技术赋能下教育变革的理论创新与实践应用

吴坚豪

2024年1月，中国学位与研究生教育学会发布《研究生教育学科专業简介及学位基本要求（试行版）》，外语教育学正式列为外国语言文学二级学科。这标志着外语教育学作为一个独立的学术领域得到了正式的认可和重视。伴随着外语教育理念的变革，信息技术在实现这些教学理念方面发挥了关键作用。技术不仅改变了外语教学的方式和手段，也为外语教育的研究提供了新的工具和方法。与此同时，外语教育领域亦迎来了前所未有的变革与挑战。如何平衡技术与教育的关系，成为了外语教育界亟需思考的课题。

2015年3月，外语教学与研究出版社出版上海外国语大学胡加圣教授所著《外语教育技术——从范式到学科》一书，通过深刻的分析和系统的论述，勾勒出了外语教育技术作为一个独立学科发展的轨迹和理论框架，为外语教育技术学的学科地位和研究方向提供了更为广阔的视角和实践基础。本书共分为九个章节，涵盖了理论基础、方法论、研究范式和专业建设等关键领域。全书从信息技术与外语教学的整合机制，到外语教育技术学的学科理论研究范畴，再到专业建设及其初期发展，系统地展现了外语教育技术从范式到学科的转变过程。这一转变不仅是技术应用层面的变革，更是教育理念、教学方法及研究视角的深刻变革。

全书可分为两大部分。第一章至第四章从理论层面证明信息化研究范式对外语教育技术学的基础性支撑。第一章为引论，作者在本章讨论了外语教育技术学的现实背景、学科发展需求、研究基础与条件，旨在明确拟解决的核心问题。在第二章，胡教授深入探讨了范式与外语教育研究之间的关系，通过对基本概念的界定（如教学、教育、外语教学、技术、学科、范式）为理论讨论奠定了基础。作者分析了范式在科学研究中的作用，特别是其在外语教育研究范式转换中的关键角色。通过对外语教育研究文献的综述，特别是CALL（计算机辅助语言学习）的研究，作者探讨了从技术辅助到技术整合的学科演变过程。第三章对技术进行了深入分析，探讨了技术的定义、本质和价值。作者进一步分析了信息技术与外语教学之间的本质关联性，为外语教育技术范式的成立提供了逻辑基础。此外，本章还讨论了教育信息技术在外语教学中的应用原则及其作用，从工具职能和媒介论的视角提出了深刻的见解。第四章讨论了范式形成和转换的前提条件，以及这一过程中外语教学研究“共同纲领”的发展和变化。作者特别强调了信息技术与外语教学整合的重要性，探讨了这种整合的本质属性、技术机制及其实质，并对整合过程中的基本设计模式进行了剖析。

本书的后半部分（第五章至第九章）从实践层面上验证了外语教育技术学作为学科其产生和存在的合理性。第五章围绕外语教育技术学的学科理论研究展开，从学科构建的背景和条件出发，探讨了学科的逻辑起点和知识基础。通过学科交叉理论，强调了外语教育技术学是教育技术学与外语教育学交叉的结果，并着手构建外语教育技术学的理论体系。第六章从逻辑与学理上明确了外语教育技术学的研究对象，进而从教学资源、教学过程、技术形态等角度分析了该学科的主要研究内容，并通过以上分析，展现了外语教育技术学研究的广泛领域和深入探讨的必要性。第七章探索了外语教育技术学的学科方法论，包括其研究、发展和形成。本章深入讨论了外语教育技术学的研究方法，特别是基于设计的研究方法，以及这些方法在国内外语教育技术学研究中的应用。本章概述了外语教育技术学学科的发生背景，分析了促成其发展的几个现实性因素，包括学术期刊、研究力量和学术会议等。此外，还讨论了外语教育技术学专业发展的雏形，特别是课程体系与人才培养方面的实践，以及MOOC对大学英语课程的影响和重构。作为全书的最后一章，第九章总结了本书的主题和结论，强调了外语教育技术学作为一门独立学科的意义、突破和创新点，并对未来进行了展望，提出了进一步研究的方向和潜在的研究领域。

作为外语教育技术学领域划时代标志性著作，上海外国语大学胡加圣教授的《外语教育技术——从范式到学科》通过深入的理论分析和实践案例，全面地回顾了外语教育技术的演变历程。胡教授首度从学科视域深入探讨了信息技术与外语教育的整合问题，并基于此提出了把外语教育技术学视作独立学科的构想。这在学术界认为是一次重大创新性探索。以往此类学术研究主要是围绕特定技术在实际应用及效果评估中的角色，却鲜少从整体系统视角探讨该领域。本书在相关章节深入分析了信息科技与外语教育之间的结合，并全面呈现了外语教育技术学的独特学科属性、研究方向、理论构架及方法论。胡加圣教授成功地将外语教育技术学明确地与传统的外语教育技术学区分开来，并为外语教育技术学确立了清晰的学科架构与理论指导原则。这为该学科的持续性研究和教学实践提供了明确的导向。

同时，该书通过对外语学习理论、教育技术理论和跨学科研究成果的分析，构建了一个多维度的理论体系。这涵盖了以学习者为中心的教学设计理念、交互式学习环境的搭建，以及技术整合的各种策略和实践活动。作者强调了理论与实践之间的相互推动作用，并主张在实证研究的基础上，持续优化和发展外语教育技术的理论框架。

此外，作者详尽地剖析了外语教育技术从基础技术应用到学科模式转变的全过程，并突出展示了技术在外语教育体系中所扮演的关键角色和其地位的变迁。这一教育范式的转变不仅局限于技术和教学手段的更新，它还代表了教育观念和教学理念的更新，这对当前的外语教学结构和教育政策产生了长远和深刻的影响，具有很强的现实意义。

最后，本书为外语教育技术与实践教学的整合提供了新颖的观点和策略，例如慕课在外语教育中的实际应用，以及以信息技术和内容为基础的外语教学的整合等。书中还给出了具体的建议和解决方案，反映了作者对外语教育技术未来趋势的深入思考和关心。

值得一提的是，这本书是在2015年3月正式出版的。彼时外语教育学作为一门独立学科的地位尚未得到学术共同体的普遍认可。胡加圣教授提前八年在其专著中早明确表示，随着信息技术在教育领域的普及，外语教育技术学已经从一个边缘的科学领域逐渐演变为一个独立的学术领域。胡教授不只是成功地将外语教育技术的进步导向了学科的发展路径，同时也为这一新兴学科的未来探索和实践提供了宝贵的理论依据和实践指南。胡教授的深刻洞见和前沿思维为外语教育技术领域的未来发展奠定了关键的理论和实践基石。

总体上看，外语教学与研究出版社出版的胡加圣教授专著《外语教育技术——从范式到学科》是一部极具里程碑意义的著作。它不只是全面地描述了外语教育技术作为一个独立的学科领域，还为读者提供了一个从理论到实践的综合视角。历史上，每一次教育技术的变革会对外语教学的方法和模式产生深远的影响。近十年来，伴随着人工智能、大数据和云计算等尖端技术的持续进步，外语教育技术已迎来了新一波热潮。《中国教育现代化2035》中明确提出要利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。新兴技术工具与外语教育的结合是时代所需、人才所需和社会所需。如今，人工智能不断与外语教育相结合，不仅推动了课堂教学的信息化和智能化，而且演化出多种不同的个性化的外语教学模式。这对外语技术研究者与各级各类外语教师而言，即是难得的机遇，又在理论探索与教学实践中面临着新的挑战。胡加圣教授的专著也为外语教育技术学的深入研究与学科发展指明了前行的方向。在今后的研究中，我们在关注各种信息技术与外语教学的小整合之外，也应从更高的层面，对外语教育政策、相关学术及生产资源的学科建设要素进行持续性构建与完善，从而进一步强化外语教育技术学的学科建设。

从早期的电化教学到如今具有完善理论体系的学科，信息技术的更新迭代催生着外语教育技术的蓬勃发展。本书充分结合了教育技术和外语教学的特点，构建起外语教学研究的理论框架，并丰富了外语教学的实践路径。其前瞻性的理论和实践意义，对于从事外语教育、教育技术研究的学者、教育工作者及相关领域的专业人士而言，绝对是一本不可或缺的必读之作。