依托游戏化教学，培养幼儿信息素养

文_王靖

幼儿信息素养主要包括获取、处理、分析、评价和利用信息的能力，这些能力与游戏化教学的特点相契合。游戏化教学可以为幼儿信息素养的培养提供良好的环境和引导，激发幼儿对信息技术的兴趣和好奇心，促进幼儿认知、情感和社会交往等方面能力的发展。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提道，“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。按纲要理解，幼儿信息素养教育的培养目标不仅是形成操作信息的能力，而且要综合利用信息技术，帮助幼儿学会搜集信息、筛选信息、使用信息。本文将重点探讨游戏化教学在幼儿信息素养培养中的实践应用。

依托游戏化教学提升幼儿信息素养的要素

要依托游戏化教学提升幼儿信息素养，首先需要为幼儿创设一个游戏化教学的环境。这个环境应该具备以下三种特性：一是趣味性。游戏化教学的目的是让幼儿在游戏中学习知识，因此环境必须具有趣味性。教师可以通过布置有趣的场景、使用可爱的角色形象、添加动画等手段来增强环境的趣味性。二是互动性。游戏化教学强调师生之间、生生之间的互动，因此环境必须具有互动性。教师可以通过设置互动性的游戏环节，鼓励幼儿之间进行合作与交流，同时也可以引导幼儿与电子实物互动，让他们学会利用信息技术解决问题。三是知识性。游戏化教学的目的是通过游戏的方式传授技能，因此环境必须具有知识性。教师可以选择与教学内容相关的游戏，让幼儿在游戏中获取知识。

其次是设计游戏化教学活动。我们根据实际教学需求，开拓出幼儿信息素养培养的新领域，引进可实物编程的儿童教育机器人，让幼儿通过实物工具，借助游戏化学习方式，去探索有趣的信息世界。

最后是引导幼儿自主探索。我们采用“引入—探究—解释—迁移—评价”的5E 学习法进行教学，突出趣味性、自主性、合作性，坚持培养幼儿的自主探索能力，让幼儿获得成就感。

构建依托游戏化教学培养幼儿信息素养的课程体系

通过全面剖析信息素养，我们结合幼儿年龄特点，将信息素养具化为“计算（逻辑）思维”的培养，即：通过可视化的游戏操作，初步形成“分解”“归纳”“模式”“算法”等计算思维，知道信息工具是“怎么想的”，学会将复杂问题分解成简单可解的问题（“可计算”）。这对帮助幼儿树立面对困难的信心（“一定有办法”），建立对科学探索的兴趣，培养遇到问题的多维解决方法和团队协作能力有重要作用。

根据各年龄段幼儿的特点和接受能力，我们围绕以下目标开展教学：小班依据3—4 岁幼儿生长学习特点，巩固幼儿的知觉能力，以此为出发点，通过触感交互实现编程思维可视化，解决游戏任务，为进阶打下基础；中班依据4—5 岁幼儿生长学习特点，掌握可视化编程思维模式，建立抽象思维、逻辑能力、归纳能力；大班依据5—6 岁幼儿生长学习特点，深化运用编程推理能力，在局限条件下，让孩子自我思考，逐层递进验证问题，找到最优解决方案，多角度、有策略性地解决游戏任务。

依托游戏化教学提升幼儿信息素养的实践效果

一是激发幼儿对信息技术的兴趣。通过将信息技术与游戏相结合，激发了幼儿对信息技术的兴趣和好奇心。例如，利用幼儿喜欢的动画片角色制作互动游戏，引导幼儿使用实物机器人进行操作，从而培养他们操作高科技产品的能力。

二是培养幼儿的数学和信息素养。通过选择适合幼儿的游戏，引导幼儿理解数字、数量关系、形状、颜色等基本概念，培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。此外，接触指令、分析、调试、分解等编程思维的具化内容，为幼儿未来逐步理解这些概念、锻炼相关能力奠定了良好基础。

三是提高幼儿的自主学习能力。通过引导幼儿参与游戏化教学过程，鼓励他们发现问题、解决问题，培养幼儿的自主学习能力和问题解决能力。例如，利用编程游戏引导幼儿学习基本的编程知识，让他们自主编写简单的程序，提高他们的自主学习能力和编程素养。

四是锻炼幼儿的团队协作能力。在活动中引导幼儿学会与他人合作、沟通、协商，培养幼儿的团队协作能力和社交技能。例如，通过小组合作模式，将大任务分解成小任务，并按照组员特长进行分工，进一步促进幼儿的团队协作意识。

五是促进幼儿健康心理品质的形成。实物编程等信息工具赋予了幼儿更大的自由度，幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或活动，能按自己的想法进行实践，在小组合作中找到自己的优点和长处，勇于尝试，增强自信和社会交往能力。幼儿在机器人的陪伴下，不断纠错，逐渐树立面对困难的信心和遇到问题解决问题的决心。

如大班活动《小矮人奇遇记》，图文音结合，创设了生动的游戏情景，激起幼儿追上小矮人的兴趣，引导幼儿自主分组讨论怎么才能追上小矮人。过程中，因为幼儿的分步方式不同，产生了丰富的解决方案，能力强的小组可以设计出3—5 种方案。在观察其他组小朋友的方案和反复试验中，幼儿可以多次调整自己的方案，寻找最优方案。如此一来，幼儿不仅获得了成功的体验，其思维能力、创造力、表达能力均得以提升。

游戏化教学在幼儿信息素养培养中具有重要的作用和价值。通过实践应用，可以有效地提高幼儿的信息素养水平，培养幼儿的自主学习能力和创新思维。未来，可以进一步深入研究游戏化教学在幼儿信息素养培养中的应用，开发更多适合幼儿的游戏化教学资源和技术手段，为幼儿的全面发展提供更好的支持和服务。