教育孩子，不能听凭道听途说

崔雪斐

我们培养孩子，不能仅仅听凭道听途说，更不能看别人怎么培养，我们就跟风似的“照葫芦画瓢”。

我的女儿豆豆，今年上幼儿园大班。到了这个学龄段，大多数家长都在谋划孩子升小学的事情，而我却在纠结她是否应该升入小学。

事情的起因是这样的。有次带孩子在楼下玩耍，一位同小区孩子的家长和我闲聊起来。她一直在向我抱怨，自己的孩子学习“不开窍”。在得知豆豆和她的孩子一样，都是8月底出生时，她苦口婆心地建议我：让豆豆晚升学一年，不要像她现在这样后悔不及。没想到她这不经意间，发自肺腑的“忠告”，让我开始焦虑。让我一时之间，无法确定到底要不要让女儿升小学。

我一方面担心豆豆上小学后，真如这位家长所言，思维能力跟不上学习的节奏，从而打击她的学习热情和自信心。另一方面，我又担心延迟升学，本身也隐藏着一些不可预见的问题。因此，在她“幼升小”的问题上，我一直犹豫不决。于是，我开始在网络上寻求答案，可结果却令我更加不知所措。

网络上，一部分群体支持孩子“早入学”。他们认为，这样既有利于开发智力，也可以为孩子将来进入社会，赢得时间上的优势。另一部分支持孩子“晚入学”的群体则认为，稍大些的年龄，可以让孩子在集体生活中处于优势地位，而且理解能力的发展，也较为成熟。这更有助于她对文化知识的学习。除此之外，还有人按照性别不同，将“早入学”和“晚入学”进行对比分析。总之，看着这一条条“言之凿凿”的建议，我对孩子是否应该升学的思考，不但没有变得清晰，反而变得更加迷茫。

就这样过了一个多月。有一次，我的一位朋友在得知豆豆上了三个兴趣班后，很惊讶地问我：“你怎么给孩子报这么多兴趣班？她忙得过来吗？”我苦笑着对她说：“这已经是我筛选之后的结果了。如果她后期的精力会跟不上，我再酌情进行调整。”紧接着，她开始长篇大论，给我分享了很多关于“如何选择兴趣班”的建议。

那天回家后，我随口和丈夫聊起了这件事。丈夫听后立刻问我：“怎么？难道你想给她减少兴趣班吗？那我第一个举双手赞成。”这时，还没等我说话，孩子就气鼓鼓地说：“哼！不行！”丈夫立马给闺女赔着笑脸说：“爸爸当然是在开玩笑啊！”然后，他悻悻地看了我一眼。从他的眼神中，我突然意识到：在孩子选择兴趣班的问题上，我的丈夫曾是第一个质疑我的人。除了他，周围也一直都有其他的声音。对这件事情，表达出不同的观点。他们有的认为现在是幼升小的关键期，应该给她报个书法班；有的认为她是个女孩子，应该给她报个舞蹈班；有的则认为孩子还小，正是玩的时候，不应该让她有兴趣班的压力和负担；而有的则认为，我应该把她所有感兴趣的项目都报名……可一直以来，不管他们说得有多么合情合理，我都没有因此而改变过自己的决定。

因为，我还记得孩子在一堆感兴趣的项目中，选择出这三个兴趣班时，浑身散发出的那种坚定。为了区分她是“一时兴起”，还是“真正喜欢”，我特意给她分析了这两者之间的差别，可她依旧坚持。我记得她上了一段时间兴趣班后，表现出了倦怠和不适应的状态，可在我引导下，依旧拥有“再坚持一下”的信念，并最终顺利度过这个危机。

我记得她第一次参加公开表演的时候，发着高烧，却依旧面带笑容地演奏完自己的曲目。我记得课程每进阶一个难度时，她都会反反复复、一遍又一遍地练习，直到熟练为止。除此之外，我还追赶过她上课时欢快的步伐；目睹过她每节课上积极的神态；看见过她遇到困难时，蹙起来的双眉；陪伴过她笔耕不辍的小练习……总之，在她上兴趣班的这半年时间里，无论是顺境还是逆境，我感受到的都是她积极、乐观、倔强，以及专注的一面。所以，就算外界一直有不同的声音，我也不会因此而感到纠结。

因为从一开始，在豆豆“是否应该报兴趣班”“报什么兴趣班”“报几个兴趣班”的问题上，我从来不是听凭道听途说，或是别人的一句建议就盲目地决定。而是先了解孩子的真正兴趣所在，然后再根据其实际情况“去伪存真”，再找到她内心真正的需求。比如说：她看见邻居的小孩，或者亲戚的小孩，写毛笔字参加比赛得了奖，就自己也想学写毛笔字。结果，买来一大堆笔墨纸砚后，胡乱涂鸦了几天，就没了兴趣，这就是典型的“伪兴趣”。在辨别“真兴趣”与“伪兴趣”的过程中，我们需要保持自己清醒的判断力，并通过与孩子日常的相处，认真观察，深度分析，从而找到她真正的内在需要。这就像是帮孩子买衣服。要想给孩子买到合身的衣服，既需要结合孩子的审美兴趣，又需要了解孩子高矮胖瘦的具体尺寸，只有这样，才能为孩子买到穿着得体的衣服。

再对比如今，在豆豆是否升小学的问题上，我所表现出来的优柔寡断，经过我反思之前为豆豆报兴趣班的抉择，我突然就发现了症结所在：在这件事情上，我一直都是在各种“声音”中穿梭。我轻信这些声音，并在其中摇摆不定，却恰恰忽略了一个最重要的问题，那就是我忽视了孩子的实际需求，从而本末倒置。在各种道听途说当中，迷失了方向。

当我意识到这个问题后，我开始“关闭”自己的耳朵，专注于观察和分析孩子当下的实际状态和实际需求。

这时我发现：她虽然还不认识几个字，却很喜欢看书；她虽然只会写几个数字，却乐于在自由涂鸦式的绘画作品中，歪歪扭扭地插入这些数字的元素；她主动要求学习算数，在学会了简单的10以内加减后，每天晚上都要求我给她出几道算术题。每次算错后，她也会认真改正；她开始喜欢拼读，不管对不对，總是会大声地、自信地念出来；她开始乐此不疲地问我：“妈妈，我是不是上完大班就要升级了……”总之，她正在一点一点地被小学吸引，并开始主动地，想要走近它。她的这些表现，似乎明确地告诉了我，她是否应该升入小学。

那么，作为家长的我，还有什么好纠结的呢？即使她上小学后，可能真的会跟不上学习的节奏，但以她这份主动、积极、迎难而上的态度，我就应该对她有足够的信心。即便略有偏差，我也可以引导她，帮助她一起克服困难。就像当初引导她克服在上兴趣班时，出现的“不适应”一样。

就这样，这个困扰我多时的难题，没想到在不经意间，意外地迎刃而解了。而当初那位家长的声音，依旧会不时地出现在我耳畔，只是我已经有了自己的判断，不会再人云亦云了。

其实，在教育孩子的过程中，我们总会不可避免地听到很多不同的声音：网络的声音、家人的声音、朋友的声音……这些声音中有善意提醒，有劝诫之意，有前车之鉴，也有痛定思痛。可如果我们一味地被外界的声音所干扰，就会在众多的声音当中举棋不定。从而，陷入更加混乱的境地。因为教育孩子不是解一道数学题，它没有固定的公式，和特定的步骤。所以，它不是我们依靠道听途说，在别人的几句“忠告”和“经验之谈”里，就可以一劳永逸地解决。

正如“这个世界上没有两片完全相同的树叶。”同样道理，每个孩子都是天地之间，独一无二的存在。他们是独立的生命个体，有自己与众不同的需求。这些需求，就像是刻在他们基因里的“密码”。我们要想找到与自己孩子相适宜的教育，就首先应该读懂这些“密码”。这就需要我们在与孩子日复一日、年复一年地相处中，细心地观察，主动地聆听，耐心地感受，并不断加以分析和判断，总结出自己的经验，从而探索出一条独特的，以自己孩子的个性特点为基础的，适合他们发展的独特道路。

我们培养孩子，不能仅仅听凭道听途说，更不能看别人怎么培养，我们就跟风似的“照葫芦画瓢”。我们应该以孩子的实际情况，和真实需求为中心，在坚持实事求是的原则之上，从孩子内心的实际需求出发，量身定制适合他们的教育方式和成长路线，以便协助孩子，找到值得他们用一生，坚持去走的成长与发展道路。