有差异，不一定就是有差距

檀家敏

家长会上，一位妈妈看到娃的数学试卷，打开一看，考了90分。偷瞄其他孩子的试卷，95 分，98 分，还有好几个100 分的。瞬间，她的心情凉了半截。

我对这位妈妈说：“不如换个角度想，如果你的孩子放学回家，气得把书包一扔，坐在沙发上大哭，说‘心情坏极了，别的父母接孩子放学都开着豪车，而我妈妈却天天骑着电动车。个中滋味，体会一下吧。”那位妈妈红了脸，禁不住笑了。

心理学有一种攀比叫“负性攀比”，指消极的、伴随有情绪性心理障碍的比较，会使个体陷入思维的死角，产生巨大的精神压力和极端的自我肯定或否定。一个孩子长期处于被比较的环境中，很难平和地看待输赢、名次和外界的评价，稍微遇到点挫折，心就像玻璃般易碎。

永远不要说：“你看看人家的孩子都是啥样，看看你自己。”每个家庭的背景、教养方式、经济条件等都会影响孩子的成长和表现，总喜歡拿孩子跟别的孩子作横向比较，是一种不公平的、破坏性的激励方式，容易挫伤孩子的成长动力，伤害孩子的自尊心。

再出色的人也有短板。每个人的赛道不同，将不同赛道上的孩子作比较意义何在呢？孩子之间有差异，不一定就是差距。父母要做的是帮助孩子致力于改善，而不是追求完美。

父母可以给孩子树立榜样，但不是为了比较，而是让孩子了解自己与他人在学习习惯与学习方法方面的差距。孩子一旦在坐标系里找准自己的位置和前进的方向，榜样的定位和纠偏功能就已完成。

心理学认为，最好的对比，是现在的自己和过去的自己作对比。原来不会做的，现在会做了；原来做得不好的，现在做得好了，这就是孩子的进步。把努力和进步的过程呈现出来，实际上是展现了一个人如何超越自我的过程，给孩子传递一个正面的信息。

每个孩子在长大的过程中都会犯错误，错了以后才知道怎样是对的，这是学习的必然过程。父母发现孩子的问题，不要气恼、愤怒，也不要责备，孩子没有别人表现得好，这很正常，关键是要从中找到进步的空间。