农村小学体育大课间存在的问题及优化策略

陈月华 周萍

现如今，学生的身体素质、运动习惯、健康的生活方式等越来越受到人们的重视。体育大课间作为小学体育运动的重要组成部分，是落实、保障学生每天参加阳光体育运动一小时的重要内容。农村小学作为义务教育阶段不可忽视的重要组成部分，其体育大课间也应得到充分重视。然而，农村小学的体育大课间存在活动内容和形式相对单一、学生的参与度低、硬件设施简陋、专职教师匮乏及管理体系不健全等问题。本文将谈谈如何通过丰富体育大课间的内容和形式、完善硬件设施、建立管理体系等措施，优化农村小学体育大课间。

一、农村小学体育大课间存在的问题

1.体育大课间内容和形式相对单一

根据笔者的问卷调查显示，湖南省长沙市望城区农村小学开展的体育大课间活动的内容和形式相对单一，新颖的體育项目和传统体育项目都较少。在调查的三十所小学中，有的学校主要以做操为主，体育项目相对单一，甚至有些学校直接让学生自由活动。内容和形式单一的体育大课间会让学生感到枯燥乏味，缺乏新鲜感，从而降低学生参与的积极性。

2.硬件设施和师资力量不足

由于农村经济发展的滞后性和农村体育教育观念相对落后，导致农村在教学内容、活动场地和器材选择方面存在一定的局限性。农村学校的硬件设施落后，在很大程度上会限制大型体育活动的开展。同时，农村小学的师资力量不足。农村小学体育教师数量较少且流动性较大，他们往往没有接受过专业的培训，对体育教学的认识和技能有所欠缺，难以提供高质量的体育教育。这些客观因素会限制学生的体育活动，导致学生不能充分提高自己的体能和技能。

3.监督管理体系缺失

大课间活动是学生在学校生活的重要组成部分，它不仅有助于学生的身体和心理健康发展，还能促进同学之间的交流和合作。然而，如果缺乏完善的监督管理体系，不仅会降低体育活动的质量，还会导致体育大课间混乱无序，存在一定的安全隐患。

4.城乡学校缺乏交流

城市学校通常拥有更好的设施和资源，而农村学校则相对简陋。若城乡学校间缺乏交流和合作，农村学生将难以获得与城市同等的学习条件和资源支持。同时，由于城乡学校交流较少，城乡学校教师间学习与分享机会有限，城市学校和农村学校会各自独立发展，导致农村学校在体育教学方面发展滞后。

二、农村小学体育大课间的优化策略

1.丰富活动内容和形式

丰富的活动内容和形式可以增加学生的参与度，提升学生运动的积极性。传统的体育大课间通常以简单的跑步、跳绳等项目为主，缺乏多样性和趣味性。因此，学校可以增加一些创新性活动，如瑜伽、太极、舞蹈等活动。学校还可以采用分组活动、竞赛和集体表演等形式来创新大课间活动，激发学生的参与热情和积极性。例如学校可以设置一些小规模的体育比赛，如足球、篮球等，让学生在学习之余得到充分的放松。丰富的活动内容可以增强学生的参与感和归属感，在此基础上，学校应该赋予学生自主选择权，让学生能够根据自身的兴趣和特长来选择活动项目。此外，学校还应该营造积极向上、轻松愉快的氛围，让学生在大课间活动中感受到快乐和成就感。

2.提高教师专业素养

提升学校体育教学质量的关键是要提高体育教师专业素养。首先，学校应该积极引进体育教师，将重要的大课间活动任务交给具备能力和责任心的教师。其次，学校应为体育教师提供专业发展机会，如开展研讨会、工作坊等，促进体育教师提高教学技能。同时，学校要加强对体育教师的教育培训，使其能够获得先进的教学理念和技术，并将其应用于实际。最后，学校还应加强体育教师间的交流与合作，以此提高教师的专业素养，增强教师的组织指导能力，进而提升教学质量，促进学生全面发展。

3.完善硬件设施

学校领导和相关部门需要积极应对体育大课间活动硬件设施不足的问题。政府和学校应该增加对农村小学体育设施的投入，改善场地和器材等硬件设施，以满足学生的活动需求。首先，学校应该增加对体育设施的投入，定期更新体育器材和设备，建设更多的运动场地和器材，以满足学生的运动需求。其次，学校应合理规划有限的场地，确保学生有足够的空间进行锻炼。最后，学校在完善相关设施后，还应给学生提供相关的培训和指导，帮助学生了解如何正确使用体育器材和设备，避免学生因不正确地使用体育器材和设备而受伤。

4.建立管理评价体系

建立管理评价体系有助于学校加强对体育大课间的管理和组织工作，更好地衡量大课间管理的实际效果。首先，教育行政部门应明确体育大课间管理的评价目标，制定全面的评价标准，包括学生身心健康、运动技能、体育文化等多方面内容。其次，学校可以建立一套合理的大课间评价机制，定期对大课间活动的效果进行评估反馈。这样不但可以激发学生的参与积极性，教师还可以根据评价机制的反馈来及时调整活动内容和形式，探索适合本校学生的体育大课间形式。同时，还应该建立反馈机制，及时将评价结果反馈给相关学校和个人，以便其能够及时调整管理措施。

5.加强城乡学校合作

城乡学校间应积极建立校际合作交流关系，搭建沟通桥梁，建立两个或多个学校之间的互助通道，提高场地设施的利用率。城乡学校间还可以进行体育师资力量的相互补给。此外，城乡学校间可以建立信息共享平台，实现城乡学校之间的信息交流和资源共享，促进城乡学校间的互助帮扶和共同进步，提高体育大课间整体水平。

总之，农村小学体育大课间的优化和改进是个长期而复杂的过程，需要政府、教育部门、学校、教师等多个方面的共同努力。只有全面考虑、采取多种措施并协同推进，才能够创造良好的体育大课间环境，提高学生身体素质，促进学生全面发展。

【本文系湖南省教育学会“十四五”规划教育科研规划课题“‘双减背景下农村中小学体育大课间问题与对策研究”阶段性研究成果（课题批准号：A-106）】