试论小学语文教学中学生语言表达能力的培养路径分析

王晓梅

时代发展变化，小学语文教学也迎来了更高的要求，如何培养学生语言表达能力，成为了当前广大教师亟待解决的一项课题。文章紧扣这一课题，主要从三个角度分析学生语言表达能力的培养路径，以期提供有益参考。

  一、设计问题，激发语言表达兴趣

兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，要想顺利地达成培养学生语言表达能力的目标，那么教师就要想办法激发学生的兴趣，让学生始终集中自身的注意力，并能够在教师的循循引导下思考、探索、发言。对学生而言，他们较为活泼、好动，对新鲜事物有着极强的兴趣，且有着较为活跃的思维。为了让学生产生主动开口说话的欲望，教师可以设计一些趣味性的问题，调动学生发言的兴趣、动机。如，在教学《秋天的雨》这一课的时候，教师联系学生的生活实际，设计了这样的问题：“同学们，你们喜欢秋天吗？印象中的秋天是什么样的？秋天的雨和夏天的雨有什么不同？”等，以此激活学生的思维，让学生积极发言，并在聆听他人言论时，了解更多秋天的特点。当然，对于学生的回答，教师要以鼓励为主，引导学生积极思考、回答問题，在亲身实践中逐步强化语言表达能力。

  二、搭建平台，调动语言表达热情

在以往教学中，一些教师占据着课堂的主体地位，使得学生处于被动状态。在此模式下，学生基本上没有自主思考、发言的机会，久而久之，学生主体地位缺失，语言表达能力也难以得到发展。新时期下，教师要明确和尊重学生的主体地位，给学生搭建语言表达的平台，鼓励学生直抒己见、畅所欲言，将自己的想法说出。这样，不仅能够凸显学生的主体地位，还可以让学生获得语言表达的机会，用独特的体会和情感来打动他人，实现语言组织和表达能力的发展。如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课的时候，本篇课文主要讲述的是作者儿时的第一个作品，获得父母截然不同的评价，对他人生带来影响的故事。在教学完基础知识后，教师可以将时间交给学生，鼓励学生回忆生活实际，分享自己与父母发生的难忘的故事。这样一来，不但有利于引发学生情感共鸣，使学生深化对文本思想情感的把握，还可以锻炼学生的语言表达能力，助推其朝着更好的方向发展。

  三、家校共育，培养语言表达能力

家长是孩子的第一教师，在孩子成长发展中，家长起到的作用是不可小觑的。其实，对于学生语言表达能力的培养，仅凭教师一人之力是难以完成的，还需要家长的支持和配合。家庭生活中，包含了大量的信息、材料，为学生语言表达能力的培养创造了良好的契机。教师要注重与家长之间的沟通，从家庭中挖掘和开发教学资源，将其作为学生语言表达能力培养的“法宝”。如，给学生布置一项任务，“学做一道菜”，事先告知家长，抽出一些时间，带着孩子去购买需要的材料、工具，介绍厨房物品、使用方法以及流程，进行演示，再将舞台交给孩子，让孩子独立完成一道菜。家长需要将孩子做菜的过程录制下来，便于孩子后续在课堂上展示成果。在展示过程中，学生需要进行语言表达，这就在无形之中锻炼了其语言表达能力，达到了预期的目标。

  结束语：

总而言之，学生语言表达能力的培养是当前小学语文教学中的重中之重，广大教师应当予以高度重视，并通过设计问题、搭建平台以及家校共育等做法，有效激发学生语言表达兴趣、热情，让学生展开良好的语言表达训练，在亲身实践中强化语言表达能力，为未来学习和成长发展夯实基础。

（作者单位：新疆克拉玛依市第一小学）