高中数学教材融入课程思政元素的研究探讨

魏宝树

关键词：数学；课程思政

课程思政是学科教育中立德树人的现实需要，其内涵是指在课程教学的各个环节中融入思想政治教育，协同显性思政教育，形成立德树人的一种新模式。这就要求数学教师在教学中应从数学课程与思政教育的知识、文化上着手，发挥课堂作为育人的主要方式的特点，推动“课程思政”建设。

数学学科的教学中，无论从教学评测还是高考命题，都依照《课标》的指示，教育部愈发重视学生对数学的应用意识的考查。近年高考渗透思政思想的命题背景的试题不在少数，在数学课程中融入思政教育元素势在必行，恰当的体现数学课堂的多重育人价值，下面将对如何找准课程思政融合点进行简单介绍。

从主编寄语中挖掘课程思政元素

很多老师觉得主编寄语就是一篇可有可无的短文，花课时在这里解读浪费课时，殊不知主编寄语中明确提出学好数学的方法是：应该注重基础，重视数学训练，独立完成作业，采取多样化学习方式。比如谈到“数学是有用的，数学不仅对社会发展和科技进步作用巨大，而且对个人的发展也很重要，努力学好数学对你的人生幸福意义重大”，我们可以举例说明数学对社会发展的作用，比如：从1969 年—1981 年间颁发的13 个诺贝尔经济学奖中就有7 项成果借用现代数学理论；波音777 型民航飞机百分百的数字化开发过程使其在国际竞争中掌握了主动；2018 年起，美国为什么疯狂打压华为？加拿大为什么扣押孟晚舟？华为为什么宁死不屈？如果失去华为，中国会怎样？让学生感受到数学对科技发展起到决定性作用，感受到数学对经济发展所起的作用，引领学生真切体会数学应用价值，从而激起学习热情，家国情怀、责任担当油然而生。

从定义定理中挖掘课程思政元素

数学中的概念、性质、公式、定理等知识往往都蕴含丰富的哲理，数学知识常与生活密切联系，教师在授课时可能对这些知识点进行适当拓展，把人生哲理、家国情怀融入数学课堂，这不仅能加深对知识的理解，更能起到思政教育的效果。比如：讲函数的极值，成绩起伏是正常的，当你走进低谷时请不要气馁，只要默默积蓄力量，拐点终会出现，当你有所进步时请不要飘；讲复合函数求导，复杂的问题总可以分解成若干个简单题组，当我们遇到瓶颈时，要学会分解难点；讲杨辉三角，展现我国古代数学的辉煌成就，培养文化自信；讲概率，可以引用购买彩票，告诫同学们那只是小概率事件，不要期望一夜暴富，树立正确人生观。

从教材不同栏目中挖掘课程思政元素

教材中设置引言、阅读、问题、思考、拓广探索、数学建模等栏目，内容丰富，穿插数学名家名言名著，渗透丰富数学文化，突出信息技术，教学中应该深入挖掘，以问题为载体，设计数学文化作业，激发学生探究知识的本质，让学生经历从感知知识到提炼知识的本质过程。比如高一上册教材4.1 节61 页问题4 是对“我国某省城镇居民的恩格尔系数随年份变化情况”的研究，教师可以解释恩格尔系数是反映一个地区人民生活质量的高低，介绍我国改革开放以来在党中央的正确领导下居民恩格尔系数随时间推移总体呈下降变化趋势，反映出居民消费中非食物性支出占比总体上升，从身边的实例让学生感受到我国人民生活水平的显著改善，经济总量已跃升为世界第二大经济体，实现中华民族伟大复兴的伟大目标又更进了一步，激发学习热情，同时劝勉同学们应该珍惜我们目前的幸福生活。对背景材料的拓展和延伸，需要教师在课前充分备课，并在课堂中与教学内容有机融合。

从教学评价中挖掘课程思政元素

在教学评价中融入思政元素近年来也经常体现在高考真题中，这样一来，既可让学生学习到数学知识，又可让学生关注数学学习过程，如2020年全国新高考一卷中的日晷问题，教师在授课过程中通过介绍日晷的前生今世，让学生明白日暑是勤劳和智慧的古代先贤探索现实世界客观规律及内在联系的工具，作为古代计时仪器在历史上的影响十分深远，它涵盖了天文地理、光学、几何与算术等学科。如今人们更是赋予其珍惜时间、努力向上的内涵。如此一来，以传统文化作为试题背景不仅更容易激发学生的学习兴趣，还使得试题具有更丰富的育人价值，能很好地落实数学立德树人的本质要求。

总之，教师可以从多个不同的角度挖掘思政元素。思政元素与数学学科知识的融合，主要是依據学科内容的特点，并不局限在某个特定模式上，既可以嵌入在章节的起始课介绍中，也可以在中间课程的引言、探究、思考与拓展训练环节中。当然，数学教学中的思政渗透并不是盲目渗透，而应该遵循教育性、真实性、匹配性、广泛性的原则，从各方面进行德育渗透，实践学科育人，不仅让学生学到知识，还激发了学习热情与兴趣，培养数学思维，提升核心素养，了解传统文化，坚定理想信念，弘扬家国情怀，树立正确价值观，引导学生关注时事，了解数学应用价值，提升人文素养和道德品质。

参考文献

[1]吴晓红《. 基于课标史的数学核心素养意义探析》[J]. 江苏教育（中学教学版），2020.2

[2]俞健《. 课程思政视域下教育数学优化路径的探寻》[J]. 教育导刊，2021.12

[3]章建跃，李增沪.人教A版高中课程标准实验教材[M].人民教育出版社，2017