紧扣题目

马攀峰

妙文品评

胸怀天下，心系人民，鉴古学今

（三个四字句，指向材料关键词，扣题意，明中心，铿锵有力。）

胡子涵

俗话说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”青年如东升的旭日，散发着希望之光，也肩负着时代的重任，应如《人民日报》副总编辑王一彪所说的那样：天安门上看问题，田间地头找感觉，鉴古学今求突破，努力做到胸怀家国、心系人民、鉴古学今。（引用名人名言开篇，巧妙结合材料引出论点，与标题相照应，言简意赅，要言不烦。）

天安门上看问题，努力做到胸怀“国之大者”。青年要有责任和担当。少年周恩来目睹国人在租界受洋人欺凌却无处说理，从而立志“为中华之崛起而读书”；青年毛泽东胸怀国家，立志献身于中华民族强盛的事业中，最终带领中国人民站起来了，从此五星红旗高扬在了世界舞台之上。我们应胸怀天下，树立远大的理想和抱负，将小我融入大我中，将个人的人生目标与国家发展紧密相连，这样才能为国家发展作出贡献。我们应如五星红旗一般高高飘扬，承载着国家的希望，绽放人生的光彩。（第一个分论点：天安门上看问题，努力做到胸怀“国之大者”。主要运用了举例论证，以老一辈革命家周恩来、毛泽东立壮志的事迹作为材料支撑观点，选材合理恰当。）

田间地头找感觉，努力做到心里装着人民。青年应将理想付诸实践，体恤人民，践行实干精神。《刍荛论》中说：“国之称富者，在乎丰民。”纵观历史长河，圣主明君何尝不是将人民放在心头，国家才得以兴盛？古有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸懷；今有袁隆平“禾下乘凉梦，不悔是初心”的壮志。身为青年，我们应深入实践，体会生活百态，了解民生，关心人民疾苦，想人民之所想，急人民之所急，在实践中锻炼自己，增长见识，在为人民服务中实现自己的人生价值。（第二个分论点：田间地头找感觉，努力做到心里装着人民。先运用引用论证强调“心系人民”之重要，再举范仲淹和袁隆平的例子正面论述，最后顺势得出结论，回扣分论点。）

鉴古学今求突破，努力做到笔端葆有乾坤。这是青年应坚持的态度。“温故而知新”，了解过去是为了更好地走向未来。屠呦呦翻阅众多中医古籍才得以提取出青蒿素造福人民；中国共产党也是在不断总结经验、汲取历史教训的基础上，领导中国革命一步一步走向胜利。作为新时代青年，我们更应做到不忘历史、开拓未来。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”我们要不断创新思维，突破自我，为国家发展贡献青春之力。（第三个分论点：鉴古学今求突破，努力做到笔端葆有乾坤。运用举例论证、引用论证，强调学习创新的作用。）

胸怀天下，方志存高远；心系人民，能勇担重任；鉴古学今，可突破创新。胸怀天下是我们青年追逐理想的底色，心系人民是我们青年奋发进取的坐标，鉴古学今是我们青年攻坚克难突破创新的动力。三者相容，吾辈青年方可实现人生价值，实现中华民族伟大复兴之梦。（本节为“合”，在前三节的基础上，阐述“胸怀天下”“心系人民”“鉴古学今”三者之间的关系，三者结合才能助力新青年实现创新突破。点明三元概念关系，深化论点，具有高阶思维意识。）

“我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。”作为新时代青年，我们应胸怀天下，心系人民，鉴古学今，开拓创新，以青春之我成就青春之国家，捍卫盛世之中华，于拼搏中实现人生价值，书写人生华章！（结尾总结升华，扣题精准，回应开篇中心论点，发出号召。）

【江苏南京师范大学苏州实验学校高一（4）班】

技法提纯

这篇作文最大的优点就是扣题很紧，处处照应，尽显逻辑，值得我们学习借鉴之处有：

第一，审题立意准确。作文抓住材料中的三句话“天安门上看问题，田间地头找感觉，鉴古学今求突破”立意，提炼出“胸怀天下，心系人民，鉴古学今”的中心论点，并且诠释准确，合乎命题者的命题意图，彰显家国情怀。

第二，逻辑建构能力强。作者能准确地从文题引导语中抓取关键词句（或核心概念），并能准确理解“天安门上看问题”的隐喻含义是树立家国情怀，“田间地头找感觉”指心系人民，“鉴古学今求突破”指学习借鉴、开拓创新，进而建立起清晰明确的逻辑关系。

第三，论证思路清晰。作文首段引出中心观点，主体部分三个分论点以平行并列的方式展开，并阐述了“胸怀天下”“心系人民”“鉴古学今”三者之间的关系，将三个分论点勾连起来，最后总结升华、发出号召，是典型的“总—分—总”结构，逻辑关联很清晰。

第四，强烈的扣题意识。作文紧扣题目，处处照应：分论点工整有美感，与总论点遥相照应；主体部分段末的分析均能紧扣要点，及时照应分论点；作文引议联结，步步为营，前后照应，水到渠成。

课后练兵

阅读下面的材料，根据要求写作。

学习是永恒的话题。“学之道，即思之道。”有的人思考何为学习，有的人思考为何学习，有的人思考如何获得学习资源，有的人思考如何创新学习方法。人，就是在对“学”的思考中，逐渐认识自己、认识他人、认识世界。

以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合你的生活阅历，写一篇文章。

要求：综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

思路导引

这是一道典型的教考衔接作文题，呼应高中语文教材必修上册第六单元“体悟‘学习之道”的内容，并在原学习任务的基础上进行深入转化。从何为学习、为何学习、如何获得学习资源、如何创新学习方法等方面引导我们思考学习之道，进而启发我们思考在当今时代如何更好地生存与发展，体现了积极的育人导向。

材料分为三层。第一层：“学习是永恒的话题。‘学之道，即思之道。”总说了学习对于人类永恒的意义，同时，“学之道，即思之道”点出了在我们的学习过程中，学习和思考是相互勾连的关系。第二层：“有的人思考何为学习（学习的本质），有的人思考为何学习（学习的动力来源和目的），有的人思考如何获得学习资源，有的人思考如何创新学习方法”，分述了思考学习之道的角度。第三层：“人，就是在对‘学的思考中，逐渐认识自己、认识他人、认识世界”，阐明了思考学习之道之于我们的意义与作用。

结合材料，我们可以从以下角度立意：第一，要处理好学习与思考的关系，“学而不思则罔，思而不学则殆”；第二，要明白学习的本质，思考学习的动力来源和目的，掌握学习资源和学习方法，才能帮助我们更好地进行学习；第三，要思考学习的意义，明晰学习的作用。

参考立意：学以致思，思以促学；学之道，思之道；好学更需勤学，善学以成大道；以思之舟楫，游学习之海；积学习之跬步，以思考致千里；以学奠基走先路，以思创新拓己路，等等。

【陈忠泉／供稿】