以问题为导向促进高中政治学习

袁迎燕

◇江苏省启东中学

在高中政治学习中,学生难免会遇到问题,有的问题有一定的难度,有的问题还可能会引起学生误解,还有的问题可能是社会上热烈讨论的热点问题。实际上,遇到问题并不是可怕的事情。在学生遇到问题时我们应激励学生,促使其继续保持问题意识,对问题进行深入的探究,以达到正确解决问题的目的。因此,在高中政治学习过程中,我们要引导学生以问题为导向进行深入的探究。在此过程中能够提升学生的学科核心素养和学科能力。

高中政治学科内容系统性较强,但许多学生的学习兴趣不强。问题导向法能够促使学生关注学习过程和学习体验,促进学生对政治内容进行深入的理解,是提升学习效率的重要方法。

一、优化提问内容,激发学生兴趣

我们要基于学习内容和学生的生活经验为学生设计问题,增强问题的针对性和引导性,让问题能够切实激发学生思考,鼓励学生深入探究事物的本质。与学习内容密切相关的问题能够提高学生对教材内容的重视程度,鼓励学生进一步拓展教材内容。与生活经验联系紧密的问题着眼于学生的日常生活,能够培养学生理论联系实际的意识,培养学生运用学科知识解决实际问题的能力。我们还可以设计具有层次性的问题组,使问题之间具有层层递进的关系,这样有利于学生对知识进行深入和全面的理解和掌握。

例如,在学习《人民民主专政的社会主义国家》的内容时,我们可以1948年革命根据地农民选举干部的版画《豆选》进行导入,鼓励学生仔细观察版画,并了解版画背后展现的政治内涵和时代意义。之后可以结合学习重点提出以下问题:我国的国体是什么?全过程人民民主的鲜明特点和独特优势是什么?引导学生从以下方面理解我国的国体:宪法对我国国体的规定;人民民主专政在我国社会主义制度中的意义;工人阶级的特点、地位以及工农联盟的作用;我国的爱国统一战线。引导学生从以下几个方面理解全过程人民民主:民主是中国共产党和中国人民始终不渝坚持的重要观念;我国社会主义民主是一种新型民主,是全过程人民民主;全过程人民民主是最广泛的民主;全过程人民民主是最真实的民主;全过程人民民主是最管用的民主。

二、设置多样情境,创设实践问题

可以通过多元化的情境让学生明确学习任务和学习目标,让学生在实践和探索的过程中逐步加深对所学内容的理解,提升学生的辩证思维能力和学科核心素养。我们要注重学科内容和日常生活的联系,丰富作业的形式,鼓励学生以小组为单位开展实践探究活动,在探究中检测学习结果,使学生加深对政治学科的理解,了解政治学科的重要性。

以《全面推进依法治国的基本要求》内容为例,法律和学生的日常生活息息相关,在学习之前,我们可以鼓励学生收集一些法律知识,让其观看一些法治节目,激发学生对法律知识的好奇心,培养学生的法律意识,让学生了解法律和日常生活的紧密联系。之后可以生活中如何借助法律维护自己的权益为情境,让学生讨论相关社会热点案件,让学生了解如何借助法律维护合法权益。我们还可鼓励学生上网查找资料或参观当地的人民法院,全面认识人民法院的职能和作用,并在课堂上开展角色扮演,模拟法庭审判的过程,深刻认识法律的作用。

三、以问题为联系构建知识体系,促进知识融合

高中政治学科的正确学习策略不是死记硬背,也不是应试教育下的“刷题”战术,而是从整体的角度对政治知识体系进行理解和构建,对知识进行融会贯通,促进对政治知识的理解、吸收和应用。我们可以问题为导向,引导学生构建知识体系,促进知识融合。