书包的世界

畅聊话题

书包，我们太熟悉啦。如果你的书包会说话，书包里的一切文具、书本都会说话，甚至你偶尔偷偷放进书包里的零食、玩具也会说话，这该是一个怎样奇特的世界呢？在这样奇特的世界里，会发生多少有趣的故事呢？一想到这些，小学生湘湘和溪溪就按捺不住兴奋，迫不及待地聊了起来。

我感觉书包里会发生一场争执。你想，书包不是用来放书和文具的嘛，现在被塞进了零食、玩具，好比自己的世界被外来物种入侵，谁愿意啊？

那可不一定，也许那些零食和玩具，会被当作客人得到友好的款待呢。我倒觉得，在书包的世界里，书本、文具会比谁的本领大，就跟我们比成绩一样。

对对。也许，他们还会跟别的书包比谁家的小主人学习认真，得到的夸奖多。也许，还会抱怨自家的小主人没爱护他们，没把他们整理好呢。

是的，一切都有可能。他们也有喜怒哀乐，也会遇到不开心的事，也会相互帮助，就像我们班同学一样。

湘湘和溪溪想得没错，同样是世界，人类世界会发生的事，在书包世界当然也有可能发生。因此，我们可以像湘湘和溪溪一样，通过联系自己的生活经验来想象书包世界的奇闻乐事。

不过，不管怎么想象，有一点我们一定要清醒地牢記，毕竟那是书包的世界，世界的主人公——书本和文具，虽然可以说话，可以思考，可以行动，但他们的说话方式、思考方式、行动方式肯定与人类有着很大的区别。比如同样写走路，人类可以跑，可以走，而铅笔只有一条腿，他只能蹦，只能跳，或者干脆“滚”着前行。因此，要记录这样既寻常又带有“书包特色”的故事，十分有挑战性。

思路导航

故事的发生，总是在一定的场景中，在一定的时间点上，因此习作的开头，我们可以从书包四周的环境入手，写清时间和地点，为故事的发生营造合适的氛围。

每个故事都会有起因、经过和结果，我们可以通过语言描写、动作描写，写清“人物”看到了什么，说了些什么，做了些什么，用他们的言行来推动故事的发展。

当故事结束时，我们还可以再次描写故事发生的场景，让故事在合适的氛围中结束，令读者回味无穷。

根据这样的思路，我们来绘制写作导航图吧。

佳作点评

书包的世界

浙江省桐乡市洲泉实验小学402班张梦娜

夜深了，月亮挂在枝头，照亮了窗口的书桌，也照亮了立在书桌上的淡蓝色双肩书包。

突然，书包轻轻一抖，一块长方形的橡皮从里边蹦了出来。这真是一块漂亮的橡皮，全身白得透亮，还散发着丝丝香味。可是，这块橡皮并不开心，她默默地靠在书包那淡蓝的肩带上，轻轻地抹着眼泪。

不一会儿，书包又轻轻地一抖，一支铅笔和一支水笔先后滚了出来，还没等他们站稳，一圈修正带也滚了出来，还跟他们撞了个满怀。

他们这是怎么啦？

这时，已经站直身子的铅笔一跳一跳地来到橡皮身边，用笔尖轻轻地碰了一下橡皮，说：“你怎么又哭了啊，自从小主人上了三年级，你就老喜欢哭。”

橡皮擦了擦眼泪说：“以前，小主人老是用到我，我觉得自己用处很大。现在，小主人很少用我了，我觉得自己已经没用了。”橡皮说完，又伤心地哭了起来。

“原来是这样啊。”水笔听了，恍然大悟地笑了，“你真不用哭，小主人长大了，当然不能老是用铅笔啦，不用铅笔，当然也就不用你啦。”

“是啊是啊，”铅笔马上接过话头说，“还有我在呢！有我的地方一定也有你，当小主人需要的时候，我们再出来帮忙就是啦。”

修正带也拍着他圆圆的肚子，笑眯眯地说：“虽说现在小主人用我的次数比较多，但我已经听说了，老师们不希望小主人老用我哟。总有一天，我会光荣退休的。”说完，修正带调皮地吐了吐舌头。

听着小伙伴们你一言我一语的劝导，橡皮终于止住了哭泣。可是她还是有些伤心，她说：“我好想为小主人多做些事啊。”

“这个你不用担心，用得着你的地方多着呢。”一把长长的尺子不知什么时候从书包里弹了出来，跳到橡皮身边，“用我画线的地方，肯定也得用你帮忙修改的。”

橡皮终于点了点头，露出了微笑。

不知什么时候，月亮已经悄悄地移走了。朦胧的月光照着那淡蓝的双肩书包，一切是那样和谐温馨。

（指导教师赵仿华）

点评

深的夜、窗口的书桌、枝头的月亮、淡蓝的书包，这一切是那样美好和温馨。

点评

故事就这样发生啦。虽然，此时的橡皮跟人类一样有心事，但她“蹦”“靠”的动作在提醒大家：我是橡皮，一块有心事的橡皮。

点评

橡皮会“蹦”，铅笔、水笔和修正带当然会“滚”啦。不同的“人物”，行动的方式就不一样。

点评

橡皮的伤心失落原来是有现实原因的，小主人们，也许，你书包里的铅笔啊，橡皮啊，也正在伤心失落呢。

点评

铅笔、修正带，他们都会根据自身情况实事求是地分析问题，真是劝慰小能手啊！

点评

尺子不光热心劝慰，还给橡皮提供工作机会呢，这对一心想多为主人做事的橡皮来说，真是好消息啊！

点评

时间在行走，月亮在移动，唯一不变的是那美好温馨的书包世界。