基于就业创业能力提升的测绘工程专业人才培养路径研究

王 栋，韩梦泽，王玉敬

（商丘工学院土木工程学院，河南 商丘 476000）

传统的测绘工程专业人才培养模式过于注重理论教学，缺乏实践和创新能力的培养，导致毕业生就业竞争力不足。因此，开展基于就业创业能力提升的测绘工程专业人才培养，是适应经济社会发展需求的必要举措，可以激发学生的创新精神，为社会培养更多的创业人才。开展基于就业创业能力提升的测绘工程专业人才培养路径研究，可以为高校教育改革提供有益的参考和借鉴，推动高校教育向更加注重实践和创新的方向发展。黄晓萍[1]研究了创新创业教育提升大学生就业能力的路径研究。林秀水[2]研究了高质量就业导向下第二课堂创新与实践。侯晨[3]研究了高职院校学生创新创业教育课程体系建设。沈雪梅[4]研究了高校大学生创业就业教育存在的问题及对策。杨杰[5]研究了高校就业创业指导教师队伍建设。本文研究基于就业创业能力提升的测绘工程专业人才培养路径改革，摸索出了一条需求导向的“12345”人才培养路径，并以商丘工学院的实践为例进行了分析。

1 提升就业创业能力的人才培养路径改革思路

针对就业领域新需求，优化人才培养环节：推进学科专业的结构性改革以适应新兴的职业形态，力求其趋势性、理论性和实践性的平衡以充实内容内涵。具体策略包括调整人才培养方案和课程设置，确保整合数字技术相关的课程，强化大学生的数字知识和技术教育，满足对数字化专业人才日益增长的社会需求。并致力于构建完善、时刻反应产业需求变化的课程设置和知识体系架构，实现与市场需求的紧密对接，推动教学内容改革。

1.强化实践教学：加强实验室建设和实践教学基地建设，提高实践教学的比重和质量。通过实践教学，学生可以更好地理解和应用理论知识，提高实践能力和综合素质。

2.加强校企合作：通过校企合作，学生可以亲身参与实践操作，提高实践能力和综合素质。同时，企业也可以更深入地了解学生。

3.加强师资队伍建设：教师是人才培养的关键因素之一。通过加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平，可以更好地培养学生的实践能力和综合素质。

4.建立就业创业服务体系：通过建立就业创业服务体系，可以为学生提供更多的就业创业信息和机会，帮助他们更好地了解市场需求和行业发展趋势。同时，也可以为毕业生提供更多的就业创业服务和支持。

2 “12345”人才培养路径

“12345”应用型大学生人才培养路径是一种系统化、目标导向的人才培养路径，具体包括“1 个目标”“2个原则”“3 个环节”“4 个方面”和“5 个举措”。

“1 个目标”：以培养具备实践能力和创新精神的应用型高级专门人才为目标。

“2 个原则”：一是以学生为中心，注重学生的个性发展和实践能力的培养；二是以社会需求为导向，紧密结合行业和产业需求，培养符合社会需要的应用型人才。

“3 个环节”：一是理论教学环节，注重学生基础理论知识的掌握；二是实践教学环节，通过实验、实习、实训等方式，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力；三是素质拓展环节，通过学生社团活动、科研项目、社会实践等方式，培养学生的综合素质和创新能力。

“4 个方面”：一是通识教育，注重学生人文素养、科学素养和职业道德的培养；二是专业教育，培养学生具备扎实的专业知识和技能；三是实践教学，加强实验、实习、实训等实践教学环节，培养学生的实践能力和创新能力；四是素质拓展，通过多种方式培养学生的综合素质和创新能力。

“5 个举措”：一是构建以能力为导向的课程体系，优化课程设置；二是加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平；三是推进校企合作，建立实践教学基地，为学生提供实践机会；四是加强学生管理，建立健全学生管理制度，关注学生个性发展和身心健康；五是加强校园文化建设，营造良好的育人环境。

可以看出，该培养路径注重能力培养，注重实践教学及校企合作。通过“12345”应用型大学生人才培养路径的实施，可以有效地提高大学生的实践能力和综合素质，培养适应社会需要的应用型人才。

3 加强实践教学及校企合作的措施

3.1 加强校内实践教学的措施

1.建立实践教学体系：制定实践教学计划和教学大纲，明确实践教学的目标和任务。建立完善的实践教学体系，包括实验、实习、课程设计、毕业设计等环节，确保实践教学贯穿整个教学过程。

2.加强实验室建设：加大实验室建设投入，提高实验室设备水平和实践教学条件。建立开放式实验室，鼓励学生自主实验和创新实践。加强实验室安全管理，确保实践教学安全有序。

3.强化实践教学师资队伍：加强教师实践能力的培养和引进，鼓励教师通过参与企业实践来提高教师的实践能力。

4.开展实践教学研究：鼓励教师开展实践教学研究，探索新的实践教学方法和手段。加强实践教学经验的交流和分享，促进实践教学水平的整体提高。

5.完善实践教学管理：建立健全实践教学管理制度，明确实践教学的要求和标准。加强实践教学的过程管理和质量评估，确保实践教学的教学质量和效果。

6.增加实践教学比重：适当增加实践教学的比重，确保实践教学在教学计划中占据合理的比例。同时，要注重理论教学与实践教学的有机结合，多开展课外实践活动，使学生能够在实践中更好地理解和应用理论知识。

总之，加强校内实践教学需要学校从多个方面入手，加强投入和管理，提高师资队伍素质和能力，完善实践教学体系和管理制度，为学生提供更好的实践教学条件和机会。

3.2 加强校企合作的措施

1.建立校企合作机制：学校和企业应共同建立校企合作机制，包括合作委员会、合作基金、合作研究中心等组织形式，为双方提供一个稳定的合作框架。通过定期召开会议、座谈会等形式，双方可以分享信息、了解彼此的需求和资源，进一步促进合作。

2.强化教师企业实践环节：通过派遣教学骨干至企业一线进行顶岗锻炼并指导学生，教师能够第一时间掌握企业最新的经济动态、技术信息以及未来的发展趋势，有利于学校积极调整培养目标与课程设置，对教学内容、教学方法及教学管理制度进行深化改革，确保学校的教育教学工作与企业实际需求紧密对接。

3.推进“双百工程”：积极推动实施“双百工程”（即：邀请百名商业领袖入驻学术环境，同时输送百名教师深入企业亲身实践），旨在强化教师的企业实践经验，从而提升其专业技能的强度和广度。此外，考虑到企业文化能够对学生产生较大影响，每年学校都会策略性地聘请具有较高行业影响力的企业家来校进行专题讲解和研讨，让学生从第一手资料中理解企业运营需求，体验企业文化，在精神和技能层面提前为就业做好准备。

4.共同开发课程：学校和企业可以共同开发课程，根据企业的实际需求和学校的教学目标，共同制定课程大纲和内容。其内容与行业趋势保持同步，将来所培育的专业人才能够具备较强的实践能力。这种模式不仅深化了理论研究，也在实践中提供了重要的应用技巧，从而进一步加强人才的竞争力。通过这种方式，可以确保课程内容与行业需求紧密结合，提高人才培养的针对性和实用性。

5.加强实践教学：实践教学是校企合作的重要环节之一。学校有能力建立实践教学基地，以提供更广泛的实践机会。企业也可通过创设实践项目和增加实习岗位，使得学生可以将理论知识运用于实际工作环境。这种互利方式进一步推动了教育和产业的发展融合。

6.加强沟通与交流：学校和企业之间需要加强沟通与交流，建立良好的合作关系。可以通过定期举办交流会、座谈会等方式，分享彼此的经验和资源，共同探讨人才培养的新模式和方法。

7.共同参与科研项目：学校和企业可以共同参与科研项目，利用双方的资源和优势，开展科技创新和研究。这不仅可以提高学校的科研水平，也可以为企业带来更多的经济效益和技术支持。

总之，加强校企合作需要学校和企业共同努力，从多个方面入手，建立良好的合作关系，实现资源共享和优势互补。只有这样，才能培养出更加符合社会需求的高素质人才。

3.3 加强实践基地建设的措施

1.明确建设目标：首先要明确实践基地的建设目标，例如是为了提高学生的实践能力和综合素质，还是为了推动产业发展和科技创新。只有明确目标，才能更好地制定建设方案和实施计划。

2.制定建设规划：根据实践基地的建设目标，制定具体的建设规划，同时要考虑实践基地的可持续发展，合理规划基地的规模和功能。

3.优化实践教学体系：实践基地建设应与高校人才培养目标相结合，优化实践教学体系。可以设置多个实践平台或实验室，涵盖多个学科领域，满足不同专业和课程的需求。同时要注重实践教学内容的更新和拓展，以适应社会发展和产业需求。

4.加强师资队伍建设：实践基地建设需要有一支高素质的师资队伍。要注重教师的培养和引进，提高教师的实践能力和教学水平。可以邀请企业专家和行业精英担任实践教学的指导教师，加强与企业的合作和交流。

5.保障实践教学条件：实践基地建设需要有良好的实践教学条件。要完善管理机制、注重实验设备、实训器材的采购和维护，确保实践教学能够顺利进行。同时要注重与企业的合作，利用企业的资源和实践经验，提高实践教学的质量和水平。

6.加强宣传和推广：实践基地建设完成后，要加强宣传和推广，提高实践基地的知名度和影响力。可以通过校内宣传、参加展览会、举办培训班等方式吸引师生参与活动。

总之，实践基地是提高学生实践能力与创新创业精神的关键阵地。进一步加强实践基地的建设需要采取多元化的策略，学校、政府、企业和社会等各方面如都需要贡献力量共同构建。这些力量的融合将为学生创造一个更优质的实践环节，提供更好的实践环境和条件，培养更多的具备实践能力和创新创业精神的高素质人才。

4 “12345”人才培养路径的实践

商丘工学院是一所应用型本科高校，在“产教融合”发展思路下，积极探索并实践了“12345”人才培养路径。测绘工程专业大四学生的课在10 月中旬上完，然后分批次派送到十数家校企合作单位，进行生产性毕业实习，直到4 月中旬返回学校准备毕业设计定稿与答辩。学校、企业双主体协同育人，有效推进产业需求和教育供给的融合，优化了师资与职业能力的整合、课程与职业规范的一致性以及教学与生产过程的协同，深化了“引企入教”改革。持续改进校企协同育人工作，推动毕业实习与理论学习结合、与毕业设计结合、与学生就业结合。鼓励教师去企业挂职锻炼，尤其是利用寒暑假时间到工地实践，校企人员互兼互聘。校企共同组织实施学生实习，协同强化实习生教育管理。学院领导分批次回访了主要合作企业，调研和指导学生实习及毕业设计。建立了畅通的沟通平台和科学的沟通机制，加强与实习生沟通，对实习生反映的情况及时记录与处理。

基于就业创业能力培养的“12345”人才培养路径的实践取得了显著成果。教育教学质量不断攀升，近几年毕业生就业率、就业对口率、企业满意度等指标均稳中有升。实习提升了学生的职业素养和多元综合能力，并在实习过程中不断总结工作实践经验，提高自身专业本领，成功发表专业论文数十篇；在BIM 应用大赛、结构建模大赛等省级技能竞赛中获得优异成绩。学院的探索和实践被河南教育新闻、环球经济网、腾讯网等多家媒体宣传报道，社会影响力不断扩大。

5 结语

通过基于就业创业能力提升的培养路径，可以提高学生的实践能力和创新创业能力，增强毕业生的就业竞争力，帮助学生更好地适应市场需求和职业发展。高校学生就业创业能力的培养需要学校、企业和社会共同努力，通过多种途径和方式，为学生提供更多的实践机会和支持。“12345”人才培养路径是一种系统化、目标导向的人才培养路径，能提高学生的综合素质和能力，促进高校学生就业和创业。