揭示事物内在的因果关系

李建生

考场一类文八大关键点（二）

前言

因果联系是客观存在的普遍关系，没有无果之因，也没有无因之果。原因和结果也是对立统一的关系。原因和结果是对立的，这是因为在具体的因果联系中，原因和结果是不能混淆和颠倒的。原因和结果又是统一的，具体表现在：原因和结果是相互依存的，原因总伴随一定的结果，结果必由一定的原因引起；原因和结果在一定条件下会相互转化，同一种现象在一种联系中是原因，在另一种联系中则是结果，反过来也是一样；原因和结果是相互作用的，原因引起结果，结果反过来作用于原因，引起原因的进一步变化，这就是彼此之间互为因果。

画重点

1.如何追因溯源提炼论点？

2.什么是因果论证思维？

3.归因分析可以使用哪三种方法？分别有什么好处？

名师指津

立意论证：追因溯源，探究因果

议论文要论述深刻，就须在“因果分析”上下功夫。拿材料作文来说，审读材料时，依据材料从“是什么”到“为什么”作由果溯因、追因溯源式的分析，就能走入材料的核心。简单来说，进行追因溯源提炼论点的一般方法是——首先尽可能围绕材料给出的事实或结果列出可能的原因，然后集中分析，选择与结果最密切的根本原因，这原因往往是文章的立意依据。例如以下材料：

一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰带回家，将其养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉戏和休息……鹰渐渐长大，羽翼丰满，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡在一起，它已经和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来。

分析以上材料，“结果”可以概括为“根本没有飞的愿望的鹰最终飞了起来”，其中的“原因”主要有四个：一是被主人无情扔下，没有退路；二是情急慌乱扑打翅膀，急中生智；三是逆境迫使成功；四是磨难唤起潜藏的成功力量。比较这四个原因，前面三个原因显然是浅层次、表面的原因，最后一个更趋于问题的实质，是深层的原因，因而也成为文章的最佳立意。

论证也需要有因果思维，要学会从多个角度分析现象的成因，并由事实进行合理而正确的预见，分析这一现象最终导致的结果或危害。如以下作文材料：

现实生活中，有些人并没有因为信息获取的途径便捷、获得的信息多样，而改变更倾向于依据自以为对的信息做出判断的情况。

材料的核心话题是“有些人不因信息获取便捷多样，而改变以自以为对的信息做出判断”，再提炼一下便是“人们在做出判断时更倾向于依据自以为对的信息”。对“更倾向于依据自以为对的信息”这一行为做原因分析，可以从三个层面展开：一是做判断者思维习惯的惰性，尽管信息获取便捷、多样，但是，他不愿意、不习惯，更多倾向于依据轻易获取的信息或者自我的经验来做出判断；二是做判断者缺乏对信息的收集、整合、梳理、筛选、辨析等能力，因此退而求其次；三是做判断者对信息存在芥蒂，受到过不实、不良、歪曲事实等类型信息的伤害，因此做出自我保护式的判断方式。接着可以从这一行为或现象所导致的危害推进论述：倾向于依靠自以为对的信息做出判断，带来的结果只能是不断地加深自己的刻板成见，而不是不断地丰富自己的多元认识，从而以更辽阔的眼界、更宽容的心态容纳多元认识，从而得到更客观、中肯的判断。

归因分析：内外结合，彰显思辨

在作文的审题立意、行文构思中，我们还可以灵活而恰当地运用“内因和外因”的哲学观点来帮助我们的作文提升层次，主要有三种方法：

一是抓住内因见深度。前面说到，在材料作文的审题中，由果溯因是一种重要的方法。我们可以分析材料的因果联系，从原因切入立意。但是原因的分析并不是盲目而主观臆断的，它要客观地把握材料的内容，全面地分析材料的意旨，而且对原因的分析也要分出主次轻重。一般来说，由原因切入立意的时候，内因是写作角度的首选，这样更易写出深度和思想性。比如下面这则材料：

乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飛不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”

分析材料，乌鸦为什么捕捉山羊失败？这是因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？于是，从原因（内因）入手，可这样立意：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免招致失败；也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱呀”分析原因立意：因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！当然，从第二个角度立意，更容易写出新意。

二是分析外因易新颖。在材料作文的审题立意中，全面客观地分析事件、现象产生的外部原因有时反而可以起到出奇制胜的效果。如鲁迅先生的经典名篇《未有天才之前》一文，首先提出自己的观点“要产生天才，就要有使天才生长的民众”，然后指出天才不能生长的原因就在于环境不好、土壤不佳，这也是针砭时弊的独见。可见，从外因角度切入，显得角度新颖，分析准确，也有深度。

三是内外兼顾富思辨。在分析原因时做到“内外兼顾”，能使论述更富有思辨性。请看《志、力、德，成才的关键》一文的片段：

胸无报国之志，身无一技之能，品格又不高尚，即使生在新中国新时代，又奢谈什么成才！须知：志、力、德，这是成才的内因；顺境、逆境、机遇、社会制度，这只是成才的外因。事物变化的根据即成才的关键是内因，外因只是条件。试想，假如没有周文王的雄才武略，没有屈原的忠信、才华，能演绎出《周易》，能诞生出《离骚》？遭宫刑者，历史上岂止一个司马迁！但却只有司马迁之德、之才，才产生了“史家之绝唱，无韵之‘离骚”。可见，一切外部条件都不是成才的关键。当然，这不等于说外部条件无足轻重。李四光——中国地质力学的创始人，假如没有新中国，没有周恩来总理的爱才重才，他也不可能建立“构造体系”这一地质力学的基本概念。不过，这一事例仍然在证明着：只有有了爱国的李四光，有了具有深厚的理论基础和勇于实践精神的李四光，在新时代里，才有属于我们民族的地质理论专家……

文章不单是针对外因或内因中的某一点进行论述，而是意在揭示内因与外因之间的关系。通过具体事实的分析，有力证明了内因——志、力、德，是成才的关键；而外因——顺境、逆境、机遇、社会制度，仅是成才的条件。如此写来，内外兼顾，有理有据，辩证统一。