环境，定期与教师沟通，参与孩子的数学阅读活动，鼓励孩子参加数学俱乐部和竞赛等活动.只有这样，才能全面提升小学生的数学阅读能力.

结 语

在核心素养的视角下，培养小学生的数学阅读能力是一项系统工程，既漫长又充满挑战.教师通过实施激发阅读兴趣、教授阅读方法、培养逻辑思维和强化实践应用等精心设计的策略和方法，有望显著提升小学生的数学阅读能力.综上所述，只要全社会共同努力，不断创新教学方法和手段，就一定能为小学生数学阅读能力的发展，以及全面发展创造更好的条件.

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