寓革命传统于阅读教学 赓续民族血脉红色基因

赵汝英

学校承载着为党育人、为国育才的教育使命，在教学中开展富有成效的革命传统文化教育，能够培养学生从小听党话、跟党走，为学生的成长注入红色基因。2021年，教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》，对革命传统全面融入课程教材作出顶层设计，明确了中小学革命传统教育的目标、内容、方式等。语文是落实革命传统教育的重要课程，在传承和弘扬革命文化中发挥着重要作用，教师在教学中要注重选择反映革命传统的经典作品，在阅读中引导学生深刻体会革命精神，感悟英雄模范的高尚品质，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、挖掘语文教材中的革命传统资源

教材是传承革命传统文化的重要载体，教师应深入研读教材，对其中的教育资源进行挖掘。以统编版语文教材为例，小学一至六年级教材中选取了近40篇红色经典作品，从不同角度展示了革命优秀传统，并呈现出一定的特点。

1.由低到高循序渐进

低年级特别是一年级教材中，红色经典作品编排较少，也尚未形成单元主题。到了中、高年级，随着学生理解能力的不断发展，教材双线编排的脉络逐渐明显，红色经典作品集中在一个单元的方式更为常见，便于学生更加集中、深入、全面地感受其中蕴含的革命传统文化。

2.作品体裁丰富多样

教材中的红色经典作品从不同角度展现了革命的优良传统，其中既有饱含爱国情怀的古诗，如《出塞》；也有体现革命志士高尚品质的記叙文，如《金色的鱼钩》；还有革命者深情独白的散文，如《清贫》；展现少年儿童机智英勇的作品，如《小英雄雨来》；等等。体裁丰富多样的作品能够帮助学生从不同角度感受作品中的革命传统，激发学生的学习兴趣，对学生进行革命传统文化教育。

二、在语文教学中融入革命传统教育的有效策略

1.补充资料，深化文本理解

借助阅读链接 统编版语文教材中，许多作品后面都安排了阅读链接，通过这些资料能拉近学生与历史的距离，让他们真切感受人物品质。例如教学五年级上册《圆明园的毁灭》，其课后阅读链接资源非常丰富，包括《七子之歌》《香港》《和平宣言》，教师可引导学生在拓展阅读中深入体会新中国的来之不易，更加珍惜现在的美好生活。

结合课外资料 针对教材中远离学生生活的教学难点，教师可以适时补充形式多样的课外资料，突破难点。例如教学六年级上册《七律·长征》，一方面，教师可以让学生课前搜集资料，互相交流关于长征的知识；另一方面，在理解“大渡桥横铁索寒”一句时，教师可以播放有关飞夺泸定桥这一历史的影视片段，帮助学生理解词句中惊心动魄的场面。

2.任务驱动，激发学习动力

为了取得更好的教学效果，教师可以通过学习任务群来驱动单元整体学习。以六年级上册第二单元教学为例，五篇课文分别从不同角度展现了革命优秀传统文化，单元中还包含“口语交际：演讲”和“习作：多彩的活动”。教师可以“缅怀革命先烈”为主题开展演讲比赛，用这一真实任务驱动单元课文的学习，让学生走近历史，感受先烈品质，并在活动结束后通过习作记录这次活动。

3.结合实践，增强学习体验

教师可借助本土红色资源开展丰富多彩的革命传统文化教育，以延伸课堂教学。以五年级上册《冀中的地道战》教学为例，北京的学生可以前去焦庄户地道战遗址纪念馆，体验地道设计的巧妙和抗战人民的智慧。又如教学《圆明园的毁灭》，学生在搜集相关资料时可以实地走进圆明园，将文中的建筑宏伟、珍宝无数与现实中的残垣断壁、满目荒凉作对比，深切感受落后带来的耻辱。

综上，语文教材中蕴藏着丰富的革命传统文化教育资源，教师在教学中应充分整合这些资源，培养学生的爱国主义情感，帮助他们树立建设祖国、复兴民族的远大理想，真正让红色基因薪火相传。