构建“五位一体”的平湖劳动教育新样态

徐立

2020年，《中共中央  国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》颁布，同年浙江省印发了相应实施指南，2022年新课标又以文件的形式强调了劳动教育的重要性。平湖市教育系统深入学习各类文件，积极推进“浙江省中小学劳动教育实验区”建设，把握教育行政、教研部门、学校、家庭、社区五个主体，打造出具有平湖辨识度的“五位一体”劳动教育新样态。

行政部门：健全机制，指引劳动教育方向

完善配套政策，为劳动教育保驾护航。根据上级文件精神，平湖市教育局成立了平湖市学校劳动教育工作领导小组，并先后印发了《平湖市中小学劳动教育行动方案暨浙江省劳动教育平湖市实验区工作方案》《平湖市中小学“劳动周”主题实践活动实施方案》《平湖市中小学劳动教育清单实施方案》等文件。深入挖掘、整合区域特色，按照“行政推动、教研指导、学校主抓、家庭配合、社会联动”的二十字方针，明确区域劳动教育发展航向。市教育局还将学校劳动教育工作的落实情况纳入每学年的学校发展综合业绩评估范畴，并将劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。

加强区域合作，推进劳动教育联动发展。借助长三角地区教育一体化发展的契机，平湖与上海金山区开展了劳动教育合作项目。2020年，两地教育局共同签署了《金山—平湖共建中小学生研学实践教育基地协议书》，为开展劳动教育合作奠定了基础。随后，陆续开展了青少年“云课堂”研学实践教育活动、“看新农村振兴，研新生态文明”研学实践教育活动、“美丽中国，云上践行——2023年暑期金山平湖学生云上研学（劳动）教育活动”和“两地学生共观一大会址”等活动。三年来，平湖共有24314位学生参与两地劳动教育活动。

研训部门：专业引领，推动劳动教育开展

强化专业指导，引领学校劳动教育项目化设计。市教育研训中心组织劳动教育专家团指导各中小学规划劳动周和劳动节的活动，强调手脑相长、劳力劳心、五育融合，突出课程化设计、项目化实施。同时，根据省市有关要求及时制定了《平湖市中小学生劳动清单及实施建议》，按照四段、三类的划分方式引导中小学设置相应劳动清单。

“四段”指小学低段、小学中高段、初中、高中，文件建议各校设置符合对应年龄段学生能力特点的劳动任务。“三类”指日常生活劳动、生产劳动、服务劳动，包括130多项具体的劳动任务。其中日常生活劳动占比75%左右，主要包括日常清洁、家居美化、美食烹饪、工具使用、合理开支等，涵盖了学生日常生活的各个方面，旨在培养其独立生活的必备能力。此外，各学校应根据学生实际，制定学校劳动清单、活动手册及评价办法，确保劳动清单落细落实，有效培养学生的劳动技能和劳动习惯，提升其自理、自立的能力。

强化调研评估，驱动学校劳动教育落地。为推进学校真正落实劳动教育课程、办好劳动教育主题活动，市教育研训中心将每周一节劳动课的开设、省编《劳动》教材的使用情况纳入集体调研，督促并引导各校开齐、开足、开好劳动课。此外，平湖积极开展学校劳动教育精品课程评比，已连续7年组织开展了平湖市中小学劳动教育课程开发评选活动，成功举办了三届中小学《营养与食育》课例比赛。此外，劳动课的过程性质量、劳动教育的抽查监测质量，也已纳入平湖市中小学年度课程教学质量的评估范畴，与学校的年度考核、绩效奖励紧密挂钩，以规范和激励“双引擎”驱动学校劳动教育有效落地。

中小学校：深度实践，提升劳动育人价值

开设劳动专项课，构建劳动教育内容体系。一是劳动必修课。2021年9月，全市中小学全面开设劳动教育必修课程，并规定每周不得少于1课时，做到劳动教育必修课进课表有保障。二是校本化劳动课程。构建“一校一品”项目化校园劳动课程。目前已有市级及以上精品劳动实践课程150多项，推动了全市各中小学劳动教育从活动型走向课程型，从碎片化走向系统化。三是制定劳动清单。要求其内容重点突出三个方面：一要细化到年级，根据年龄特点，进一步细致规定各年级的劳动任务，让内容更有针对性；二要内化到实际，根据学生及当地实际，修改劳动内容，如乡村学校有田间劳动项目；三要强化到过程，各校拟定劳动清单监督评价方案，重视劳动教育的日常落实，让劳动成为学生的日常生活习惯。

建设“劳动教室”，拓宽劳动教育场域空间。目前，全市中小学校（含职业类学校）共有劳动专用教室19间，其中食育工坊7间、木工坊7间、陶艺坊3间、特斯拉创新实验室1间、手工工艺坊1间。计划到2024年底，我市中小学均配建劳动实践教室，为劳动教育的常态化实施提供基础保障。此外，目前全市中小学校共有33个校内劳动实践基地，劳动基地建设率达100%。

嵌入劳动评价，激励学生参与劳动，提升素养。各中小学根据学段特点和学生实际，制定学校劳动评价办法，确保劳动清单落到实处。此外，将劳动评价纳入小学生综合评价、初中生综合素质评价体系，通过科学评价激发学生的劳动热情，培养其劳动技能和劳动习惯，提升其劳动素养。

家庭社区：协同参与，凝聚劳动教育合力

强化家校合作，鼓励家庭积极参与。家庭作为孩子成长的关键场域，包括众多劳动要素，是开展劳动教育最直接、最便利的平台。学校十分重視家校共育，鼓励家长围绕衣、食、住、行、用等方面，建立“家庭实验室”“阳台盆栽园”“收纳示范角”，或将厨房、客厅、卧室、书房、阳台等区域打造为孩子身边的劳动场所，结合各年级劳动清单内容，积极构建人人参与、生动活泼的家庭劳动项目。

强化社区协同，建设校外劳动基地。目前，全市共有14所学校建设有固定的校外劳动实践基地。校外劳动基地管理工作小组积极指导各基地开发并建设特色劳动实践课程，为学生的劳有所获提供了更广阔的劳动场所、更丰富的课程资源。

经过多年“五位一体”的协同实践，平湖劳动教育形成了许多具有本地特色的劳动教育课程体系和品牌项目。学生在丰富多彩的具身劳动中，真正体认到劳动最光荣、劳动最美丽。目前，全市已有10所学校被评为全国“营养与健康示范学校”。平湖、金山两地的合作项目被上海市教委评定为“2022年上海市未成年人暑期优秀活动项目”。平湖的“航天种子种植基地”等劳动基地受到来自中国航天院、中国科学院、中国工程院专家的褒扬，在全国范围内具有颇高的知名度。

未来，全市中小学劳动教育将继续深化研究、不断调整升级，擦亮平湖劳动教育的“金名片”。首先，我们将继续优化中小学校本劳动课程，鼓励各校基于省编劳动教材与校本劳动教材，形成具有校本特色的劳动课程体系，建构具有平湖辨识度的劳动课程资源库。其次，加强与上海市金山区的劳动教育合作，并积极拓展合作主体。依托两地劳动教师专业化成长合作项目，举办专题研训活动，深入探讨劳动教育的规律及有效实施策略，从而提升我市中小学劳动教师队伍的专业化水平。最后，以科研为引领，深耕“食育”与“航天”两大领域，着力打造并提升平湖劳动教育的两大特色品牌。通过系统化、课程化、项目化的实施策略，进一步促进五育融合，充分发挥劳动教育的独特价值。