高中地理主题情境式学习的应用

王丽云

随着教育理念的不断更新和深化，主题情境式学习在高中地理学习中逐渐成为一种备受推崇的方法。在培养学生核心素养的背景下，主题情境式学习为地理学习注入了新的活力，不仅有助于培养学生的核心素养，同时可以使地理课程更具实践性和趣味性，为学生未来的学习打下坚实的基础。下面介绍一些高中地理主题情境式学习的应用策略。

1．创设真实情境，激发学生兴趣

在与日常生活密切相关的真实情境中学习，学生更容易建立起对知识的认知框架。真实情境不仅贴近学生的生活体验，还能够唤起他们对地理问题的兴趣，从而激发他们主动求知的欲望。同时，学生能够直观地感受到地理知识在现实中的应用和意义，从而加深对地理学科地位的认知。此外，在真实情境中学习还有助于培养学生解决问题的能力。在面对真实情境时，学生需要运用所学地理知识进行分析，在这个过程中，他们的综合运用能力和地理素养都会得到培养和提升。

以《城镇化》内容为例，可以选择与学生日常生活密切相关的真实情境，如本地城市在城镇化过程中所面临的问题——空气质量下降、水污染、土地利用冲突等，促使学生建立对城镇化知识的认知框架。这些问题直接关系学生的生活，能够有效引起学生深入思考。学生需要结合所学地理知识，分析问题并提出解决问题的办法，进而能够清晰直观地感受到地理知识在现实中的应用。在解决问题的过程中学生不仅培养了综合运用能力，還培养了地理实践力等地理学科核心素养。

2．确定任务引擎，培养综合能力

任务引擎可以更好地激发学生的学习兴趣，引导学生深入地理解和应用地理知识。我们要以学生为主体，让学生在完成任务的过程中不断进行探究。这种学习方式可以引导学生运用地理知识准确解决实际问题，为他们未来发展打下坚实的基础。

以“地球运动的意义”内容为例，可以设计这样的任务：要求学生利用所学地球运动的知识，解释某地季节变化的原因，并分析该地区不同季节的气候特点。根据这个任务，学生需要运用地球运动等知识分析导致季节变化的原因，进而分析不同季节的气候特点。在这个过程中学生既锻炼了对地理知识的应用能力，又能够更深入地理解所学内容。另外，具有挑战性的任务能够促使他们综合考虑多个因素，最终提升综合能力。

3．促进合作交流

主题情境式学习倡导学生之间合作交流，通过集体的努力，以更好地解决现实中的地理问题。通过合作交流，学生能够分享各自的观点和想法，从而获得多元化的信息。在特定的地理情境下，每位学生可能有不同的见解和解决问题的方法。同时，在合作学习的过程中，学生需要互相协调、分工合作，共同面对挑战，共同完成任务，这样的学习体验往往更加积极和愉悦。这样的学习氛围，会促使学生更愿意参与到地理学科的学习中去，进而促使他们主动思考和解决问题。

以“比较区域发展的异同”内容为例，可以通过合作交流的方式构建一个积极的氛围，从而帮助学生更好地解决现实中的地理问题。如要求学生以小组为单位比较两个地区的发展状况，包括经济、社会、文化等方面的异同。在完成任务的过程中，学生需要在小组内合作交流，分享自己的观点。每个学生都可以发表自己的见解。在收集和整理各个方面的信息并形成综合性报告的过程中，学生能够感受到团队的力量，进而能够增强集体协作的能力。