一次发人深省的反向培训

李生红

虽然我已经做了15 年的校长，但担任城区小学校长这一年多来，学校日常管理让我颇感吃力。

2500 多个学生、56 个班级，办学规模大，经验丰富的班主任却太少，脏、乱、差现象层出不穷，给办学带来了很大的挑战。

提升班主任日常管理水平、加强学生行为习惯养成教育显然迫在眉睫，可是专家讲座、班主任论坛、师徒结队、班级常规培训等各种方法都用尽，也不见有多少起色，一部分班主任仍然事不关己，无动于衷。

如何让班主任将养成教育做出该有的样子？这件事就像一块石头一直压在我的心里。

在一次校长讀书分享会上，我了解到一所乡村学校养成教育做得很不错。正好对方校长向我提出送教的请求，我也打算去学习他们养成教育的宝贵经验。我们一拍即合。

我带着全体行政人员、班主任和送教教师，奔赴偏远山区的小学校“传经送宝”。

到达对方学校后，我们便兵分两路，送教教师进班作课堂教学示范，其他人参观校园，准备“现场指导”。

起初，几十位班主任还赞美着乡村校园环境的美丽和学生的彬彬有礼、文明有序，后来有教师发现整个学校竟然没有一处脏乱的地方，教师们的叽叽喳喳开始转为窃窃私语——待会儿到底是谁指导谁呀？

我知道，我想要的第一层效果达到了，教师们有了紧迫感。

经验交流会开始，两校教师以头脑风暴的形式，就“如何做好养成教育”各抒己见，举行了一场友谊赛，由两所学校组成的评委团现场打分。

毕竟我们这个“名校”也有一些人才，各年级组讲起东西来头头是道，思维导图做得很精美，有经验的谈经验，没经验的谈问题，从阵势上看倒也不落下风。

在这次交流中，确实涌现了很多极具操作性的良策、妙招，我想要的第二层效果也实现了。

最后，两所学校相约，明年对方学校来我们学校再次牵手。

回城路上，教师们感慨不止，痛下决心，计划着明年该以怎样的姿态面对这些乡村教师。

这天晚上，压在我心里的大石头终于开始松动。我知道，美好即将到来。

再励志的道理，也唤醒不了一个装睡的人。唯有让教师们的内心真正有所触动，培训才能恰到好处地激发人的主动性和创造性。养成教育这一难题终于在这场送教式培训中得以解决。如何让班主任们从“无所谓”到“看不惯”，使一些管理问题药到病除，还需要所有人“动起来”。