记叙文详略安排升格指导

李霞

/文题呈现/

阅读下面的文字，按要求作文。

丰子恺说：你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。

上面的材料引发了你怎样的体验、感触和思考，请你根据材料的含意写一篇文章。

要求：题目自拟，立意自定；除诗歌外文体自选；800 字左右。

写作指导

构思这篇作文时，我们要注意以下四点：

一是审题要准。俗话说：“听话听音，锣鼓听声。”这一材料的“音”在“你若成长，事事可成长”一句上。具体而言，成长的内容偏重于“爱”与“感恩”的经历。如此立意，文章当评为一类“切合题意”了。只有在通读材料后把握重点，我们才能从整体上准确理解命题意图。

二是拟题要新。标题虽然一般不列入高考作文评分标准，但在评卷老师心目中却占有举足轻重的地位。标题精彩，文章字字珠玉，读者自然会被吸引。写作材料作文，我们应该充分把握“题目自拟”这一优势，拟定让人眼前一亮的好标题。

三是情感要美。对成长与情感类作文而言，这种美可以表现在细节的生动与丰富上。细节越生动，人物形象就会越丰满；细节越丰富，文章的情感就会越充沛。这种美也可以体现在对情节的安排上，如为了呈现由恨及爱、由懵懂到感恩的心路历程，我们可采用欲扬先抑的构思方式，通过波澜起伏的情节展示成长的美好。

四是详略得当。记叙文如何安排详略？写作过程中，我们要思考文章的重点在哪里，内容安排如何呈现主次分明，结构安排如何能呈现疏密有致的美感。简而言之，我们要在“细”“巧”上下功夫。与主题紧密相关的情节，无论是写人、叙事还是绘景，我们都要在“细”字上多做文章，写人要栩栩如生，叙事要宛如亲历，绘景要美如画卷，要学会借助比喻等修辞手法表达思想感情，要运用富含哲理的名言佳句引出感悟。对文章中次要而又不能缺少的内容我们要略写，可以一语道破或一笔带过，要多在“巧”字上下功夫，这样既能衬托主题又不会喧宾夺主。当然，文章中的详与略是相辅相成的，详写不能繁冗拖沓，略写也要恰到好处。

原文展示

奶奶的橘子

⊙ 湖北省武汉市第二十中学   徐红艳

在我的记忆里，那是一个特别寒冷的冬天，先是连续下了几场冰一般的秋雨，接着又是几天连续的狂风。我不由感叹：真是一场秋雨一重凉啊！在这种天气里，感冒的人特别多。也许是穿的衣服太少，我开始有些断断续续的咳嗽。我想，轻轻地咳嗽几下，不是什么大病，根本没有将这事放在心上。恰好在這个时候，学校举行运动会，我毫不犹豫地报了名。跑是跑完了，可问题来了，我得了重感冒，不仅咳嗽得厉害，嘴唇也肿了起来，嗓子严重发炎，后来连咽口水都很困难。

老师看我病得越来越重，建议我找医生看看，我没有同意。后来实在没有办法，老师便打通父亲的电话，并帮我办理了请假手续。为了方便治病，父母让我住进了在医院工作的姑姑家里。没进过医院的人真是不理解病人的苦。那段时光，我真是度日如年，整天整天地躺在床上，一输液便是好几个钟头，只能整日忍受着寂寞与疼痛仰望着天花板。窗外的天空永远是阴沉沉的，好像在跟谁赌气似的，我的脾气也变得暴躁起来。姑姑来给我换药打针，我怒气冲冲地甩掉针头：“我不要，你走吧！”姑姑摇着头，叹了口气走了出去。

那一段时间，家里人都很忙，陪我的时间很少。记得有一天，奶奶带来了我最爱吃的橘子。我接过奶奶剥的橘瓣，轻咬了一口，嗓子竟然钻心地疼起来。不知为什么，我一下扔掉了手中的橘子，大喊：“我不要吃，难道你不知道我不能吃东西吗？”我把心中的苦闷全发泄到了奶奶身上。直到几天后，我才感觉有些后悔。虽然后来奶奶又给我送过一次橘子，我也吃了，但我知道，自己在不经意间伤害了奶奶。

有些事情，只有经历之后，我们才能体会到它的美好与宝贵。虽然只是一只橘子，但它代表的是奶奶的爱啊！在后来的日子，我多次提及那件事，可奶奶总是一笑了之，说我怎么老是放在心上。可我想告诉她，至今我仍忘不了那件事，每每想起，内心总是涌起无限歉意。

记得丰子恺先生说过：“你若成长，事事可成长。”一只小小的橘子，告诉我的正是这一道理。

（·寒冷天气及生病缘由是故事发生的背景，不是主要内容，宜略写。

·前面洋洋洒洒几百字，还没有切入“奶奶的橘子”这一重点内容，建议将此段与第一段内容整合，简要带出故事背景。

·送橘子是展示奶奶的爱的关键点，应该泼墨如云，细细描写，遗憾的是作者竟然一笔带过了。

·收尾应该扣住文章主题，简洁收笔，但作者用这段冗长的文字结尾，显然不合适。）

升格指导

这篇文章借助几只小小的橘子，引出自己对奶奶之爱的感悟，构思较为巧妙。文章虽然叙事完整、结构清晰、语言通顺，但也存在详略不当、重点不突出的问题，有的语言表达也不够准确。建议从以下两方面对作文进行提升。

一是注意突出详略。从标题看，“橘子”是贯穿全文的线索，是表达情感的载体。纵观全文，与橘子有关的情节仅仅出现在第三自然段，所占篇幅不足全文四分之一。对寒冷天气、生病缘由、住院感受等次要情节，作者却用了将近一半的篇幅去叙写。文章主次不分，影响了思想情感的表达。修改时，可以对前面的背景材料及结尾的语言进行简化处理，将奶奶送橘子的内容展开描写，通过叙写由怨及爱的情感转变表现自己的成长感悟。

二是注重细节描写。在这篇记叙文里，“送橘子”“吃橘子”“品橘子”等情节，是奶奶和孙女交流情感的重要情节，是表达情感的关键点，作者可以调动描写的笔墨进行细腻刻画，遗憾的是，文章对这一主体内容竟然轻描淡写，匆匆止笔。升格时，建议从人物的肖像、神态、心理、动作等方面入手，进行全方位描写。人物形象鲜活了，情感才会充沛动人。

升格展示

奶奶的橘子

⊙ 湖北省武汉市第二十中学   徐红艳

那年冬天，天气特别冷，我得了重感冒，嘴唇肿得厉害，嗓子严重发炎，后来连咽口水都很困难。

我无法去上学，便住进了在医院工作的姑姑家。整天躺在床上，一输液便是好几个钟头，除了整日耐着寂寞与疼痛仰望天花板外，就是扭头看着窗外。窗外的天空永远是阴沉沉的，好像在跟谁赌气似的，我的脾气也变得暴躁起来。姑姑来给我换药打针，我怒气冲冲地甩掉针头：“我不要，你走吧！”姑姑摇着头，叹了口氣，走了出去。

家里人都很忙，陪我的时间很少，无限的孤独围绕着我，让我喘不过气来。这时候，奶奶来了，她提着一个绿色塑料袋来看我。才进门，她便把手伸进袋里，拿出一个香甜的橘子，说：“宝贝，这是你最爱吃的橘子。”那个黄中带红的橘子，鲜艳得如同天边的一抹晚霞。我心动了，接过奶奶剥的橘瓣，轻咬了一口，下咽时嗓子钻心地疼。我一下扔掉了手中的橘子，大喊：“我不要吃，难道你不知道我不能吃东西吗？”我把心中的苦闷全发泄到奶奶身上，泪水也不知不觉涌了出来。

奶奶慢慢捡起地上的橘子，嘴唇抖动着，说了一句话：“奶奶改天再来看你。”我闭上眼睛，扭过头去，只是默默地听着关门的声音。沉沉的脚步声越来越远，孤独又一次涌上我的心头。

天开始转晴了，天空蓝得没有一丝白云，好似一块嵌在窗上的蓝玻璃，我的心情也随之轻松起来。我想起了奶奶，想起了我最爱吃的橘子，不由为那天的态度懊悔。

就在这个时候，奶奶竟然悄悄地推门进来了。看来我和奶奶心有灵犀，我心里一阵激动。她满脸笑容，关切地问我：“宝贝，好些了吗？吃个橘子吧，这可是你的最爱！”奶奶又一次把橘瓣送到了我的嘴边，眼里满含期待。我笑了笑，脸上一时有些尴尬。一股橘香弥漫在整个房间里，那黄中带红的橘子在我心中燃烧。咬一口，橘汁冲进我的喉咙，像一股舒心的清凉剂，直抵心间——“好甜啊”，奶奶的橘子仿佛成了最好的止痛剂。

我至今仍忘不了奶奶的橘子，那饱含爱意的橘汁像一股清凉剂般直达心脾。丰子恺先生说：“你若成长，事事可成长。”那只小小的橘子，告诉我的正是这一成长的道理。

（·第一段寥寥几句，便交代了寒冷的天气及生病的缘由。如此开篇，简洁切题。

·删减修改之后，住院感受这一内容为下文情节内容作了有力的铺垫。

·来龙去脉交代清楚，送橘子、吃橘子两个情节细腻逼真，“我”的闷气发泄得也就真挚自然。

·几个细腻的动作描写将“我”“奶奶”展示得格外生动，如在眼前。

·用简洁的景物反映心情的转变，很巧妙。

·从想橘子到吃橘子，新添的这个情节自然地表现出充沛动人的情感。无论是人物肖像描写还是心理描写，均真切自然。

·结尾收束有力，点出命题材料，由事及理，有情理交融的效果。）

/简  评/

作者在内容的详略上稍作调整，文章便呈现出疏密有致、情理交融的效果。首尾部分，文章语言简洁，切中主题，有凤头豹尾的美感。主体部分，写奶奶“初送橘子”，笔墨细腻，将两个人复杂的情感展示得细腻入微；尤其是“再送橘子”这一细节，或用景物衬托，或借助动作刻画，或抒发心中感悟，将奶奶对孙女的爱展示得美好感人。修改后的文章展示出详略安排之美，整体上重点突出，情感真挚，赏心悦目。

升格总结

在写记叙文的时候，我们总会发现这样的问题：分不清主次，文章详略安排上欠妥当，不能很好地凸显所要记叙的人和事。那么，写作记叙类文章应如何安排材料的详略呢？从这次文章修改升格的情况来看，我们需要从三个方面提升写作能力。

一是要树立详略得当的意识。

写作记叙类文章，对材料安排要有自己的思考，不能信马由缰写到哪里是哪里，该多写时不能少写，该少写时不能多写，一定要有详有略，详略安排得当，我们务必要把这个意识树立起来。

二是要明确详略安排的原则。

记叙类文章的详略安排是根据中心的需要来确定的。与中心主题关系密切且能突出中心的是重点材料，写作过程中我们要详写相关内容，而对次要材料则可以略写。具体来说，我们要详写文章主要情节，略写次要情节；要详写主要人物，略写次要人物；要详写场景材料，略写背景材料；要详写“点上的材料”，略写“面上的材料”；要详写记叙材料，略写抒情议论的内容。明确了这些，写记叙类文章时我们就心中有底了。

三是要掌握详略安排的要领。

记叙类文章大致可分为写人、记事、写景状物三类，这三类在材料详略安排上各有不同。

1.以写人为主的记叙文，可采取“人详事略法”。写人的记叙文，主要是为了表现人物，目的不在于展示事件的发展过程，叙事通常只是片段式的。对表现人物思想品格等方面的材料，如人物的语言、动作、肖像、心理等，我们应详写；而对事件的记述，我们则要略写。

如某年江苏卷高考佳作《皱纹中的智慧》，该文是一篇以写人为主的记叙文，作者用“牛耕”“珠算”“戏曲”作为小标题，分别描写了关于爷爷的三个片段，突出了爷爷的智慧。在这些片段中，作者着重描写了爷爷的动作、语言、神情，而对爷爷耕地、打算盘、唱戏曲的事却写得很简略。文章详略安排得当，很好地凸显了人物的个性特征。

2.以叙事为主的记叙文，可采取“事详人略法”。写事为主的记叙文，当然也离不开写人，但人物描写只能围绕着事件，服从于事件或依附于事件。文章的着眼点应在对事情的记叙上，不应着力去刻画人物；文章的中心思想应着重表现事件的意义，而不是表现人物的思想性格。因此，我们要详写事件发生发展的经过，而略写人物。

如《记梁任公先生的一次演讲》，从演讲的开场白写起，完整地记叙了演讲的经过。作者把叙事作为文章的主线，进行了详写；而把对梁任公的形象刻画作为叙事的辅助进行略写。作者在叙事中写人，事详人略，互相映衬，共同表现文章的中心。

3.以写景状物为主的记叙文，可采用“景详情略法”。写景状物的记叙文，应情景交融，但写景状物是基础，是重点，我们应详写；而抒情、议论是升华，我们要略写，点到为止即可。

如某年广东卷高考佳作《走进香山之中》，作者用了大量篇幅去详细描写香山的红叶、鸟语、树木、秋雨等景物，只在每一段写景后，才有诸如“……自然啊，你为何这么美？让我站在香山里为你驻足”这样简短的抒情议论的句子。文章详略得当，安排写景与抒情的文字，两者相得益彰，共同营造了文章的诗情画意。

当然，这里所说的详略是相对而言的，在实际运用中我们要灵活处理详略问题。总之，详略安排要取决于文章的中心，能表现文章中心、突出文章重点的材料，我们就要详写，反之则要略写。