与众不同的胡老师

管雨涵

我的胡老师，就是如此的与众不同。

（开门见山，埋下伏笔）。

细看你会发现，在胡老师圆圆的脑袋上长着一簇簇“小草”，那“小草”被他养得很是茂盛。小草下方趴着两只小船，小船的倒影印出两条圆圆的小河，然后被一道山脉截成了两半，山脉的下方有两个无底的黑洞，这黑洞又被一道M型的山脉所夹击。这几个特殊的“景观”，构成了一个我所熟悉的胡老师。（与众不同的外貌描写，运用比喻的修辞手法写了胡老师的头发、眉毛、眼睛、鼻子等器官的特征，整体化的描摹下突出了小作者对胡老师的观察之细致）。胡老师的身高虽然只有一米六，但我觉得他的智商远远高于一百六。因为在我的心里，胡老师就像《十万个为什么》里的解答者，我提出的任何问题在他那里都能迎刃而解。胡老师的身形虽矮小，但出手却不凡。他体力特别好，可以连续跑20圈;打篮球时，全场都是他的身影;踢足球时，看他跟别人站在一起总是矮一个头甚至更多;学校举办乒乓球比赛，他总是站在最前面，掠过他的头顶，看到的都是别人的眼睛，但他总是获胜的那个人。胡老师曾跟我们说过，他做任何一件事前都会进行充足的准备和周密的谋划，最终采纳最适合自己的方式。你说他是不是很聪明？。。。（从小作者提出的所有问题被及时解决和胡老师在各种体育运动上的出色表现，体现了胡老师智商高、体力好的特点，凸显了小作者观察的细致及描写的生动。）胡老师的眼睛很小，经常眯成一条缝，我总能在他那里找到自信。他的眼睛会说话，比如说已经上课了，我们还在班里吵闹，只要他一进门，往那一站，和他对视一眼，我们就能领悟他的意思。他的眼睛有时也会变，笑起来的时候像一朵盛放的花，不笑的时候像一条窄窄的河，生气的时候像一把锋利的剑，一下子刺进我们的心里。（通过对胡老师笑时、不笑时、生气时眼睛的观察，借助比喻的修辞手法，将其形象刻画得入木三分。）胡老师的嘴巴很大，嘴唇很厚，看上去跟他的五官不匹配，但能说会道。演讲的时候，他都不用提前打草稿，张口就来。我们认为这对他来说不失为一场挑战，但这挑战从来都难不倒他。每当我们遇到问题向他求教时，他总能说出我们需要听的话、想要听的话、能治愈我们的话。（通过具体事例体现了胡老师能说会道的特点。）胡老师的嘴巴下方还有一颗黑痣。或许有的同学认为这是一个缺点，但我却觉得这是胡老师独有的印记，象征着胡老师从黑洞里努力爬出来，象征着胡老师从不惧怕黑暗，更象征着胡老师独一无二的性格。（小作者对“黑痣”的关注及描写是非常细致的，這也是胡老师一个独特的方面。）。胡老师的外貌虽然普普通通，但他对我们的教育却不普通，他的精神将永远激励着我们成长。（结尾进行了总结，胡老师的外貌虽然普通，但他留给我们的印象却很深刻，而他与众不同的教育方式及其精神也将永远激励小作者成长。）【江苏泗洪县上塘中学】

◆总评

习作主题突出，通过细致的观察刻画出人物的特点，尤其是细节描写，小作者运用得特别好。无论是习作开头对头发、眉毛、眼睛、鼻子等器官所做的细致描摹，还是接下来通过具体事例对人物的嘴巴以及嘴巴下面那颗黑痣的描写，都令人物的个性特征跃然纸上。

文中，小作者没有拘泥于外貌描写，而是通过描写胡老师的身高不高、但在体育运动等方面的出色表现凸显其智商高、体力好的一面;通过写胡老师的眼睛笑时、不笑时、生气时的变化来体现其的与众不同;通过具体事例体现胡老师的嘴巴能说会道，特别是能说进每位同学的心里这一特点;最后还关注到了嘴巴下面的黑痣，观察可谓非常细致。

习作紧扣人物的特征来写，处处侧重细节，无论是观察还是描写，无不体现出小作者细腻的内心世界。

（胡盼）