项目式“生活育人”理念下德育劳动课程创新探索

俞悦

项目式“生活育人”理念下德育劳动课程的构建，是以学生为主体，以生活为载体，以实践为手段，以生活育人为德育的核心，以生活化培养全面发展的人为目标的教育模式。在这种理念下，教师可以通过“日常+节日”生活劳动德育的创新探索，让学生在实践中学习和成长，培养他们的品格和能力。

在现代社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。因此，德育劳动课程的构建显得尤为重要。项目式“生活育人”理念下德育劳动课程的构建，是以学生为主体，以生活为载体，以实践为手段，以培养全面发展的人为目标的教育模式。在这种理念下，教师将探索“日常+节日”生活劳动德育的创新方法。

  一、创新德育内容和方法

在日常和节日生活中，教师可以组织学生参与各种劳动活动，如家务劳动、社区服务、环保活动等。这些活动既能让学生在实践中培养道德品质和社会责任感，又能拓宽学生的视野，增强学生的实践能力。同时，教师还要注重德育方法的创新，如采用情境教学、项目式教学、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高德育效果。

  二、加強德育课程建设

在日常和节日生活中，教师可以将德育内容融入到各门课程中，如语文课、历史课、地理课等。通过课堂教学，教师可以引导学生思考道德问题，培养学生的道德判断能力和道德行为习惯。此外，教师还可以开设专门的德育课程，如道德与法治、心理健康教育等，系统地传授德育知识，提高学生的德育素养。

  三、建立健全德育评价体系

评价是德育工作的重要环节，对于激发学生的学习动力、提高德育效果具有重要意义。教师要建立科学、合理、公正的德育评价体系，关注学生的道德品质、社会责任感和实践能力的全面发展。在评价过程中，教师要注重过程评价和结果评价相结合，既要关注学生在劳动活动中的表现，也要关注学生在德育课程中的学习成果。

综上所述，项目式“生活育人”理念下德育劳动课程的构建，“生活育人”教育的开设对于学生未来的成长而言十分重要是一种全新的教育模式，不但能让学生树立良好的人生观和价值观，更能让学生的品行得以提高，使得学生能在德育教育活动开设之际重视生活化元素的引入，进而能用生活化的教学方式对学生多加引导，它能将学生的日常生活和节日活动融入到德育劳动课程中，这种教育模式的实施，将有助于提高学生的综合素质，培养他们的社会实践能力，为他们的未来生活打下坚实的基础。

（作者单位：江苏省常州市丽华新村第二小学）