小学语文课堂教学“活”起来的策略探究

徐洁

随着我国教育事业的不断进步和新课标的持续深入，小学语文的教学也应紧握时代的脉搏，跟随社会的发展，做出与时俱进的更新和改变。就当前小学语文教学现状而言，多数教师仍然采用传统的教学模式，教学形式单一，课堂氛围枯燥、乏味，导致学生无法产生对语文学习的浓厚兴趣，也难以跟随教师的教学节奏产生有效的思考，失去了小学语文教学应具有的活力。

  一、创设趣味情景，激发学生学习兴趣

小学语文课堂教学“活”起来，激发学生的学习兴趣是重要的前提。兴趣是学生最好的老师，这句由爱因斯坦提出的观点，在今天依然具有现实意义。学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能积极地配合教师的教学活动和各项教学安排，紧紧跟随教师的教学节奏，并产生积极有效的思考，充分将所学知识吸收内化，增强学生的学习效果。同时，兴趣的内驱力也会驱使学生主动学习，为今后的语文学习提供源源不断的动力。教师可以使用创设情景的教学方法，在教学中为学生创设充满趣味的情景，改善课堂氛围的同时，也能显著地激发学生的学习兴趣，让小学语文课堂教学“活”起来。

例如，在部编版—语文—小学五年级下册《猴王出世》的教学中，这篇课文选自四大名著中的《西游记》，也是学生们感兴趣的内容。在传统的教学模式中，教师可能仅通过朗讀和讲解来传授《猴王出世》这一经典片段，这样的方式虽然能够传递基本的故事情节，但往往难以充分展现文本中的想象力和情感色彩，也不易激发学生们的学习热情和创造性思维。因此，教师可以借助信息技术的力量，利用多媒体教学资源，如动画片段、互动电子书、游戏化学习活动等，来增强学生对《西游记》中猴王孙悟空形象的直观理解和感受。通过观看《西游记》的动画片段，学生们不仅能够直观地感受到猴王孙悟空的机智与勇敢，而且还能够理解作者通过这一角色所要传递的深层含义。在此基础上，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们亲身体验故事中的场景，加深对课文内容的理解。

  二、巧设提问，增强师生互动

小学语文课堂教学“活”起来，离不开师生之间的有效互动。教师之间的互动，不仅能让教师更加清晰地了解学生对知识的掌握情况，还能在互动中培养学生的创造性思维和表达能力。互动的过程中，学生们会感受到教师的真诚和尊重，放下束缚，踊跃地回答问题，积极地参与到互动中，师生共同创造良好的学习环境和交流氛围，进一步增强课堂教学的“活力”。课堂教学中的提问环节，是师生之间开展互动的有效途径。在提问环节中，教师可以巧妙地设计提问问题，既要包含本节课的知识难重点，帮助学生更好地理解所学知识；还要具有一定的开放性，引发学生的深度思考，为互动和交流埋下伏笔。师生之间就问题的答案，展开交流和探讨，增强师生之间的互动。

例如，在部编版—语文—小学六年级上册教材《开国大典》的教学中，在教师讲解完课文内容以后，学生们对课文的中心思想和主要内容都有了一定的了解。教师可以为学生们提出这样的问题“开国大典，标志着新中国的成立。除此以外，开国大典还有哪些意义”，然后给学生们几分钟思考的时间，或者让学生们通过小组交流的形式合作探讨。思考结束后，学生们表达自己的观点，教师给予鼓励和肯定的同时，还要对学生的回答进行点评，由此开启师生之间的有效互动。除此以外，教师还可以设置奖励制度，根据学生的互动情况来累计积分，最后通过积分来分发奖品，以此来增强学生参与积极性。

  三、创设生活情景，联系学生实际

语文起源于生活，是我们生活中沟通交流、抒发情感、表达观点的主要载体，语文教学应还原语文中的生活色彩，充分体现语文学科的生命力和活力。将贴近学生实际生活的内容引入到教学中，拉近语文知识和学生的距离，增强学生对语文的应用意识。同时，联系学生的生活实际，能提高学生对语文知识的学习兴趣，降低学生对语文的陌生感。引导学生通过自身的经历，对所学知识展开有效的思考，帮助学生更好地理解语文知识，加深学生对语文学科的感知，提高小学语文教学的质量。

例如，在部编版—语文—小学六年级下册教材《北京的春节》的教学中，课文主要描述了北京春节热闹的场景和年味十足的氛围。学生们都喜欢过年，期待过年，教师可以为学生们创设真实的生活场景，让学生们畅所欲言，说一说自己心中的春节是什么样子，春节中有哪些内容和元素最让你期待。学生们无需举手等待教师同意，站起来直接表达。学生们会说喜欢糖葫芦、喜欢放烟花爆竹等，学生们结合自己的真实经历，将自身代入到课文的内容中，对本节课的理解更加深刻。学生们随心所欲地表达，也让教师的课堂教学“活”起来。

小学语文是义务教育中的关键内容，也是提高学生综合能力的核心之一。小学语文课堂的教学“活”起来，不仅是认真落实新课标教学理念的体现，也是与时俱进的教学方式。通过激发学生学习兴趣、增强师生互动等方式，让课堂教学“活”起来，帮助学生更好地理解语文知识，把握课文内容和主题，增强学生们的学习效果，显著地提高了小学语文的教学质量和效率，为小学语文树立了新的方向。

（作者单位：江苏省滨海县实验小学）