新高考背景下高中教师备课与学生高效课堂深度融合的策略研究

李金龙 刘 坤

(1.吉林省实验中学,吉林 长春 130021;2.长春市第56 中学,吉林 长春 130022)

现行的新高考和新课程标准强调,要以学生为中心,充分发挥他们的主观能动性,营造有效的课堂。然而,当前很多高中的数学课堂仍受应试教育的影响,教师也维持着“我讲你听”的教学模式,教学思想比较陈旧,教学方法比较单一。这样的灌输式教育固然可以取得较好的效果,却不利于学生今后的发展,会对他们的逻辑思维和创造力产生很大影响。所以,笔者认为,在新课程标准和新高考的大环境下,高中数学教师应转变传统的思想,树立以核心素养的培养为关键的教育思想和指导思想,对高中数学教学方式进行改革和创新,建立起一个有效的数学课堂,将新高考和新课程标准的要求落到实处,从而推动学生的全方位发展,为社会培养有用的人才。

一、高中数学教学中的问题分析

(一)高中生在学习数学的过程中缺少积极性

对于当前国内大部分的高中数学课堂而言,笔者通过观察和研究,认为其存在的最大问题在于,课堂教学比较单调,学生缺乏主动和热情,导致他们的学习效果不佳。在高中的数学课堂中,由于所教授的知识变得更加困难,还具有一定的复杂性,所以大多数高中生都觉得与其他科目相比,数学的学习显得枯燥乏味。不过,由于数学在高中生的必修课中占了很大比重,所以教师和家长普遍都很重视这门课。因此,父母和教师在教育中给学生施加了过多的压力,对学生的学习产生了负面影响。高中生的压力本来就很大,不但要面临高考,还要承受教师和家长的压力。所以,新高考也对教师提出了更高的要求,要求教师不仅要重视学生的学习,还要重视他们的身体状况。

(二)高中数学教师在教学中存在的问题

高中阶段学生的生活基本是两点一线,他们主要在校园里学习,接触最多的人可能不是父母,而是教师,所以教师的讲授方式就显得尤其关键。可以说,教师的讲授方式会对学生的学习状况产生很大的影响。同样,高中的数学教师也是对学生学习成果和品质产生重要影响的因素之一。高中学习与初中和小学最大的不同在于学科的多样性和难度。特别是在新高考和新课程标准的大环境下,教师还在沿用着传统的教育方式,这已经不能满足新高考和新课程标准的需要,更不要说激发学生的学习热情,从而提升他们的教育质量了。此外,笔者还在采访中了解到,许多学校非常注重数学,所以会让学生花上许多时间进行数学的学习,有些学校还会将体育、美术、音乐等非测验课程都用来学习数学。但是,在新的考试制度下,人们更重视的是对考生整体素质的提高和对知识的应用,所以这样的做法并不可取,不但会适得其反,还会对考生的整体素质造成负面影响。在高中阶段的课堂教学中,教师要对其进行适当的安排,以防止学生出现对数学的排斥心理。

课程资源的开发与使用是实现新课程目标的基础。高中的数学课程应将数学的价值表现出来,重视信息技术与数学课程的融合。在以往的教育模式下,教师常将教材视为学生的唯一目标,教材被绝对化了,教学成为一种教书。在新的课程模式下,教师不只是教材的解释者,也不只是教材的忠实执行者,而是与专家、学生等共同建构新的课程的合作伙伴,教师不断补充、延伸、拓宽、重组教材,并注意与现实生活及学生的体验相结合。但在实际教学中,部分教师因缺少对教材的了解和实践,造成了教学内容泛化的现象:

1.弱化了教科书的重要性。有些教师偏重于对教科书进行片面的超出,对内容进行过多过早的增补,更有甚者背离了教科书,大谈从网络上下载的材料,导致教学内容丧失了基础。有些教师只注重教育和生活之间的联系,给学生提供了更多生活方面的、关于乡村文化的知识,而淡化了知识点之间的联系。

2.根据情境设定情境。新课标数学教科书展现了“问题情境—建立模型—解释应用”的教学模式。在这种教学方式下,教师的教学设计要以学生的生活实际为基础,创造学生熟悉的、喜闻乐见的生活情境或游戏活动,引导学生用数学的目光审视身边的一切,从而找到问题。教师要尽可能多地组织学生展开讨论和研究,利用操作、实践、模拟活动等,让学生去经历、感受、体会,从而获得丰富、直接的体验,在此过程中主动构建出自己的知识体系,最终构建出一个数学模型。这在改变学生的学习模式,提高学生的创造力和实践能力方面,都具有十分重要的作用。但是,很多教师对情境设定的目标没有一个清晰的认识,他们所设定的情境只是为了让自己成为教室里的一个摆设,情境的内容与现实相分离,设定的形式僵化、单调,情境设置与学生的年龄特点不相适应,还会对多媒体进行过度使用。

3.联系现实,成为装饰品。与学生的生活现实保持密切的联系,让数学从生活中来、到生活中去,是一个重要的教学方法。所以,数学问题要生活化,生活问题要数学化,要强化生活和数学的联系。课程内容与现实相结合,必然是真实的现实,绝不能披着一件数学的“外衣”。有些教师在上课时展现现实生活中的问题过于牵强,以至于对教学的品质产生了负面影响。

二、新高考背景下构建高中数学课堂的意义

(一)有利于促进高中教师转变观念

新课程标准和新高考的大环境强调学生的主体性,教师要重视学生的作用,让他们的主观能动性在课堂中得到最大限度的发挥。与此同时,新课程标准与新高考提出了“以人为本”的要求,要求教师以学生的实际情况为依据,运用合理、科学的数学教学方法培养学生的数学学习习惯,从而提升他们的数学学习能力。所以,在构建高中数学课堂时,要注重教师与学生之间的和谐统一,这是建立课堂的必要条件。教师要根据学生的真实状况及认知程度,使用灵活多样的教法。

(二)有利于促进高中数学教学改革

在新高考和新课标的大环境下,教学的变革是大势所趋。高中数学更是被列为了高考的一门重要学科,要耗费大量的精力。然而,当前在各个高中的数学教学中,仍然保留着应试教育的观念,仍然是教师的一言堂,这样的观念也导致教师把教学的重心放在了学生的成绩上。长此以往,很可能会对学生思考能力、动手能力和逻辑性的发展产生不良影响,极大地限制他们的想象力和创造力。在新高考和新课程标准的指导下,不管是学校还是教师都要改变教学理念,更加重视对学生全面素养的培养和能力的提高,促进他们思考能力和创新意识的发展,在高中数学教学中落实素质教育。在新高考背景下,高中数学课程建设理念的改变,促进高中数学课程建设的变革。

(三)有利于提升学生的综合素质

实际上,很久以前就有人说过,要培养“全面发展的人”,这一点是非常重要的,不过很多学校都没有把这句话贯彻下去。在新高考改革中,更多地强调学生的全面发展。当前,新课标与新高考的各项要求,也要求教师在教学中形成三维教学目标,将学生的能力与水平作为教学的重点,从而推动学生的全面发展。教师要把素质教育融入高中数学教学之中,特别是按照新高考的新规定,把综合素质和学生的全面发展融入高中的教学中,培养出对社会有用的人才。由此可以看出,在新高考背景下,将核心素养理念应用到高中数学教学中,对提高学生的数学综合素质有着非常积极的作用。

三、新高考背景下数学高效课堂的构建途径

(一)聚焦核心素养,转变教学理念

高中是一个非常关键的时期,需要高中教师付出极大的心血。特别是对高中的数学教育而言,更是难上加难,要想实现有效的数学教育,就必须改变教育理念。高中教师要改变自己落后的思想,在新高考的大环境下树立新的教育理念。首先,在新课程标准和新高考的背景下,高中数学教师要把培养全面发展的人和提升学生的实际应用能力作为教育目标。其次,要建立有效的高中数学教学课堂,就必须改变教师的教学观念,要注重提升学生的思维能力和实践能力。

(二)加强师生间的互动交流

建构高效的教学环境,师生是两个重要的因素。在建立高效课堂的过程中,教师不仅是一名引导者,也是一名参与者。在此过程中,教师并不是简单地进行灌输式教学,而是要结合学生的实际情况,以学生的接受能力和性格特点为依据,决定教学方法,最大限度地发挥学生的主体作用。比如:教学高中数学必修一“充分条件与必要条件”这一章时,就可以让同桌或小组进行讨论,活跃教学气氛。与此同时,在学生的发言与讨论过程中,教师要持续对他们进行观察,并处理他们所遇到的各类问题,从而增强他们的课堂互动,让有效的数学课堂构建顺利进行。此外,在教育过程中,高中数学教师要与学生建立双向互动交流,与学生成为好朋友。特别是在探索性的学习中,要引导学生多说多做,创造一个良好的学习环境,与学生一起讨论问题、分析问题,构建高中数学的高效课堂。

(三)增强学生学习的兴趣

兴趣一直是课堂上最重要的因素。所以,尽管中学数学知识比较单调,但教师还是可以选择适当的方式,让学生积极地投入学习中。例如:讲解sinx=x的解的数目时,教师首先要让学生自己去做,拿着几何画板,自己搭建一个数学模型,然后动脑想办法,把y=sinx和y=x图形化,去看它们与x轴相交的数目。在教学中,有些学生建议使用y=sinx,与y=x的交点进行判定,在探求问题的过程中,教师会指导学生对方程sinx=kx的解进行探索,并将k以一种动画的形式直观地展示出来,进一步对f(x)=g(x)方程解进行深入探索,并通过这些方法获得一个近似值。教师要调动学生的学习兴趣和激情,让他们能在课堂上积极参与,从而提升教学效果。

(四)通过多媒体提高学习效率

高中阶段的学生因为自身的知识结构比较完善,所以相对于初中和小学阶段,他们在自学方面的能力有所增强。高中生已经有了一定的基础,所以高中数学教师只须进行基本的指导,就可以让学生自主进行数学学习。此外,在新课标的要求下,只让学生自己独立学习是不够的,教师要通过小组合作,共同探究,有效地提升学生的学习能力。此外,教师还可以组建一个数学兴趣小组,让学生事先进行预习,在预习过程中,如果发现问题就可以彼此进行讨论。这样,在课堂上,教师只须让学生进行演示就可以了。在面对重点题型和有难度的题目时,教师可以对其进行提示和指导,从而提升学生的学习效率。

提前做好准备工作,是非常重要的。教师要建立一种有效的数学教学模式,特别是在计算机的普及应用下,在高中数学课堂上,教师可以进行多种形式的多媒体应用。多媒体的应用能使数学逻辑性和抽象性的知识更加立体化,进一步增强学生学习的积极性。

四、结束语

总结来说,新高考和新课标对教师提出了更高的要求,强调了学生的主体性,打破了过去教师“一言堂”的教育模式。高中教师要把“三学”课堂融入自己的教学中,调动学生的学习热情,发掘学生的潜力,从而培养出一批高质量的、全面发展的人才。