初中信息技术教育中的编程教学研究

作者简介：唐勇（1979～），男，汉族，贵州毕节人，贵州省金沙教育研究院附属实验学校，研究方向：初中信息技术教育教学。

摘 要：初中信息技术编程教育已经开始實施，其核心目标是培养并增强学生的信息意识，对提高学生的整体素质起到了至关重要的作用。目前，我国初中信息技术教育已经取得了较为明显的成效，但仍处于探索阶段，还需要进一步加强改革力度，促进初中信息技术学科教学质量水平提高。随着素质教育的深入推进，初中信息技术课程也取得了显著进步和发展。但由于受到传统的教学观念影响，实践教学中对初中信息技术课程的重要性认识仍然不足，同时也存在一些相关的教学问题。这些都影响着初中信息技术编程教学效率的有效提高。因此，面对这些问题，教师需要采取合适策略，以促进初中信息技术课程的创新与进步。

关键词：初中；信息技术；编程教学

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1673-8918（2024）22-0006-05

作为一种创新的教育方式，编程教育在初中的信息技术课程中逐步获得了广泛应用。编程教学是利用各种软件来帮助学生完成学习任务并提高学习效果的一门学科，其目的在于让学生学会用计算机进行思维活动，从而使他们具备一定的计算技能。该方法不仅有助于培育学生的思考技巧，同时也能增强学生的创新精神和团队协作的能力。因此，教师应该重视对初中信息技术课堂上的编程教学模式进行探索。文章旨在通过研究初中信息技术教材中的编程教学，来深入了解编程教学在初中教育体系中的核心地位，及其对学生全面素质的促进作用；并结合相关教学经验，提出有效开展初中信息技术课堂编程教学的建议，旨在进一步促进编程教学在初中信息技术教育领域的广泛应用，从而为学生的全面发展提供更多可能。

一、 编程教学在初中信息技术课程中的重要性

（一）致力于培育学生的逻辑思考和问题解决技巧

通过编程教学，学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。编程是一个需要逻辑思维和创造力的过程，学生在编程过程中需要分析问题、设计解决方案，并实施和调试。在学习编程时，学生应该学会将所学知识与实际情况相结合，不断完善自己所掌握的知识。这一过程有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，同时也能增强他们的创新能力。

（二）致力于提高学生的实际操作和实践技能

利用编程的教学方法，可以有效提高学生的实际操作能力和实践技能。在教学过程中，教师要引导学生学会使用编程语言进行程序设计，并且要注重对软件功能的分析和研究。在编写程序的时候，学生必须亲自参与代码编写，并通过持续的调整和修正来达成他们的设计愿景。教师应该引导学生利用已有的软件基础，结合自身经验编制出更多具有创新性和实用性的程序。这种实践方式有助于提高学生的实际操作能力和实践技能，使他们能更深入地理解和掌握所学知识。

（三）激发学生的创新精神和对探索的热情

利用编程的教学方法，能够激发学生对创新和探索的热情。编程是一个充满创意的旅程，学生可以通过编程来实现他们的创意和思考。在这个过程中，教师要让学生感受到学习编程所带来的快乐，并能够用自己的方式开发出适合自己创新和探索活动的程序。这种教学方法有助于激发学生对创新和探索的热情，同时也能培养他们的创造性思维和发散性思考能力。

（四）致力于培育学生的团队协作精神和交流技巧

利用编程的教学方法，可以有效提高学生的团队协作和交流技巧。在编程的实践中，学生往往需要与其他学生携手合作，共同完成一个具体的项目。在实际课堂教学过程中，教师也可以引导学生参与整个项目开发过程，共同制订目标、设计任务以及实施计划等，从而形成完整的团队合作模式。这种合作模式有助于培养学生在团队协作和沟通能力，同时也能培养他们的合作精神、增强协同工作能力。

二、 初中信息技术教学现状

（一）课程受重视程度不足

初中阶段的信息技术课程最初是在20世纪90年代末期开设的，但由于长时间受到教育资源和硬件设施等多方面因素的制约，这一课程的实施遭遇了相当大的阻碍。然而，近年来，随着我国素质教育工作的深入推进，各初中学校开始对信息技术课程进行了大规模的调整和优化。通过多年的探索与发展，当前的初中信息技术课程已经取得一定成效，并逐渐成为初中教育体系中一门重要学科。然而，由于信息技术课程并未被纳入中考的考核内容，这导致了一些学校、教育机构、学生以及他们的家长没有给予足够的重视。另外，教师对信息技术课程重视程度不足以及教学方法落后，导致目前大多数初中信息技术课仍然采用传统教学方式，无法有效激发学生的学习积极性。许多学生及其家长错误地以为信息技术课程仅仅是关于电脑功能的操作，缺乏对信息的培养意识，导致学生对该课程的学习缺乏积极性，从而影响了教学效果。

（二）教学方法缺乏创新性

由于受到传统教育观念的限制，一些初中信息技术教师在进行课程内容讲解和开展教学活动时，主要依赖自己的教学经验和课程内容。这种做法缺乏对学生在信息技术方面学习兴趣的培养，也没有与学生的实际学习情况进行深入结合，从而导致教学内容与学生的实际需求脱节，出现了学生无法及时跟上教师教学进度的问题，进一步削弱了学生的学习热情。同时由于受应试教育影响，大部分信息技术教师并未重视对学生创新思维和创新能力的开发，使其未能充分理解并掌握相关知识内容，不能将理论应用于实践活动。长此以往，初中信息技术教学和学生的学习状况都将受到严重影响。为此，为解决上述问题，教师应加强教学改革力度，创新教学模式，激发学生参与积极性，促进教学质量提升。另外，这门课程的教学评估机制也面临着一些问题，如缺少定期的评估和对学生学习过程的管理，这些都导致了教师在教学中的随意性增加和学生的学习积极性降低。

三、 初中信息技术教育中编程教学实施策略

（一）通过编程教学培养学生思维能力

在初中信息技术教学中，编程教学对培养学生的思维能力起到了至关重要的作用。在信息技术课堂上使用编程技术可以使抽象知识形象化、具体化，从而帮助学生更好地理解所学内容。通过学习编程，学生可以培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。首先，编程过程要求学生遵循特定的逻辑顺序来组织和执行程序，这要求学生运用逻辑思维来进行逻辑推断和分析，编程又要求学生掌握程序语言和程序设计方法等知识。例如，在编程学习的过程中，学生必须深入理解程序的构造和语法规则，并依据逻辑关系来编写相应的代码。其次，教师应该让学生具备良好的思维能力和创新能力，以帮助学生在面对问题和分析复杂场景时，更有条理地进行思考和应对。

编程教学使学生的创新思维能力也得到了培养。编程被视为一门充满创意的学问，学生有能力通过编程来表达他们的创意和思考。因此，教师应将编程与创新思维结合起来，让学生在学习的时候能够充分感受到编程带来的乐趣。例如，学生有能力创建一个简易的游戏，并通过编程来实现游戏内的多种功能和互动体验；另外，还能利用一些软件制作出具有趣味性的动画或视频。在这一系列活动中，学生应当充分发挥自己的创意，以制订游戏的规则和执行策略。教师要鼓励学生参与到编程活动中来。通过实际的编程经验，可以培育学生的创新思维和问题解决技巧。

编程教学还能培育学生的问题解决技巧和团队协作的精神。在编程的教学过程中，学生们经常面临各式各样的问题和考验，他们需要通过深入分析问题和问题解决来达成编程的目标。因此，在实际的编程课程学习中，教师应该注意引导学生发现并提出一些具有挑战性的教学问题，让他们主动思考并寻找解决方案。这需要学生拥有出色的问题解决技巧和持久的耐心。此外，编程教育也倡导学生之间的团队协作，通过与他人的合作来解决问题，有助于培养学生团队协作能力和交流技巧。

（二）利用编程教学提升学生的创新意识

作为初中信息技术教育中不可或缺的一环，编程教学拥有很多可能性培养学生的创新精神。在初中信息技术课堂中，教师应当充分利用多种有效方法对学生进行编程训练。借助编程技术，学生能够通过问题解决、算法设计以及技术创新应用来培育自身的创新思维和实践能力。在课堂上，使用编程教学方法能够有效增强学生学习的主动性、积极性，从而使学生更好地理解知识、掌握技能。

编程教学能够提高学生的问题处理技巧。在计算機基础课程中，编程是学习计算机知识必不可少的一个环节。在编程过程中，学生需要对问题进行深入分析、分析核心数据、构建算法并执行相应的解决策略。因此，要让学生学习如何将复杂抽象的知识用简单直观的方式表达出来。在此过程当中，学生必须持续地调整和修正代码，以寻求最合适的解决策略。编程是一种思维方法，能够帮助学生形成数学概念，提升学习效率。利用编程的教学方法，学生能够锻炼他们的逻辑思考和问题分析技巧，从而增强他们解决问题的能力。因此，在实际的教学过程中，教师要有意识地引导学生通过多种途径开发出具有趣味性和实用性的编程作品。比如，在初中信息技术教科书里，可以为学生设计一个基础的游戏，并要求他们利用编程语言来达到游戏的逻辑与功能。该项目以《我是一名中学生》为背景展开，旨在帮助学生了解初中生活，增强学生对自己未来发展方向的规划意识。通过参与这个项目，学生有机会学习如何进行问题分析，提炼关键信息，并据此设计出合适的解决策略。

通过编程教学能够激发学生的创新思维能力，可以提高学生分析问题和解决实际问题的能力。编程被视为一项富有创意的任务，学生有机会通过编程来实践学生的创新思维和创意。因此，编程能够帮助学生提高自身的创新能力，让他们更好地融入社会之中，从而适应未来社会的发展需求。在编程教学的实践中，学生有机会探索不同的编程策略和思维方式，以创新的方法来应对和解决问题。另外，通过这种学习，学生可以提高对信息资源的分析能力以及信息处理的效率。在教学实践中，教师可以借助一些有趣的例子，帮助学生更好地理解抽象复杂的概念，从而提升学生的思维能力。例如，在初中的信息技术课本里，我们可以指导学生创建一个具有个性的网页，并要求他们利用HTML和CSS来完成网页的设计和外观。这样不仅提高了学生学习信息技术课程的兴趣，还提升了学生对互联网应用技术的认识。这个项目为学生提供了一个平台，使他们能够充分利用自己的创意，设计网站，并展现出他们的创造性思维。

通过编程教学，学生的复杂问题解决能力得到了提升。由于程序设计语言本身具有抽象性特点，因此要想让学生真正理解并掌握编程方法就必须有一定的实践基础。在编程的旅程中，学生常常遭遇各种复杂的挑战，这些问题需要经过深入的分析和解构来逐渐得到解决。如果能把复杂问题分解为若干简单子任务，那么这些复杂问题就会变得简单。编程的教学方法能够发展学生系统的思考方式和处理复杂问题的技巧。比如，在初中的信息技术教科书里，教师可以制订一个项目，要求学生编写程序来模仿交通流量。该任务主要是针对某个路段的车流量进行预测。学生在模拟交通状况时，需要综合考虑各种车辆的行驶速度和道路的拥堵状况，并通过编程来实现这一目标。学生还能够利用软件进行实验操作。这个项目为学生提供了一个平台，使他们能够学习如何分析和处理复杂问题，并进一步培养他们的问题解决技巧。

通过编程教学，学生的团队协作能力得到了增强。通过编程课程，学生不仅掌握了计算机知识和技能，还学会了利用所学知识解决问题的方法。在编程活动中，学生有机会通过团队合作来共同完成各个项目。这种方法有利于培养学生团队精神，增强对小组成员之间协作精神的认同，有助于形成良好的团队意识。通过团队合作的方式，学生有机会学习如何与他人协同工作、明确各自的职责并进行有效协调，从而增强团队合作精神。例如，在初中的信息技术课中，学生共同规划完成任务——使用C语言创建一个简易的计算器应用。在教学过程中，教师将这个项目分解成多个子模块，每一个子模块都是由若干个相互独立且有一定逻辑关系的功能单元组成。学生们有能力进行分工合作，每个人都有责任完成各自的功能模块，并通过相互协调和合作来完成整个应用程序的实现。另外，学生还可根据自己的需求进行修改，从而形成新的程序，最终开发出具有个性化特点的产品。

（三）编程教学在培养学生团队合作能力中的应用

在初中信息技术教育中，编程教学被视为培养学生团队协作能力的关键环节。编程不仅能帮助学生掌握计算机基本操作技能，还能锻炼学生思维品质。通过对编程任务进行分工和合作，学生有机会学习如何与他人进行有效合作、交流和协调。这不仅有助于提高学生的学习兴趣和动手实践的能力，而且也有利于促进教师之间以及师生间的交流，提高了课堂效率，从而更好地发挥计算机课程对人才培养的作用。在贵州省发布的初中信息技术七年级教材里，我们能够找到一些生动的实例来支持这一观点。

首先，通过让学生参与到团队项目中，可以有效提升他们在团队合作方面的能力。例如，在第2章“走进网络世界”教学活动中，就存在着一个构建身边的网络，需要通过小组合作的方式构建网络，并根据相关知识以及构建过程中存在的问题展开讨论。又如，在第1章“智能农植园”中有两个活动，一是智能楼道灯，二是智能花盆。在这两个活动中，学生与教师均为共同参与成员，并实施项目。学生根据不同的模块负责不同的任务，教师需要保证每个学生都能参与活动。教师则可以根据这些情况对他们进行相应的指导和训练，帮助其掌握正确的工作方法与技能。通过参与这种团队合作项目，学生不仅有机会掌握团队协作和分工的技巧，还可以培养自身解决问题的能力和增强团队合作精神。

通过组织编程比赛，编程教育能够激发学生之间的团队协作精神。例如，在某教学活动中，教师安排了一场编程比赛，要求学生组成团队来共同应对一系列的编程挑战。在这场竞赛里，各个小组的成员都需要紧密合作，一起探讨问题、拟定解决策略，并进行合理的任务分配。通过参与这种竞赛活动，学生不仅有机会提升自己的编程技能，同时也能增强团队协作意识和实践能力。

除此之外，通过鼓励学生共同完成编程任务，编程教育也有助于提升他们的团队协作技巧。例如，在某教学活动中，教师要学生组团共同完成一个具体的编程任务，如创建一个简洁的网站或开发一个小规模的软件。这就是编程学习过程中非常重要的一项实践活动——编程竞赛。在此项目实施过程中，学生们需携手探讨项目的具体需求与功能，并共同分工协作，以确保项目的顺利完成。在课程结束后，学生们将自己所编写的程序提交给教师，由教师对这些程序进行评价和修改，从而使学生更好地理解程序设计语言。通过这种合作项目，学生们不仅可以提升编程技能，还可以培养团队合作和沟通合作的能力。

通过让学生参与到编程的讨论中，可以有效促进他们之间的团队协作。例如，在某教学活动中，教师要求学生能够利用编程软件来解决实际生活中遇到的问题。学生被邀请加入一个关于编程的讨论组，他们的任务是针对一个特定的编程难题展开深入的探讨，并携手寻求合适的解决策略。在这个小组中，学生们要完成一系列任务，包括编写程序、检查代码正确性以及分析错误原因等。在这一过程中，学生需要相互进行沟通与协作、分享各自的见解和实践经验，以共同解决存在的问题。此外，教师也会针对学生们提出的一些问题给出相应的指导意见或建议。通过这种讨论活动，学生不仅可以提升编程思维和问题解决能力，还可以培养他们的团队合作和协同工作能力。

四、 结论

通过深入研究初中信息技术教育中的编程教学环节，文章得出以下结论：编程教学在初中信息技术课程中占据了非常重要的位置。编程教学对初中生而言非常重要，不仅有利于提高学生学习兴趣，而且有助于激发学生学习积极性和主动性，同时也有利于提高课堂教学效率，使信息技术教学质量得到显著提升。利用编程的教学方法，能够培育学生的思考技巧，增强他们的创新精神，并进一步促进他们的团队协作能力提升。因此，在初中信息技术教育中，教师应该积极开展编程教学活动，让学生掌握相关的技能与方法，从而提高自身的学习效率和质量。编程教育不只是技术领域的一部分，更是一种旨在全面提升学生综合能力的教学方法。因此，对教师而言，要重视并加强编程教学，将其融入日常的教学过程中，使之成为提高教学质量、优化课堂结构、增强教学效果的有效方法。在未来的教育过程中，教师应当更加重视编程教学活动，为学生创造更多的实践机会，激发他们的创新思维和团队协作精神，以更好地满足未来社会发展的需求。

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