咬文嚼字，妙！

顾亚妹

准确鲜明、精当妥帖的词句历来是良好语文素养的阅读者所关注的对象，正像朱光潜先生说的，“一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文……我并非要求美丽的辞藻，存心装饰的文章令我厌烦；我所要求的是语文的精彩妥帖……”老舍先生也说：“我们的最好思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。”学习语言文字的运用，关键要发现作者具体遣词造句的秘妙。教学中，教师要紧紧抓住富有情趣的字眼，引导学生品析和解读，训练语感，加深对文本内涵的深入理解，催生语言创造力。

“最好能把詞句变成你的精兵，用兵的时候，做到指挥若定，让每个字都能听你的指挥，心到笔到。”这是冰心奶奶给我们支的招。在教每篇课文时，我们应有意识地突出某一方面，让学生积攒一点有价值的东西，不至于“打仗”时出现“缺兵将”的尴尬。所以，我们课前要像贾岛那样，一丝不苟推敲文本，斟酌文字，以便教学时能“有的放矢”，让混沌的童心豁然开朗。

还记得《装满昆虫的衣袋》这篇课文吗？记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。课文通俗易懂，富有情趣，第二件事是本课的重点，写得比较具体详细，中间有这样一段描述：“‘嗬，真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”

为表现法布尔捉到漂亮的小甲虫高兴的心情以及虽然受到父母的责骂，依然对昆虫很迷恋，作者像一位技艺高超的摄影师，快门闪动，快速捕捉下法布尔的言行举止，用浓重的笔墨对他的语言、动作进行集中描写。短短的三句话里，一连用上了“扑过去”“捉住”“放进”“包上”“装进”等动词，连贯而又精准，缺一不可，从节奏、韵律、声调全方位呈现。可见，再简单的动词，只要运用得精当，能表现出人物鲜明的个性特点。教师无需多言，让孩子们在读中体会，体会后再读，从而读出感受。

贾岛经过韩愈的指点，连连点头。教师对课本咬文嚼字，有的放矢。孩子们探究语言秘妙，获益匪浅！如今，那句“鸟宿池边树，僧敲月下门”已成名句传诵。如果，孩子们都能像贾岛那样，具有认真严肃的创作态度，锲而不舍的钻研精神，就能从根本上解决“写不出好作文”的难题。

我们时常说：“课堂是语文学习的主渠道、主阵地，教科书是语文学习最重要的教学资源。”那么，我们语文教师在“上阵”前，该像《推敲》一课中的贾岛那样，推敲文本，挖掘其“秘妙”之处，以求“战无不胜”的奇境。就文本语言而言，“秘妙”有所隐蔽，就在那些看似普通的语言文字处，潜藏着作者遣词造句、谋篇布局、表情达意的独具匠心。老师们，让我们都来当教育界的“苦吟师者”，咬文嚼字，让文本“秘妙”之处绽放出熠熠光彩！