二十四节气传统文化融入幼儿自然教育的策略研究

2024-05-22郭雅君安徽省泗县雪枫幼儿园

家教世界 2024年7期

□郭雅君安徽省泗县雪枫幼儿园

当前，将传统文化与自然教育相结合，可以构建一种更加优美、有趣、富有启发性的教育方式。在自然环境中，通过二十四节气的引导，幼儿可以更加深刻地感受四季变化的规律，了解人类与自然的关系，并体验到传统文化的博大精深。这种与传统文化相结合的自然教育，可以让幼儿在探索自然的同时，丰富文化内涵，感受生活的美好和神奇。

二十四节气是中国传统文化的瑰宝之一，它与自然环境中的季节规律紧密相连，代表了人类与自然的和谐共生。幼儿自然教育是当前教育的一个热点，它以自然环境为主要媒介，通过各种教育活动和体验，帮助幼儿掌握自然规律，培养自然意识，增强环保意识，提高综合素养。同时，将传统文化融入幼儿自然教育，有助于引导幼儿走向更加美好的生活和未来。下面，我们将深入探讨如何将二十四节气传统文化融入幼儿自然教育中。

一、二十四节气的文化内涵

二十四节气是根据地球公转和太阳运行的规律，将一年分成二十四个节气的时间点。它们依次是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒和大寒。每一个节气都代表着一个时间点和一个特殊的气候现象，其中蕴含着深厚的文化内涵，彰显着中华民族独特的历史和风土人情。例如，清明节是中华民族的传统节日之一，它代表着春天的开始，具有悼念敬祖、缅怀先人等多重意义。再如冬至节，它代表着一年的最长夜和最短日，是重要的民俗节日，有吃汤圆、吃饺子等节日习俗和乐器演奏、舞蹈等民俗活动。二十四节气的文化内涵丰富多彩，它是中国传统文化中不可或缺的一部分。

二、幼儿自然教育的实践特点

幼儿自然教育是以自然环境和自然教育活动为主要媒介，以幼儿活动和幼儿体验为主要形式的一种教育活动。幼儿自然教育有以下几个实践特点：

真实性。幼儿自然教育依托于真实的自然环境，给幼儿提供了丰富多彩的自然体验和感官刺激，让幼儿能够大胆探索和体验自然事物，真正感受自然中动植物的生命力和魅力。

互动性。幼儿自然教育在教育活动中强调幼儿间的互动和与教育者的互动，幼儿可以通过群体互动和互相之间的交流，得到身心的锻炼，实现自我调适。

实践性。幼儿自然教育在教育活动中注重实践环节的设置，旨在让幼儿在实践活动中进行探索和实验，加深他们对自然的认识和理解，同时也能锻炼幼儿的实践操作和实验能力。

个性化。幼儿自然教育是以幼儿为中心的教育活动，非常注重幼儿的特点和个性，教师在教学过程中应逐渐挖掘幼儿的潜能和优点，引导幼儿获得自信，实现自主。

三、将传统文化融入幼儿自然教育的策略研究

（一）融合文化与科学知识

在实施幼儿自然教育的过程中，不同的学科知识之间存在着重要的互动与联系。例如，二十四节气传统文化中蕴含着丰富的植物、动物、气象、地理、历史等知识，这些知识与幼儿自然科学课程中的内容存在着内在的联系。因此，在设计幼儿自然科学教育活动时，可以将二十四节气传统文化与科学知识进行有机融合，以达到知识的多重融会。充分利用二十四节气的气候特点和文化内涵，在教学过程中进行有针对性的引导和展示，能够让幼儿对二十四节气的起源、含义和重要性有更深刻的了解和认识。

（二）开展多样性活动

幼儿喜欢多样性的活动，而充分利用二十四节气文化可以带来丰富的教育体验。比如，可以在二十四节气中选择适宜的几个，根据幼儿的身心发展特点与学习需求，开展各种形式的教育活动，如制作节气手工艺品、观察天气与季节变化、品尝节气美食等，借此激发幼儿的兴趣和好奇心。还可以运用现代科技手段和教学媒体，如屏幕教育、多媒体教学等方式，以互动性、多媒体性和趣味性为特点，将传统文化融入幼儿自然教育的教学过程中，让幼儿更加快速和深入地了解传统文化。