动态地图在初中地理教学中的应用

谢小龙

地理作为一门以研究地球表层及人类活动为主要内容的学科，一直以来都是培养学生综合素质和地理素养的重要学科。然而，传统的地理教学方式往往依赖于纸质地图和教科书，难以充分展示地理信息的多样性和时空变化。在这样的背景下，动态地图的引入为初中地理教学注入了新的活力，而且随着科技的不断进步和发展，动态地图在初中地理教学中的应用越来越广泛，也越来越受到地理教师的重视。

动态地图利用先进的地理信息技术，以生动直观的方式将地理现象与数据展示在电子屏幕上。通过动态效果、实时数据更新等功能，地理教学变得更加形象、生动、有趣。学生可以通过交互式地图深入了解不同地区的地理特征、自然资源分布、人口分布变化、气候演变等内容，从而加深对地理知识的理解和记忆。

一、勾勒地理演变，拓宽学生视野

动态地图运用于初中地理教学的首要作用就是勾勒地理演变，开拓学生的视野。地球是一个充满生机和变化的行星，其表面的地理现象在不同时间尺度上都在不断演变。然而，通过传统的纸质地图和静态图片，学生难以真实感受到地理演变的过程和时空特征。这时，动态地图的出现就为解决这一问题提供了有效途径。通过动态地图，学生可以轻松观察地理现象随时间推移的演变过程。如教师可以展示全球的气候变化趋势图，让学生直观地看到过去数十年中气温和降水量的变化情况。

以人教版地理七年级上册第二章第二节《海陆的变迁》为例。教师通过教学让学生知道了雅鲁藏布江大峡谷是亚洲的一个重要的地理景观，被誉为“世界第一峡谷”。学生可以通过观看动态地图展示，进一步了解该峡谷的地理位置和地形特征。接着，教师可以引导学生思考为什么会形成这样壮观的大峡谷。通过指导学生查找资料，让他们了解到雅鲁藏布江大峡谷是由地壳运动和长期的河流侵蚀共同作用而形成的。地壳的隆升和下降，以及雅鲁藏布江河水的冲刷作用，形成了如今宏伟的大峡谷。通过动态地图展示，能引导学生观察雅鲁藏布江大峡谷的演变过程，他们可以从不同时间点的地图中观察到随着地壳运动和河流冲刷，大峡谷的地形在不同时期发生了显著的变化。同时，教师可以引导学生考虑气候、地形、地质结构等因素，这些都是地球表面演变的重要因素。动态地图的应用可以让学生深入了解雅鲁藏布江大峡谷这一地理景观的形成与演变过程，开阔他们的视野，增强对地球地理演变的兴趣。同时，动态地图的使用能够让学生更直观地感受到地理现象的多样性和时空变化，使学习更生动有趣，提高学生的学习效果和记忆力。

二、解析地质奥秘，激发学生探索兴趣

动态地图在初中地理教学中的另一个重要作用是解析地质奥秘，进而激发学生的探索兴趣。地质学作为地理学科的重要分支，涉及地球的构造、地壳运动、地质资源等方面的知識，而这些内容往往较为抽象且难以直观理解。通过动态地图，让这些看似复杂的地质过程变得清晰而有趣，可以激发学生对地质学的好奇心和求知欲。动态地图可以通过图表、动画和实时数据更新等方式，展示地球上的地壳板块运动和地震活动情况。学生可以观察板块的碰撞、分裂，了解地震带和火山带的分布，进而理解地球表面的不断变化和形成地理奇观的原因。这样的展示方式使地质学变得生动有趣，学生可以在视觉和听觉上都得到更为全面的感知，从而更容易掌握地质知识。

以人教版地理七年级上册第八章第三节《撒哈拉以南的非洲》为例。什么是大裂谷？它是如何形成的？有哪些地壳运动参与其中？教学时，教师先引导学生了解大裂谷是非洲大陆东部的一道巨大裂缝，被认为世界上最长的地表裂隙之一。学生可以通过观看动态地图展示，了解大裂谷的地理位置和地形特征，探索大裂谷的形成与地壳运动的关系，并通过自主查找资料，了解到大裂谷的形成是非洲大陆地壳运动的结果，是非洲板块和阿拉伯板块分离造成的。这样，学生可以通过动态地图观察不同时期大裂谷的地形变化，了解地壳运动的影响。动态地图的使用能够使学生更直观地感受到地理现象和地质资源的分布情况，增强学生对地质奥秘的兴趣和求知欲。

三、地理交互学习，增进学生参与合作

动态地图的使用促进了学生之间的合作与讨论。教学时，学生可以共同观看动态地图的展示，讨论地理现象的成因和影响，可以一起分析数据、解读图表，互相交流思想和见解。这样的合作学习过程不仅增进了学生之间的友谊，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

以人教版地理八年级上册第三章第四节《自然灾害》为例。什么是地震？它是如何发生的？地震会带来哪些影响？教学时，学生可以通过观看动态地图展示，了解地震的地理分布情况。通过引导学生查找资料，可以让他们了解到地震是由地壳内部的地震带断裂和地震波传播导致的。同时，学生可以通过动态地图观察地震带的分布和地震波的传播路径，并探讨地震对地质环境的影响，以及对社会、经济和人们生活的影响。通过动态地图展示不同地区发生地震后震中的情况和震级大小，能帮助学生理解地震的威力和危害。在学习过程中，教师可以组织学生分成小组，共同观察动态地图展示的地震信息，讨论地震的形成和影响，分享彼此的观点和见解，一起探讨如何应对地震带来的挑战。

四、虚拟实地考察，节约成本提升效果

通过动态地图，学生可以“亲临”各大洲、国家、城市、自然景观等，实现虚拟旅行。动态地图不仅提供了高清晰度的地理图像，还能通过360度全景展示让学生仿佛置身其中。如学生可以在教室里通过动态地图参观埃及的金字塔，游览巴西的亚马逊雨林，探索香港和澳门等。这种虚拟实地考察，使地理知识更加生动，学生仿佛亲临实地，增强了学习的体验感。

以人教版地理八年级下册第七章第三节《“东方明珠”——香港和澳门》为例。香港迪士尼乐园有哪些特色和吸引游客的魅力？教学时，教师可以引导学生了解香港迪士尼乐园是香港著名的主题公园，是迪士尼公司在亚洲兴建的第一个主题公园。学生可以通过观看虚拟实地考察的视频或图片，了解乐园的地理位置和主题风格，引导学生探索香港迪士尼乐园的特色和吸引游客的魅力，还可以让学生了解乐园里有哪些主题区域、经典的迪士尼角色和故事，以及丰富多彩的游乐设施和表演节目。在虚拟实地考察中，教师可以引导学生通过在线平台进行互动体验，如参观虚拟迪士尼乐园、参与虚拟游乐设施体验、观看虚拟表演节目等，让学生仿佛置身于乐园中，感受迪士尼乐园的欢乐氛围。在虚拟实地考察后，教师可组织学生分享他们的观察和体验，讨论香港迪士尼乐园的特色和吸引力，学生可以展示自己喜欢的景点、游乐设施，可以表演节目，分享对迪士尼乐园的印象和感受。动态地图在初中地理教学中的虚拟实地考察功能，能够节约成本，提升学习效果。学生可以通过虚拟考察体验，实现真实感的旅行，增加地理学习的趣味性和体验感。动态地图的灵活应用，使地理学科不再局限于教室和教科书，学生能够在更广阔的虚拟世界中学习地理知识，拓宽了学习的广度和深度。

动态地图作为一种现代化的地理教学工具，为初中地理教学注入了新的活力。通过动态地图，学生可以在视觉、听觉等多种感官的刺激下更加直观、生动地了解地理现象，从而更深入地掌握地理知识。同时，互动学习和虚拟实地考察也使地理学科的学习更加灵活和高效，让学生在课外和校外也能进行深度学习。

（作者单位：甘肃甘谷县第五中学）

（责任编辑金灿）