运用信息技术优化小学数学教学的优势与策略

杨婵 李旺

随着时代的发展，信息技术已经被广泛应用到教育教学中，小学数学教学也因此迎来了新的机遇与挑战。在小学数学教学中有效应用信息技术，可以为学生提供丰富的学习资源和工具，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中收获知识。与此同时，教师可以借助信息技术随时随地获取丰富的教学资源，为学生呈现生动有趣的课堂。本文旨在探讨如何合理运用信息技术优化小学数学教学，从而为数学课堂注入新的活力。

一、运用信息技术优化小学数学教学的优势

信息技术为小学数学教学带来了诸多便利。首先，多媒体教学设备在小学数学教学中的广泛使用，使得枯燥乏味的数学知识变得更加生动、立体、易学。多媒体教学设备可以通过声音、图像、视频等多种形式，将抽象难懂的知识点具体化、场景化、生活化，帮助学生更好地理解这些知识点。

其次，在线学习平台的应用能为学生提供自主学习的空间和资源。学生可以在课外通过在线学习平台进行预习或复习，还可以参加在线数学竞赛等活动。这不仅能提高学生的学习效率，还能培养他们自主学习的能力。

最后，人机互动教学软件的运用使得学习变得生动有趣。通过富有趣味性的人机互动教学软件及程序，学生可以在课堂上实时与教师、同伴进行交流，还可以进行在线测试和评估。这种人机互动的教学方式，既能提高学生的学习效果，又能激发学生的学习兴趣。

二、运用信息技术优化小学数学教学的策略

1.创设学习情境，融生活于数学课堂

利用信息技术将生活中的丰富场景引入数学课堂，有助于学生在情境中深入理解数学知识，提高数学应用能力。例如在教学“平均分”一课时，教师可以借助视频展示猴王上山摘桃的趣味故事，引导学生在故事中理解平均分的概念。又如在教学“加减混合计算”一课时，教师可以利用学校秋季运动会的热闹场景来创设学习情境：我们教室原有45人，有22人去参加单脚跳比赛了，有12人参加完跳绳比赛回到了教室，现在教室里的人比原来少了多少？通过引入学生生活中熟悉的情境，让学生把数学学习与生活紧密结合起来，从而更好地运用数学知识来解决问题。

2.引入多元化元素，激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，借助多媒体教学设备把歌曲、舞蹈等音乐元素和绘画、手工制作等美术元素以及各种游戏元素引入课堂，能有效激发学生的学习兴趣。例如在教学“6、7的分与合”一课时，教师可以借助音乐引导学生熟记6、7两个数分解与组成的口诀，并通过游戏让学生将这两个数分一分、组一组。这种方式能使学生在欢快的氛围中轻松掌握6、7的分与合。

3.提供个性化资源，实现因材施教

借助信息技术，根据学生的学习情况和需求提供个性化的学习资源，能够促进学生的个性发展，实现因材施教。例如在教学“认识米”一课时，教师可以让学生在课堂上通过多媒体课件初步认识单位“米”，再通过动手测量来建立1米的长度概念，最后在合作中加深对单位“米”的理解，从而达到掌握“米”的知识的目的。又如在教学“8、9的分与合”一课时，教师可以鼓励学生利用在线课程预习本课知识，通过知识的迁移了解“10的分與合”的方法也是一样的，从而达到培养学生自学能力的目的。

综上所述，运用信息技术优化数学教学的方法包括创设学习情境、引入多元化元素、提供个性化资源等。这些方法能使数学课堂变得生动有趣，从而有助于激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到数学学习中来。

【本文系湖南省教育信息技术课题“运用信息技术优化数学教学方法”的研究成果（课题立项号：HNETR18107）】