幼儿园美术创新能力的培养策略

文 黄 亮

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界认知的独特方式。美术活动作为艺术的重要表现形式，是幼儿园教育的重要内容。通过美术活动，幼儿可以表达自己的思想和情感，培养观察力、想象力和创造力。教师要积极营造美的艺术情境，支持、鼓励幼儿踊跃参加美术活动，提高其审美能力。

一、情境创设，激发美术兴趣

每个幼儿心里都有一颗美的种子。教师可以通过创设情境，增强美术活动的吸引力。例如，通过播放视频、图片和音乐，激发幼儿学习美术的兴趣，让幼儿置身于创造美的情境中。这就要求教师要熟练运用现代化信息技术工具，结合美术教学内容为幼儿创设相应的情境，加深幼儿的美术学习印象，激发幼儿美术学习的兴趣。

例如，在开展以“蘑菇”为主题的绘画教学时，幼儿对着黑板上的蘑菇照片苦思冥想，看不出蘑菇有何特别之处，只好在纸上草草下笔。面对这一现象，教师利用VR 技术，带领幼儿“走进”《蓝精灵》的世界，看一看“蓝精灵”住的房子是什么形状？用什么东西做的？如果让你来给“蓝精灵”设计房子，你会设计什么样的蘑菇屋呢？通过这一情境的创设，教师为幼儿营造了浓厚的美术学习氛围，提升了幼儿的想象能力，调动幼儿美术创作的兴趣。在情境的创设下，幼儿以“为蓝精灵设计蘑菇屋”为目标，以《蓝精灵》动画为基础，结合教师提供的各种蘑菇图片，在画纸上挥发着自己“天马行空”的创意。有的幼儿给“蓝精灵”设计了一个绿色的蘑菇屋，蘑菇伞上有五角星图案的斑点，蘑菇伞下面还有几个小小的蘑菇屋。原来，那是为“蓝精灵”设计的游戏屋。

由此可见，在开展幼儿美术活动时，教师要引导幼儿成为活动的主体，制定科学的教学方案，用幼儿喜爱的、熟悉的素材创设美术情境，让幼儿主动参与美术活动，培养幼儿的创新能力。教师还可以带领幼儿到户外真实的场景中，身临其境地感受大自然的美，提升幼儿发现美、创造美的能力。例如，动物园里有各种可爱的动物，教师可以带领幼儿去动物园，培养幼儿的观察能力和欣赏能力。

二、问题引导，拓展创新思维

在传统的幼儿园美术教育中，幼儿绘画的氛围总是枯燥乏味的，有的幼儿对美术学习提不起兴趣。之所以会出现这种情况，是因为传统的幼儿美术教育往往是封闭的，教师与幼儿之间缺乏互动。由于教师处于主导地位，幼儿总是被动接受，不能充分表达自己的想法与感受。这种单向灌输的教育方式已经不适合用于当代的幼儿美术教育。因此，教师一定要遵循幼儿身心发展的特点和规律，更新美术教育观念，改变传统教学模式。

例如，在“小昆虫”美术教学中，教师鼓励幼儿细心观察，并说出昆虫的特点。如果幼儿羞于表达，教师可以尝试用问题引导：“在生活中，你们见过哪些昆虫？认识哪些昆虫？”教师也要根据幼儿的思维特点，调整美术教学方案，激发幼儿的创新思维。例如，在美术创作过程中，教师可以引导幼儿：“如果我们给黑蚂蚁涂上红色，好不好看呢？”“把苍蝇的翅膀换给蜻蜓，可不可以呢？”这些问题能够打破幼儿思维定式，拓展幼儿的创新思维，培养幼儿在美术学习中的创新能力。

三、多方体验，点燃创新火花

在美术活动中，教师可以为幼儿提供丰富、多样的材料和工具，如各种颜色的画笔、颜料、纸张、黏土等材料以及剪刀、胶水等工具。幼儿可以根据自己的兴趣和想法选择、创作，充分发挥自己的想象力。教师作为支持者，应该鼓励幼儿自由地表达自己的想法和感受，选择自己喜欢的主题、色彩和形式，充分展示他们独特的创作风格。

此外，教师要注重引导幼儿观察和欣赏不同风格的艺术作品获得美术创作的灵感，点燃创新的火花，进一步提升创新能力。例如，带领幼儿参观美术馆、画展及其他艺术展览，让他们多接触各种风格的艺术形式。又如，组织幼儿参加绘画比赛、拼贴画制作、手工艺品创作等活动。这些活动可以激发幼儿参与活动的热情，培养他们的合作能力、创造能力，让他们真正体验到美术活动的乐趣，促进幼儿身心和谐发展。