无锡“强师行动”：打造中小学工程“师”

周丽

编者按

2023年4月，无锡市委、市政府出台《无锡市关于推进中小学工程教育的指导意见》，从构建工程教育课程体系、创设工程教育资源环境、打造工程教育师资队伍等多个着力点对区域性推进中小学工程教育进行系统谋划。一年以来，无锡市的中小学工程教育呈现出如火如荼、百花齐放的发展态势，成为无锡教育的一张崭新名片。日前，本刊记者深入无锡多所中小学，通过调研走访，探寻、解码区域性推动中小学工程教育的“无锡路径”。

开展中小学工程教育，一个重要的问题是谁来教授工程课程。

当前，无锡的工程教育在课程体系的架构、硬件空间的打造上取得了令人瞩目的成果，一支初具规模的中小学工程教育教师队伍也展现出蓬勃的生命力，日益走向成熟和专业化。

内培外引，赋能提升，夯实工程教育师资队伍

“工程教育进课堂，首先要解决‘有老师的问题。”无锡市教育局局长宋新春表示，无锡原有的教师结构和实施多年的STEM教育，为中小学工程教育的开展和师资配备奠定了良好基础。

作为现代工商业名城，无锡有着丰厚的城市科创文化与高端制造业城市基因，在教育创新方面也长期走在前列。早在2009年，无锡便率先启动STEM教育。目前，无锡的中小学专、兼职工程教育教师队伍，多数由数理化生、科学、信息技术等学科教师构成，不少教师具备一定的STEM教育经验和理念。

例如，无锡市第一中学在20世纪90年代就将信息技术与通用技术两门课程统整为一门学科，以学科组为单位开展集体备课与研讨活动，形成了技术学科整合型师资。这支队伍现已成为学校工程教育的主力军。

信息技术教师张禄便是其中之一。毕业于南京师范大学教育技术专业的张禄，本科和研究生期间就在做STEM教育、创客教育相关的实践研究。对于张禄而言，工程教育和创客教育都是以创造、造物为目的，创客教育的一些方式方法可以遷移运用到工程教育中来。在无锡正式提出实施工程教育以前，张禄就曾获全国机器人展评课特等奖，被称为“网红”创客导师。如今，他所指导的机器人社团已成为学校工程教育的一大抓手。

“教师配备需要有一定的量，但更关键的是赋能提升。”宋新春表示，为建强工程教育师资队伍，无锡一方面积极与高校、企业联动，把科学家、企业家请进学校与教师对话互动；另一方面加强对教师的专项培训，提升教师对新科技、新技术的理解把握和运用能力。

2023年，一大批综合高校的工程力学、汽车制造、生物医药、机械工程、光学等专业的教师进入无锡中小学课堂，带领学生一起搞项目、做实验。在此基础上，无锡组织开展了“十百千”工程教育师资培育行动，即联合10所全国一流工科院校为100所中小学培养1000名左右的工程教育教师。此外，无锡还组建了中小学卓越工程师培育专家库，吸引技术过硬的卓越工程师、高等院校专业课教师、企业技术精湛的员工等参与工程教育。

全市统筹规划的同时，各市区及各“工程教育重点学校”也积极建立个性化的“引用育留”机制。例如：经开区制定了百名工程领域专家进校园、百个微研项目研发的“双百攻尖”方案，计划到2025年培育工程教育专兼职教师30名；尚贤万科小学以人工智能教育为抓手，定期把工程和AI领域的教授、博士、教研员等专家“请进校”，同时鼓励教师“走出去”，积极参与校际交流研讨活动，并与企业、高校建立产学研合作项目，使教师深度参与学术研究，进一步提升理论与实操能力；江南中学与东南大学相关院所建立合作关系，开展了系列工程教育师资培训活动；无锡市第一中学设立工程教育委员会，打造融合型教学团队，形成了多维教研机制；江苏省锡山高级中学采取“双高”合作形式，组建了由高校教授、企业工程师和学校教职工组成的专业学习社群，共同开展工程教育……

评价牵引，一体协同，激活工程教育内动力

“量”“质”齐抓，解决了无锡中小学工程教育师资的数量问题，也为工程教育的实施质量提供了保障。下一步，无锡还将健全工程教育教师激励机制。无锡市教育科学研究院教科所所长胡晓军透露，今年，无锡市将开展首届十大工程教育优秀教师（团队）评选活动，从课程体系建设、教学资源开发、实践项目指导、对外交流与合作等方面遴选为推动工程教育发展作出突出贡献的教师（团队），并进行表彰。

“激发教师投身工程教育的动力，需要‘益和‘利相结合。”宋新春表示，除上述举措外，推动工程教育全面深入有效落地，还需要立足更高层面，更新思想观念，以评价改革为牵引，为学校和教师注入强劲动力。

宋新春提到，无锡的工程教育是在“做好科学教育加法”的背景提出的，中小学校长、教师要从科学教育的国家战略高度，从发展新质生产力、创新人才自主培养等时代要求来予以理解和践行。

“通过科学教育使学生获得分数之上的核心素养，满足国家对创新型人才培养的要求，这是我们的出发点。”但仅出于公益心和责任心来推动科学教育、工程教育是不够的，还需要“利”的牵引。

宋新春表示，只有改革评价体系，拓宽和畅通科技特长生的上升通道，益利结合，才能形成“科学好玩，爱好玩科学，玩科学有好处”的教育氛围与教育生态，家长、教师、学校才会有更高的积极性，共同成为科学教育、工程教育的推动者。

目前，无锡正准备成立无锡市科学教育（工程）教育发展中心，整体架构、系统谋划，通过完善评价体系、课程体系等，进一步加强中小学科学教育、工程教育师资力量的配备。

宋新春还提到，今年年初，无锡被推选为全国中小学科学教育实验区。作为实验区第12协同组首次召集单位，无锡不仅要在本区域内做好科学教育加法，还要形成可复制、推广的经验，带动东中西部区域一体协同，在课程、师资等方面加强合作、交流、互动，在更大范围内推广无锡的中小学工程教育经验和成果。

采访手记：

作为一种在“大科学教育”视域下进行统筹的“新兴”教育理念和方式，工程教育撬动了什么，又给一线教师带来了什么？走访交流中，我们听到了这样的答案——

“在工程教育里，我们要学会像工程师一样去思考。”江南中学物理教师白玮表示，工程教育不仅让她找到了开展占学科10%课时的综合实践活动的绝佳载体，也让她跳出单纯的学科知识教学，更加注重对学生核心素养的培养。通过设计跨学科的工程教育课程和活动，她得以从更高更广的角度去思考、架构整个学科和学段的课程框架，去思考如何改进自己的教学方式，让学生轻松快乐地习得知识、养成能力、提升成绩。

“动手能力提高了，跟学生的互动能力也提高了。”江苏省锡山高级中学通用技术教师王子提到，开展工程教育以来，他们把学生天马行空的想法变成一个个落地可行的工程项目。每一个项目，从制图、模型设计到材料加工再到产品制作，每个环节都会生成各种各样的问题，需要师生共同摸索解决。例如，在本学期的“自制船的设计与制作”主题工程课程实施过程中，王子的学生就遇到了一个难题：如何使胶合板弯折？王子和学生们通过查询资料、请教木工、反复实验，历时半个月才最终找到理想的解决办法。在王子看来，这样的学习体验、思维习得以及师生互动是传统课程教学难以提供的。

……

教师创造力与人才培养质量息息相关。一位位教师真诚的分享，描画出无锡工程教育的生动图景，也让我们真切感受到，工程教育能够激发中小学教师的创新力、创造力，为做好科学教育加法、创新人才培养带来新的动力和活力。