男子汉的击掌

沈森晨

一个周四下午，我突然接到了校长的电话：“沈老师，601班的小浩同学‘发作了，和任课的朱老师发生了冲突，现在情绪很激动，你快去看一下。”

跑到班里，教室里鸦雀无声，朱老师呆坐在讲台上，作为一个刚工作两年的新手老师，显然他也被学生的激烈情绪吓到了。朱老师看到我，马上走出教室，手指了指不远处的男厕所，告诉我小浩此刻正在厕所里，班主任王老师在里面安抚他。我看到门口还站着两个保安，心想应该问题不大，还在可控范围内。

我决定先了解清楚事情的经过。朱老师告诉我，小浩在十分钟队会上和同桌讲话，被他批评了，结果小浩大声反驳。于是他把小浩叫出教室想单独教育，结果一出教室小浩就像发狂了一样，还抓伤了他的手。

我拍了拍朱老师的肩膀，示意他继续管理班级，我去看看小浩的情况。

保安看到我的到来，显然也松了一口气，说道：“沈老师，小朋友和班主任正在厕所里，他想要冲出去，班主任正拉着他呢。”原本以为小浩闹脾气躲在厕所，没想到是意图暴走的小浩被大家“围困”在了厕所，这下事情可棘手了。我敲了敲厕所的门，表明了身份，班主任王老师按动把手，露出了一条缝隙，另一只手牢牢地抱住小浩。

“王老师在这儿陪你很久了，我们让她稍微休息一下好吗？”我接过小浩，示意狼狈的王老师先行离开。

“现在这里就只有我们两个男子汉了，接下来可以来一场男人之间的谈话吗？”我故意加重了语气，不想小浩开始剧烈挣扎，一边用力地拉门把手，一边喊着“放我出去”。

尝试了几次都没能让他冷静下来，我用力抱起他，将他移到了另一侧的墙边，继续堵着门：“我知道你现在很生气，情绪很激动，但作为男子汉，我们要做的是解决问题，而不是一味地发泄和逃避，对吗？”我看着他的眼睛，坚定地说道，“你肯定不认识我，我是今年刚从另外一个校区调来的沈老师，我过来就是帮你的，你要相信我！你能告诉我发生什么了吗？”

小浩没有看我，更没有回应我，只是不断地变换着姿势，持续做开门、拉门状。

“小浩，咱俩在厕所待了这么久，这儿又这么臭，要不我们换个地方聊一聊，你看怎么样？”我试图分散他的注意力。

“我要回家！”他像一头狮子，低沉而又愤怒地说道。

“回家可以啊，但总要有个理由，不然一个小朋友无缘无故就回去了也很奇怪吧。”我佯装轻松地说着。

“不为什么，我就要回家！”他愤愤地看着我。

“好，沈老师可以让你回去，但你现在一个人走我肯定不放心，我有两个建议，你看你选哪个。”想着短期内没办法缓和他的情绪，只能先顺着他的要求来，“第一个是给你爸爸妈妈打电话，让他们来接你回家。第二个是我陪你回家，你选一个吧。”

“我不要！我要自己回家！”

“一个人回去我们肯定不放心，万一有什么意外，爸爸妈妈，还有老师同学都会很担心你的。”话音刚落，小浩马上接道：“他们才不担心我呢，反正他们也不和我玩。”小浩轻声地说着，拉门的动作小了一些，过了一会儿，又恢复了。

我心想，原来他是需要关心和陪伴呀。“同学们怎么会不担心你，我刚路过你们班，他们都很着急，怕你有什么意外呢。小浩，大家都很关心你，不要被现在的情绪蒙住了双眼，还记得王老师这六年对你的关心和照顾吗？还记得你最好的朋友和你共同经历的点点滴滴吗？”我放慢语速，温柔地说着。

可能是触碰到了小浩内心柔软的地方，他停下了嘴里的念叨，手上拉门的动作也变小了。我顺势说道：“今天沈老师第一次见你，觉得咱们很有缘分，让我来帮助你，好吗？”

“你帮不了我，食堂那么简单的事都解决不了……我要回去！”说着，又开始剧烈地拉门。

“食堂？有什么问题吗？你可以和我说，沈老师肯定帮你解决。”我亮出自己的职务牌，拍着胸脯保证道。

见他没有反应，我猜测道：“不好吃？还是吃不饱？”他都一一否决。“那可真是难倒我了，给一点提示，我肯定能猜得出来。”

“我不想在食堂吃饭，可以不吃吗？”

“可以啊，我马上和总务处的老师联系。”小浩抬起头，不敢相信我一口答应了他的要求，“之前我们班也有小朋友不在校用餐，是因为过敏，你能告诉我不想在食堂吃饭的理由吗？”

“就是有时候不想吃！”他躬着身子，半不耐烦半撒娇地说着。

“那倒是，有时候沈老师也不想吃饭，我能理解你。那这样吧，接下来你每天去食堂照常用餐，如果哪天实在吃不下就和班主任说，我们就不吃，行不？”

“行。”说完这个字，他手上拉门的动作就停止了。我知道，他的情绪慢慢缓和下来了。

“现在相信沈老师是来帮你的吧？来，为我们第一次的顺利洽谈击个掌吧。”我举起手，等待击掌。半分钟过去了，他完全没有要和我完成击掌的意愿，我调侃道：“我手都酸了，这样也太尴尬了。”说罢，用另一只手牵起他的左手，来了一次并不成功的击掌。接着，我拿出了事先准备好的压力球，放到了他的手上，故弄玄虚道：“这是我的‘情绪法宝，每当我不开心或者烦躁时就会拿出来捏一捏，然后心情就会慢慢平复，这个送给你，试试看。”

看他没有拒绝，我便收回了手，他没有正眼看我送他的压力球，但他的指尖已忍不住开始捏它。

完成了第一步，也建立了信任的基础，接下来我单刀直入，解决情绪的来源。我询问小浩事情的经过，想要了解他真正的情绪爆发点。

“刚才十分钟队会，我和同桌说话，顶了他一句，他要把我赶出去。”他一字一字地从齿尖蹦出，话语中充满了愤怒。我瞥了一眼他的手，发现他很用力地捏住了压力球。

“来，放轻松，可以试着捏一捏这个球，每捏一下，你的情绪就会平复一些。”我拍拍他的肩，示意他放轻松。“沈老师要表扬你，你是一个会从自己身上找问题的男子汉，能这样真好，我们再来一次男子汉的击掌吧。”为了避免尴尬，我顺势在他的手上拍了一下，这次明显成功了一些。他的手捏着压力球，情绪平复了一些。

我继续追问事情的经过。小浩表示自己被拉出去很没面子，拉的时候文具盒被老师打翻了，鞋子也被弄脏了，他要求老师向自己道歉并赔偿。

看他“狮子大开口”，我不仅不生气，反而有点欣喜，看来他真的把我当成靠山了，才敢这么“放肆”。我笑着说道：“道歉我觉得没问题，但是要让沈老师先去了解一下情况，属实的话我肯定为你做主，你看可以吗？”出乎我的意料，他点了点头。“那后面几条赔钱，我觉得不大合理，毕竟文具盒、鞋子也都没有弄坏，我们清洁、整理一下就可以恢复了，对吧？”

我等待他的反驳，但他却沉默不语，只是有节奏地捏着压力球，我就当他认可了。

看他的情绪趋于平静，我开始带他复盘整个事件，寻找自己做得不好的地方。小浩表示自己不应该发脾气，更不应该抓伤老师。

此时的小浩平静得仿佛什么都没发生过，只有那压力球上的挤压痕迹记载着他情绪的变化。

“情绪是一只狮子，有时控制不好可能会伤人，还会伤到自己。下次再有情绪的时候，别忘了它。”我指了指压力球，笑着打开了门，“好点了吧，先回教室？”

他点点头。我没多说什么，朝他伸出了手掌，小浩心领神会，主动击了个掌，然后径直向教室走去。

后来，我和朱老师、王老师交流了处理的过程，也建议他们对小浩更耐心一点，多关注他的情绪状态，发现情绪起伏时要提醒他用好压力球。

第二天，朱老師找到我，说一大早小浩就来和他道歉了，他也和小浩道了歉，表示以后会用更柔和的方式来提醒他。

回顾整个事件，就是情绪在作祟。正值青春早期的小浩在老师的批评和“丢面子”的双重冲击下，突破了情绪管控的阈值。作为老师，我们要做的就是共情、倾听、理解、建议，在他冷静后，所有的道理就自然而然地通了。

三次击掌，见证了一头愤怒的“狮子”向懂事的“小猫”的转变，一个压力球，帮助愤怒的孩子实现了情绪的宣泄和平复。半年过去了，我时常去问问，去看看，发现压力球总被小浩随身携带着，而类似的情绪崩溃事件再没发生过。