第二单元 观点要明确

单元要求

1.分析思考，提出观点。

2. 科学构筑，明确观点。

3. 简明扼要，凸显观点。

写作指导

“观点要明确”写作训练是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练，与第三单元的“议论要言之有据”和第五单元的“论证要合理”形成一个议论文写作训练序列。

观点即论点，是议论性文章中作者对生活中的某件事情、某个现象或某些问题的见解和主张。要想写好议论性文章，就需要明确观点，主张什么，反对什么，态度要鲜明，不能含含糊糊。

那么，怎样才能做到观点明确呢？

一、分析问题，亮出观点

观点要明确，就要透过现象看本质，提炼并亮出观点。作者在行文之前要思考、分析问题，在思考的基础上明确自己的态度，亮出观点。在文章论述中肯定什么，否定什么；赞成什么，反对什么，作者要将观点表达得清楚明白。如培根的《谈读书》一文谈到读书与经验的关系问题，明确提出“读书补天然之不足，经验又补读书之不足”的观点；谈到读书态度问题，作者明确指出“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思”的观点，直截了当，毫不含糊。

另外，观点要明确，还要求论点既正确，又有针对性。正确，即要求论点本身符合客观实际，合情合理合法，要经得起实践检验，而不是片面、绝对甚至错误、荒谬的。有针对性，要求观点是针对特定问题的，经过深入思考，能够指导生活。如《论教养》的作者对生活现象的观察非常细致，比较分析众多事例，亮出“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人”的针对性很强的观点。再如梁启超在上海中华职业学校演讲时，对学生提出了“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”的观点，也有很强的针对性。

二、科学安排，围绕观点

想写好议论文，除了做到观点鲜明，还要科学地构建文章的结构，在论述过程中紧紧围绕论点展开分析，或并列式结构，或递进式结构。

例如，毕淑敏为了表达建立“精神的三间小屋”这一观点，分别从“盛着我们的爱和恨”“盛放我们的事业”“安放我们自身”三个方面一一论述，层层深入。从情感到理性的构筑，逐步提高，共同构建了作者心目中的精神大厦。

三、依据实际，凸显观点

有了明确的观点并不够，还要依据实际情况，在文章中把它凸显出来。凸显观点的方法有两种，一是把观点放在突出的位置上，二是恰如其分地运用点染技巧。

关于位置。有的文章题目就直接表明了观点，如《满招损，谦受益》。有的文章，在开篇处亮明观点。如天津一考生的满分作文《用心包容，拒做孤岛》，开篇亮出“只要用心去包容，每个人都不会成为孤岛”的观点。有的文章，在结尾处总结观点。如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文中，雨果从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述，在文末明确表达了自己的观点，“我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”。

关于点染。除了题目、开篇和结尾亮出观点，可以在论述过程中多次点染凸显观点。如吉林一考生的满分作文《唯有坚持不懈，方能成功》一文，题目即为观点。开篇用“怎样才能成功？成功有秘诀吗？”两个问句引发读者思考，然后明确提出“成功的秘诀不在于一蹴而就，而在于坚持不懈地努力”这一中心论点，行文中分别用“唯有坚持不懈，方能博采众长，自成一家”“唯有坚持不懈，方能为千万读者留下传世名作”“唯有坚持不懈，方能让梦想变为稻米万里香”点染，摆事实，讲道理，凸显观点，结尾重申论点。

四、简明扼要，凝练观点

关于语言，记叙文提倡生动形象，说明文要求准确通俗，议论文要求凝练严谨。特别是观点，最好用一个简明扼要的句子把它表达得准确无误。如《论教养》中的“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”。