以问题为导向促进高中政治学习

袁迎燕

在高中政治学习中，学生难免会遇到问题，有的问题有一定的难度，有的问题还可能会引起学生误解，还有的问题可能是社会上热烈讨论的热点问题。实际上，遇到问题并不是可怕的事情。在学生遇到问题时我们应激励学生，促使其继续保持问题意识，对问题进行深入的探究，以达到正确解决问题的目的。因此，在高中政治学习过程中，我们要引导学生以问题为导向进行深入的探究。在此过程中能够提升学生的学科核心素养和学科能力。

高中政治学科内容系统性较强，但许多学生的学习兴趣不强。问题导向法能够促使学生关注学习过程和学习体验，促进学生对政治内容进行深入的理解，是提升学习效率的重要方法。

一、优化提问内容，激发学生兴趣

我们要基于学习内容和学生的生活经验为学生设计问题，增强问题的针对性和引导性，让问题能够切实激发学生思考，鼓励学生深入探究事物的本质。与学习内容密切相关的问题能够提高学生对教材内容的重视程度，鼓励学生进一步拓展教材内容。与生活经验联系紧密的问题着眼于学生的日常生活，能够培养学生理论联系实际的意识，培养学生运用学科知识解决实际问题的能力。我们还可以设计具有层次性的问题组，使问题之间具有层层递进的关系，这样有利于学生对知识进行深入和全面的理解和掌握。

例如，在学习《人民民主专政的社会主义国家》的内容时，我们可以1948年革命根据地农民选举干部的版畫《豆选》进行导入，鼓励学生仔细观察版画，并了解版画背后展现的政治内涵和时代意义。之后可以结合学习重点提出以下问题：我国的国体是什么？全过程人民民主的鲜明特点和独特优势是什么？引导学生从以下方面理解我国的国体：宪法对我国国体的规定；人民民主专政在我国社会主义制度中的意义；工人阶级的特点、地位以及工农联盟的作用；我国的爱国统一战线。引导学生从以下几个方面理解全过程人民民主：民主是中国共产党和中国人民始终不渝坚持的重要观念；我国社会主义民主是一种新型民主，是全过程人民民主；全过程人民民主是最广泛的民主；全过程人民民主是最真实的民主；全过程人民民主是最管用的民主。

二、设置多样情境，创设实践问题

可以通过多元化的情境让学生明确学习任务和学习目标，让学生在实践和探索的过程中逐步加深对所学内容的理解，提升学生的辩证思维能力和学科核心素养。我们要注重学科内容和日常生活的联系，丰富作业的形式，鼓励学生以小组为单位开展实践探究活动，在探究中检测学习结果，使学生加深对政治学科的理解，了解政治学科的重要性。

以《全面推进依法治国的基本要求》内容为例，法律和学生的日常生活息息相关，在学习之前，我们可以鼓励学生收集一些法律知识，让其观看一些法治节目，激发学生对法律知识的好奇心，培养学生的法律意识，让学生了解法律和日常生活的紧密联系。之后可以生活中如何借助法律维护自己的权益为情境，让学生讨论相关社会热点案件，让学生了解如何借助法律维护合法权益。我们还可鼓励学生上网查找资料或参观当地的人民法院，全面认识人民法院的职能和作用，并在课堂上开展角色扮演，模拟法庭审判的过程，深刻认识法律的作用。

三、以问题为联系构建知识体系，促进知识融合

高中政治学科的正确学习策略不是死记硬背，也不是应试教育下的“刷题”战术，而是从整体的角度对政治知识体系进行理解和构建，对知识进行融会贯通，促进对政治知识的理解、吸收和应用。我们可以问题为导向，引导学生构建知识体系，促进知识融合。