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博物美育 生态保护

2024-05-21尤艺铄

江苏广播电视报·少儿文学 2024年11期

尤艺铄

摘要:20 世纪70 年代以来,我国加强了生态保护的一系列建设。至今,生态环境已经得到了有效的改善和发展。21世纪后,教育对学生的素质发展提出了新要求,在培养学生的德智体美之上,更强调了学生对大自然的适应能力与实践能力。因此,在《小鸟的家》这一课中,我加强了保护生态环境的引导,激发学生对小鸟的喜爱之情,培养他们保护小鸟、帮助小鸟、为小鸟设计美好家园的热情。

关键词:素质发展 生态美育 美好家园

一、学情分析

本课选自人教版小学美术教材二年级下册,是“造型表现”学习领域的课程,又是具有环保教育意义的一节课。本课遵循以提高学生审美能力为宗旨,培养学生艺术创造力,激发学生爱护动物,保护生态环境的情感。

二、教学目标

1.欣赏各式各样的鸟巢,了解基本型。

2.欣赏鸟巢作品,学习扦插、盘筑、搭建等技法。

3.培养学生热爱小鸟、团结互助的精神,激发学生保护生态环境的情感。

三、教学重点与难点

1.重点:了解鸟巢的造型特点,用各种材料制作鸟巢。

2.难点:运用各种技法制作出独特美观的鸟巢。

四、教学准备

1.课件:鸟巢图片、小鸟的筑巢视频。

2.摆件:背景板、鸟类卡片、实木枝桠、草窝、树屋、木桩。

3.学具:松木棍、树枝、剪刀、胶水、干草、彩泥。

五、教学过程

1.激趣导入——铭记文化 人文自然

(1)铭记文化

播放视频,向学生介绍二十四节气中的春分。中国古代将春分分为三候,“一候玄鸟至;二候雷乃发声;三候始电”。

这句话的意思是,春分到了,气候变暖,燕子飞回来了,雨水增多。五天后,下雨时会听到轰隆隆的雷声。雷鸣之后再过五日,便会看见闪电。

(2)人文自然

候鸟就要飞回来了,让我们和它们打个招呼好不好?几位学生扮演小鸟“飞”进教室。小鸟:“大家好,欢迎来我们家做客。”

揭示课题,今天我们就来一起学习小鸟的家。

[设计意图]观看视频,激发学生学习热情。了解春分,提高学生的文化素养。学生扮演小鸟与大家进行互动,将大自然与游戏相结合,在活动中建立人与自然、人与人、人与自我之间的紧密联系。

2.欣赏自然——观察鸟巢 感悟美好

(1)枝架巢

图片展示,学生观察小鸟的家安在哪里?外形有什么特点?

教师总结:小鸟的家安在树枝上,外形呈现碗状,我们称为碗状枝架巢。材料运用了干草和树枝。这种碗状巢具有保暖的功能,可以缓解热量的散失。

(2)泥巢

欣赏燕子筑巢。大自然中燕子的巢常见于屋檐下,它的材料主要是泥土,白居易的诗“谁家新燕啄春泥”就描述了燕子衔着泥土筑巢的情景。这种鸟巢称为泥巢。

(3)树洞巢

播放短视频,学生观察大山雀将干草衔到树洞的过程,了解树洞巢,了解大自然动物的生存本能。

(4)编织巢

观看纪录片,在非洲东部的肯尼亚有一种黄色的小鸟——织巢鸟,这种小鸟的鸟巢极具特点,它悬挂在树枝下。外形呈现球状,从远处看,就像树上挂着一颗一颗的草团。

织巢鸟就像勤奋的手艺人,将它们的家编织得有趣又美观。

[设计意图]这一环节学习了鸟巢的基本型和材料,学生进行识图、赏析、思考,有利于培养学生“学会学习”的能力。

3.探究技法——问题驱动 练习答疑

(1)问题驱动

小组讨论:用什么材料创作鸟巢?参考燕子的泥巢,我們可以用彩泥或超轻粘土来创作;参考枝架巢,我们可以用树枝和干草进行组合创作。

(2)练习答疑

提出问题:树枝和彩泥如何固定?我们可以用扦插的方法将树枝插在彩泥上,也可以用盘筑的方法将彩泥长条盘筑成碗状鸟巢。

教师板书“扦插”、“盘筑”。

[设计意图]在欣赏的基础上激发学生的创作想象,培养学生发现问题、提出有价值的问题、思考问题、互动解决问题的能力与意识,从而解决本节课的难点。

4.教师示范——操作引导 传授技法

教师示范另一种“搭建”方法。用胶水、松木棍或树枝搭建鸟巢框架,再用干草铺在底下制成鸟巢,最后用彩泥捏制小鸟、鸟蛋、树叶来装饰鸟巢。

[设计意图]教师的操作过程其实是对学生的引导过程,规范易懂的操作可以让学生更直观地体会创作的过程和方法。

5.实践创作——合作创新 表达灵感

小鸟有灵,它们也会挑选温暖、舒适的家栖息,今天我们就为小鸟建立一个美丽而温馨的家园。小组分工合作,拿出百宝箱,自选材料进行创作。

[设计意图]明确任务,让学生有目的地进行创作。落实学生文化理解、创意实践、审美判断等美术素养的渗透。

6.展示评价——布置装饰 评价量规

(1)布置装饰

准备一个摆台,布置背景板,摆台上放置树枝、树屋、木桩,各小组将作品摆放到摆台合适的位置进行评价互动。

(2)评价量规

①兴趣态度:对创作有浓厚的兴趣,小组积极参与鸟巢的艺术创作。

②知识技能:熟练运用扦插、盘筑、搭建技法。

③表达感受:能用美术语言流畅地表达创作过程和技法。

④合作沟通:具有提出问题、解决问题、团结协作的能力。

根据评价量规进行自评、互评、师评。

[设计意图]培养学生的美术评价语言,同时,学生在小组内获得了成功再上升到班内获得成功,提高了学生的成就感。

7.小结拓展——记录美好 和谐共存

同学们的作品丰富多彩,各具风格。希望我们以后能够细心地发现大自然中的美,记录大自然中的美好。希望大家可以在生活中大手拉小手,和小动物做朋友,让我们的生活,让人与自然更加和谐。