刍议有效开展幼儿户外自主游戏的支持性策略

2024-05-11吴霞

科学导报 2024年24期

吴霞

關键词：幼儿园；儿童；户外自主游戏活动

一、幼儿户外自主游戏活动存在的现象

（一）户外自主游戏活动时间不合理

受到传统教学模式和结构的影响，幼儿园在户外自主游戏活动时间的设置上出现了一些问题。幼儿进行户外自主游戏活动会受到心理条件和生理条件的影响，因此要根据幼儿的特点和兴趣，合理地规划幼儿户外自主游戏活动的时间。由于大班幼儿所处在一个特殊的成长节点，这个阶段的幼儿具有好奇心强、求知欲望强的个性特点，在这一阶段的幼儿，对一项事物的热忱度是不稳定的，若是时间过短，只能帮助其集中注意力而达不到锻炼的效果；若是时间过长，幼儿对活动的兴趣就会逐渐减弱。

（二）户外自主游戏活动器械匮乏

幼儿正处于思维能力发展的重要时期，因此这个时期的幼儿抽象思维强于逻辑思维，这就决定了幼儿园开展户外自主游戏活动的形式，只有为其准备丰富体育活动器械以及户外自主游戏活动形式，才能激发其幼儿参与户外自主游戏活动的兴趣。但实际上由于幼儿园的资金有限或是场地等原因，为幼儿提供的户外自主游戏活动器械较为匮乏，使得幼儿参与户外自主游戏活动的形式受到了局限。

二、幼儿户外自主游戏活动的有效开展策略

（一）尊重幼儿游戏兴趣需求，及时回应给予支持

每名幼儿都是有着丰富情感体验与独特需求的个体，在户外游戏活动中，他们的游戏需求各不相同，这很正常，我们应该尽量满足他们不同的兴趣需求，使他们感受到被认同、被理解、被尊重。这种理解、尊重既体现在游戏前的准备中，也体现在游戏过程中。如在游戏活动开展之前，他们可以自由选择游戏伙伴，自己决定使用哪些材料、自主确定游戏玩法；在游戏过程中，我们还要及时回应他们的游戏行为，并及时进行鼓励，从而促使游戏活动持续开展下去，不断促进幼儿发展。

（二）恰当介入幼儿游戏活动，帮助幼儿获得自信

在户外游戏活动中，幼儿大胆探索时难免遇到种种困难，有时一些看似小小的挫折就会打击幼儿的自信心。此时，教师就要认真观察并想办法呵护他们的自信心。如我们可以给予及时的回应，帮助幼儿获得成就感，再次激起他们持续探究的愿望。

（三）生成主题活动，推动幼儿自主探究

幼儿在游戏的过程中会出现质疑，我们就要对其进行科学的价值判断，必要的时候可以生成具有主题性质的系列化的探究活动。以户外“野战”游戏为例，大家需要把藏宝图藏起来，但是对怎样藏发生了分歧，由于这个问题没有得到很好的解决，游戏不得不延迟开展。由此，教师发现可以就“藏宝寻宝”开展相关的主题探究活动，以满足大家的兴趣需求，同时也帮助他们找到解决问题的方法。在户外游戏活动中，教师要认真观察幼儿的游戏行为，关注他们的语言交往行为，了解他们对哪些游戏材料更加感兴趣，喜欢什么样的游戏环境，从而为分析他们的已有经验打下基础。在观察的过程中，教师要了解幼儿的游戏内容，并结合《3～6岁儿童学习与发展指南》对游戏的教育价值进行解读，同时为推进游戏寻找依据。我们还要尊重幼儿的游戏意愿，让他们在自主游戏的过程中获得成就感，才能维持他们持续探索的兴趣与热情。