创设多维互动课堂 提高课堂教学效率

吕华南

摘 要：交互体验是教育信息化背景下教学过程的新议题，创设多维互动课堂是实现师生间思维碰撞的良好契机。教学以科学方式将知识通过趣味学习的形式进行传授，更能激发学生对学习的兴趣，提高教学效率，有效开展素质教育。多媒体设备的全覆盖为师生、生生间的多维互动提供了硬件基础，使高中体育课堂变得更加高效。

关键词：新课标；體育健康教育；多维互动课堂；课堂教学效率

一、前言

多维互动课堂是一种信息化时代下创新的教学模式，旨在培养学生的创造性和主动性。这种信息化课堂新模式与传统的接受式、灌输式教学模式不同，更加注重学生的主动学习、情感经验、活动参与以及“学会学习”和“终身学习”的理念。它强调学生全面素质的发展，注重发挥学生的主体性。

信息化时代下的多维互动教学模式广泛运用于各个学科，例如：高效体育教学，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提升课堂教学的实效性。此外，随着教改浪潮的推进，如“多维互动，主体体验”等理念的实施，学生在课堂中的学习主体地位得到了进一步的明确，师生之间的互动也更加频繁，有助于构建高效的课堂教学环境。

2022年初，教育部印发了《教育部教师工作司2022年工作要点》，提出改革实施“国培计划”，创新实施教师在线培训。随着此计划的深入开展，教师信息技术能力得到全面提升，最让教师受益的是希沃白板的各种教学功能，通过信息技术应用能力提升工程2.0的学习，信息化的高中体育健康教育课教学模式逐步建立[1]。

希沃是当前交互式体验最强的白板，其功能强大，能够有效满足教师日常的教学需求，从而使课堂互动更直观和生动。制作课件可使用的素材增多，学科互动工具扩容，教师课前备课变得更加简单。

在教学实践中发现：教师使用希沃白板开展教学，其课堂互动频率增加，交流活动增多，沟通变得更加自然和顺畅，课堂教学气氛异常活跃，教学质量也得到有效提升。因此，使用希沃白板开展高中体育健康教育多维互动课堂能够增强互动效果，让学生的体验感更加真实和深入。

二、创设多媒体化教学情境，让多维互动更紧密

教师对多种教学资源的调用有助于学生真实代入多媒体化教学情境，从多维角度感悟和体验。教师在教学内容的选择上有了更多自由的空间，能够选择的教学资源的范围变得更加广泛。通过课堂中多种资源的综合运用，例如：音视频的播放，图片、动画的插入，可以让学生加深对多维互动课堂的感知和体验。例如：体育教师在讲解急救知识时，不仅能够调动希沃白板里面自带的急救口诀，让学生通过齐声朗诵加深记忆，还能通过插入急救动图，让学生通过观察急救的施救动作，感知施救者的救人心切的心情；同时，还可以调用资源库里面的视频，通过观看落水者被救上岸后的抢救过程，以及周遭人群的迫切神态，让学生加强自我保护的安全意识，对安全教育多一分理解。学生能够在希沃白板呈现出来的教学情境中，在视听觉以及多维互动下，加强对急救知识的掌握和运用。

在体育课上，希沃白板附带的学科资源能够有效激发学生的想象力。例如：在教授体操动作侧手翻时，学生对翻转没有整体的圆的概念，无法在脑中构建起空间模型。希沃白板的学科工具里面就有车轮旋转的动态效果图，加上人物的四肢分立在车轮上，转动起来就是侧手翻的翻转动作，能够提供多个面的动态展示，有助于学生建立空间概念。从立体到平面，学生能够迅速理解侧手翻的翻转方法，解决了本节课的重难点

问题[2]。

多维互动课堂的实现离不开多媒体教学设备的支持，其中希沃白板就是很好的演示媒介，不仅能够帮助学生探求知识，建立认知，还能够辅助教师开展情境教学活动，加强学生的内容体验。希沃白板自带丰富的学科工具，帮助学生从“听”为主的被动性，转变为“做”为主的实践性，真正在“学中做”，收获知识，建立体系，形成概念。

希沃白板里面有专门的课堂活动，包括选词填空、判断对错、记忆卡片、分组竞争等。利用希沃白板课堂活动里的选词填空，既操作简单，又直观简洁让学生记住填的内容；利用分组竞争，让学生以小组为单位开展PK互动，发挥团队的力量，真正做到生生间、师生与教学环境间的互动，从而达到构建多维互动课堂的目的。

在课程结束时，教师可以利用思维导图对整节课的内容进行总结复习。学生可以通过回顾思维导图，快速回顾所学知识，巩固记忆。同时，教师也可以通过观察学生对思维导图的使用情况，了解他们的学习效果，为下一阶段的教学提供参考。

三、增强多维互动效果，促进学生自我概念的形成

师生互动、生生互动以及师生与教学环境的互动是多维互动课堂的核心要素，这些互动能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生的团队协作能力和创新能力。在多维互动过程中，教师作为课堂主导，传递教学信息；学生作为课堂的主体，充分发挥主角作用，积极参与课堂活动，复习旧知识接受新知识。师生交互的程度决定了多维互动课堂的质量和效果[3]。根据弗兰德互动理论，影响师生互动的因素主要包括：接受感情，表扬或鼓励，接受或使用学生的主张、提问等。

信息化使得这四个方面得到更好的激发，在加强师生情感的沟通同时，让互动变得更频繁和有趣，从而提高课堂教学效率。

传统课堂的点评具有局限性，信息化课堂的点评可以借助希沃白板的课堂优化大师实现多维互动点评。在课堂优化大师中，教师可以根据教学内容的不同，制定不同的评价方案，让评价更加符合当下的动态课堂。在点评过程中，教师对个人或小组的点评，可选择让学生看到自己的表现，也可选择对其他人进行隐匿互动。

利用希沃白板中的时间胶囊设置回答时间，既给学生留足思考问题时间，又能起到提醒作用，锻炼学生的思维敏捷性。教师在互动中进行提问时，为了公平和照顾部分内向学生，可以选择点名器，通过随机抽取的方式，让学生都参与课堂，检验课堂学习效果，同时提高课堂趣味性，寓教于乐。

教师在设置问题时，对重要的答案可以使用蒙层功能进行遮挡隐藏或者分批显现，一来可以通过新奇的显现方式提高学生的注意力，还能让学生思维变得更加活跃和聚焦，从而凸显教师的指导作用。例如：在进行心率公式讲解时，教师可以利用蒙层遮挡住单位，提问学生以增强学生对单位的记忆。在发现学生无法准确说出单位时，可以适时对蒙层进行擦除处理，提示其中的一个单位用以帮助学生回忆。

又如：对体育健康教育课堂上的靶心率的应用题讲解时，教师可以通过蒙层分批显现解题过程，让学生顺着教师的思路进行思考，这样的互动方式不仅能够激发学生的课堂参与积极性，吸引学生课堂注意力，还能够有效引导学生思维聚焦，拓宽思维广度。

项目式学习是新课标理念下教学的“闪光点”，是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生通过实际操作、合作探究等方式，解决实际问题，培养学生的创新能力和团队协作能力。在项目式学习中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和辅导者，因此，也是多维互动课堂的难点，对教师课堂把控的能力要求较高。希沃白板为教师实现精彩多维互动课堂的生成提供了技术支持，让预设的教学情境真实化，让项目式学习的成果信息感更强烈[4]。希沃白板不仅能方便教师书写和绘画，还能在需要重点讲解的地方进行批注，遮挡隐藏、分批显现功能更能聚焦学生的目光，有效促进师生的互动、生生的讨论，以及学生与教学环境的有效交互，弱化预设课堂，提升多维互动精彩。

四、希沃白板为多维互动提供可选择教学情境

多维互动课堂的展开依赖于小组合作形式，以小组项目式学习作为互动的基础，对于小组成员协作的有效性存在失真现状。而希沃白板的设计另辟蹊径，以竞争的形式促进生生间的互动，提高互动频率，促进小组团结协作。

希沃白板中的课堂活动为教师提供了大量的教学内容设置选择，以多媒体游戏的形式传授知识并获得知识点的掌握反馈，是信息技术课堂的亮点，也是能够短时间获得学生课堂高参与的重点方法[5]。课堂活动游戏的选择对不同类型学生的刺激存在差异，例如：在体育健康教育课上，区分情绪调节的方式是一个易错点，教师可以把一些容易混淆的方式用游戏互动的形式呈现出来，发挥小组协作的力量完成游戏比赛，并且在游戏比拼的乐趣中加深对知识点的理解。

多维互动课堂的生生互动，不光是两个学生的参与，也应该是大多数学生的参与，运用希沃白板设计趣味游戏可以解决多数学生参与的问题。教师可以在课堂任意位置，通过手机与白板的同步功能，教师可以实时关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，学生也可以通过观摩学习其他小组的优秀作品，激发自己的学习兴趣和创造力。例如：在体育健康教育课堂上的公式书写练习时，教师就可以通过展示部分学生的情况，找准学生目前的缺漏；在开展急救动作演练时，教师则可以拍摄小组的合理分工、协作配合瞬间进行动作互评。在项目式学习时，希沃白板的计时器可以很好地增强学生的时间意识，让学生对主题更聚焦，对互动目的更清楚。

五、希沃白板班级优化大师：沟通桥梁

学生的日常学习离不开电子设备的辅助，例如：听课、学习、作业、通知等都需要通过电子设备传达给学生。近些年遇到特殊情况，有部分学生因为各种原因需要居家，学生无法与班级的同学坐在课堂聆听，只能通过资源推送来进行学习，极大影响了教学的效果[6]。

面对着手机交作业难，错误无法及时纠正，家校沟通出现障碍等问题都可以通过希沃白板的班级优化大师来解决。首先，创建自己的班级，通过链接邀请学生、家长加入班级，每天可以将作业内容发布在班级里，授予家长提交作业的权限，教师在批改完提交的作业后，根据作业的情况及时反馈和评级，每天都可以加入优秀的作业展示，让大家观看学习，家长可以很直观地看到批注和评价，及时督促和帮助学生，进而提醒学生的下一步学习。

教师可以使用班级优化大师里面的每周周日汇总，把学生的日常表现情况、学习情况、作业完成情况等通过量化，评出本周的光荣榜和学习之星，利用光荣榜来激发学生学习的主动性和积极性。在学生无法到校参加学习时，班级优化大师在评价这块充分发挥其作用。

在课堂上，班级优化大师同样能起到辅助教学作用。例如：课堂进行提问环节，有的学生会比较胆小不爱主动举手回答，这时候就可以使用随机提问，避免现场举手的尴尬，让全班的学生都参与进课堂互动。

通过不断尝试希沃白板的各种功能，熟练操作和掌握，形成一套行之有效的集备课、上课、课后为一体的综合性的高中体育健康教育教学模式，使其强大的功能得到开发和推广应用。体育教师学以致用，把学生学习积极性调动起来，让学生都能受益。

结束语

课堂不光是教师“讲”的课堂，同时也是学生“展示”的课堂，应根据课改教学理念，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主角。每一个学生个体因为学习差异，对课堂的理解不尽相同，往往课堂充满着“意料之外”，这就要求教师要时刻关注课堂的动态，把握学生的学习进度，多与学生交流互动。学生的学习过程需要特别关注，教师应尽可能多地邀请学生参与各种课堂互动，对课堂中产生的新情况应及时捕捉，循序渐进、因势利导，充分用好教学资源，发现问题，解决问题，探索新领域，最终完成教学目标。

教育信息化使得多维互动课堂发生了质的变化，希沃白板的使用更加紧扣新课标理念，凸显学生课堂主体的重要性，只有充分发挥学生课堂主体作用，让学生充分参与课堂才能做到寓教于乐，教学相长。

教学资源与教学环境的有机融合极大提升了多维互动课堂的交互性，使得师生间、生生间的情感变得更加紧密；教与学的有机融合有效促进学生体育学科核心素养的提升以及思维的发展。

交互体验是“互联网+”时代对教学提出的时代要求，创设多维互动课堂是实现师生间思维碰撞的良好契机。高中体育健康教育以科学的方式将知识通过多媒体技术呈现趣味学习的形式，更能激发学生对学习的兴趣，提高教学效率，有效开展素质教育。

參考文献

[1]肖泽人.多维互动模式下的课程实施问题及策略[J].林区教学，2019（5）：29-31.

[2]王金芸，魏巍.基于电子白板的高效课堂的构建分析[J].新课程（下），2019（3）：160.

[3]陈奕桦，付倩兰，林宗莹.电子白板竞赛游戏课堂评价环境下小学生数学学习表现的变化[J].现代教育技术，2019，29（4）：67-74.

[4]韩芳芳.电子白板辅助多维互动课堂模式的方法研究[J].中国教育技术装备，2019（21）：42-43.

[5]余清波.善用希沃白板构建智慧课堂[J].天津教育，2022（8）：43-45.

[6]张晓玲.借助希沃白板授课系统，让教学如沐春风[J].新课程导学，2022（3）：59-60.