书香氤氲 且行且歌

陈欣

热点聚焦

2023年第二十次全国国民阅读调查结果指出，我国成年国民的人均纸质图书阅读量为4.78本，电子书阅读量为3.33本，较上一年均值有所提升；0-17周岁未成年人人均图书阅读量为11.14本。当前，我们正处于一个“信息碎片化”的时代，浏览各种各样的碎片信息成了很多人的日常行为，传统意义上的整本书阅读似乎正在淡出生活。

人为什么要读书？莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书能给人精神的滋养，能给人智慧。这谈的便是读书的意义。

纵深剖析

1.相信文字的力量，那是人生的一束光。

读《活着》，我们被徐福贵对生命的坚持所感动；读《钢铁是怎样炼成的》，我们被保尔·柯察金对生命的执着所感动；读《老人与海》，我们被圣地亚哥对生命的虔诚所感动。一个不读书的人，他拥有的世界只有眼前，既走不出眼下的困境，又放不下过往的遗憾。一个爱读书的人，即使身处泥淖，也能奔向心中的“桃花源”。文字照亮了我们人生的一角，激励我们追逐美好。文字的力量能帮助我们看清现实、看淡苦难，追逐远方的光明。

2.读书要多动笔，做到学思并重。

古人强调不动笔墨不读书，就是指阅读时要进行认真的圈点、批注、记录，这样有助于阅读效果的提高。大家在读书的时候应尽可能多动笔，与書中的观点深度对话，把握其要义精髓。读书是需要思考的。《论语》有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如何将学习和思考结合起来，最重要的一个方法就是写作。如果说阅读是一种学习，是汲取；那么写作就是一种思考，是表达。只有将学习与思考深度结合，阅读才能更有成效。

任务驱动

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求七至九年级学生每学年阅读两三部名著，培养阅读整本书的习惯。如九年级下册第四单元《短文两篇》就是围绕“谈读书”这一话题展开的。以“读书”为主题的任务驱动型作文，目的是让学生结合自身经历，树立正确的读书观，给予学生读书的抓手，让学生明确读书的意义。

1.读书可陶冶情操。

有人曾提出这样一个问题：“我读过很多书，但后来大部分都忘记了，那阅读的意义是什么？”有人是这样回答的：“当我还是个孩子时，我吃了很多的食物，大部分已经一去不复返，而且被我忘掉了，但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。阅读对思想的改变也是如此。”

你看过的书、结交过的“人”，最后都会沉淀下来，变成你思想的一部分。

以书相约，是成长中的邀请；与书相伴，是心灵上的涤荡。衣服可以装饰我们的外表，读书可以净化我们的心灵。颜回好学不倦，读书不厌，秉持修身养性的读书观，虽身处陋巷，却不改其乐，终成圣贤之人；毛泽东一生与书为伴，手不释卷，通过读书沉淀内心，摒弃焦躁，立足实践，学以致用，终成一代天骄。

2.读书可结交良师。

1831年，一位青年读罢《了凡四训》后，豁然惊醒，拍桌而言：“了凡，吾师。”遂将自己的名号改为“涤生”。“涤者，取涤其旧染之污也；生者，取明袁了凡之言‘从前种种，譬如昨日死；从后种种，譬如今日生也。”从此振作，终成晚清中兴第一名臣。他就是曾国藩。

数学家巴罗说：“读书的乐趣，就在于能结交好多比我们高明的人，指引我们走向广阔的人生。”读书，是为了让我们与古人面对面地沟通，和文人志士零距离地交流；是为了让我们的精神得到洗礼，让我们的心灵得到净化。阅读一本好书，就等于结交一位良师。

3.读书可负时代责任。

熊培云在《自由在高处》中写道：“上帝眷顾人类，让有理想的人分散在四方。”古人曾发出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的读书壮言；看今朝，袁隆平读书的目的是让贫困中的人们不受饥饿之扰，钟南山读书的目的则是救民于水火。周恩来的那句“为中华之崛起而读书”的读书观，令人肃然起敬。如果我们将时代的呼唤、国家的需要内化为自己读书的动力，就能在平凡中成就不平凡，在普通中成就与众不同。